22 consejos para que la pareja sobreviva a sus hijos

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La atención, cuidado y Educación de los hijos tienden a ocupar todo el espacio y tiempo familiar y, sin embargo, es esencial mimar la relación de pareja para fortelecer esa estructura familiar.

 

Por Javier Peris

1 LO PRIMERO ES EL MATRIMONIO, LA PAREJA. Así de claro. Quizá no nos demos cuenta en los primeros tiempos de crianza, pero todos los que pueden ver con perspectiva esos intensos comienzos lo tienen muy claro. Por mucha que sea la dedicación que nos exigen los hijos, estos nunca son los que articulan de verdad la relación de pareja.

2 NO HACE FALTA NINGÚN ESFUERZO PARA ENAMORARNOS DE LOS HIJOS, y ese amor se vuelve incluso más intenso cuando mayores son las dificultades que conllevan. La relación de pareja, en cambio, requiere siempre -también sin niñosde una actitud proactiva, consciente y permanente.

3 SÍ, ESTAMOS HABLANDO SIEMPRE DE LOS NIÑOS. Los hijos son un tema obligado de conversación, pero también el más sencillo. Siempre hay cosas de que hablar, desde los aspectos materiales y logísticos hasta el desarrollo del carácter, los estudios, las amistades… Esas charlas debemos acabarlas con unos minutos para comentar cómo nos sentimos, qué necesitamos, qué esperamos de la pareja.

4 MI VIDA FORMA PARTE DE LA FAMILIA. La fiebre del niño es importante, pero también ese disgusto o esa alegría en el trabajo, o la salud de los padres y los hermanos. La vida del cónyuge contiene estas y muchas otras cosas, y el trabajo y la atención que exigen los pequeños no son excusa para descuidarlas.

5 CRIAR HIJOS NO ATENÚA LA INDIVIDUALIDAD DE LOS PADRES NI SUSPENDE SUS OBLIGACIONES Y DERECHOS COMO PAREJA. Los padres no sólo tienen derecho sino también necesidad de salir a disfrutar, cuidar las amistades, cumplir con sus familias respectivas… Los primerizos en ocasiones se sienten culpables por echar de menos estas carencias propias -y lógicas- de los primeros años, pero la madurez consiste precisamente en adatarse a ellas.

6 ¿QUÉ RECUERDOS QUIERES GUARDAR DE LA CONVIVENCIA CON LOS HIJOS? Se suele hacer esta pregunta para prevenir a los padres contra el peligro de perder de vista que se trata de ser feliz, de disfrutar con el trato y la educación de los hijos. Pues bien, ése es el reto también para los cónyuges: poder recordar los tiempos de crianza como los mejores de la vida en pareja.

7 PONER NORMAS Y REPARTIR TAREAS ENTRE LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA ES MUY EDUCATIVO PARA LOS PEQUEÑOS PERO TAMBIÉN AYUDARÁ A LOS MAYORES. En un hogar bien organizado siempre se encontrarán espacios para que la pareja se dedique a sí misma un tiempo de calidad para comunicarse.

8 NO TODAS LAS PAREJAS PUEDEN COMER JUNTOS A DIARIO, NI SIQUIERA UN DÍA ENTRE SEMANA… ¿O SÍ? A veces para hacer alguna gestión o encargo inesperados somos capaces de organizar la jornada de manera diferente. Establecer la costumbre de comer juntos al menos una vez a la semana puede requerir alguna consulta o favor en el trabajo… pero una vez conseguido se convierte en la cita más atractiva de la semana.

9 CADA FAMILIA, COMO TODOS SABEMOS, ES UN MUNDO, Y LAS HAY MÁS Y MENOS ORGANIZADAS. A las muy organizadas puede servirles el consejo de expertos de programar pausas de pareja una o varias veces a la semana. Se trata de charlar, mano a mano y durante un tiempo determinado, de cuestiones que no tienen que ver con los niños y expresar sentimientos, preocupaciones, aspiraciones personales….

10 LAS RELACIONES SEXUALES. Entre los escasos momentos en que nos encontramos descansados y dispuestos y las dificultades para encontrar espacio y tiempo para la intimidad, es normal que las relaciones sexuales se espacien y hasta parezcan menos satisfactorias. Que cambien las pautas no es preocupante porque la sexualidad se debe adaptar a las circunstancias como otros aspectos de la vida familiar.

11 EN LA SEXUALIDAD NO HA LUGAR A LOS SENTIMIENTOS DE CULPA NI DE FRUSTRACIÓN; SÍ SE REQUIERE, EN CAMBIO, UNA ATENCIÓN MÁS ESPECIAL AL CÓNYUGE, A SUS DESEOS Y NECESIDADES. Planificar los encuentros sexuales puede sonar extraño y difícil, pero siempre es mejor que dejar pasar el tiempo sin la necesaria intimidad física.

12 EL CANSANCIO. Hay periodos en que la crianza nos agota física y mentalmente. Dormir lo suficiente, hacer ejercicio y reservar espacios de tranquilidad son una responsabilidad tan grave para los padres como no saltarse un biberón. Y en este aspecto, como en otros, no vale improvisar.

13 ‘ESTO ME SUPERA’. Los estados de agotamiento se suelen asociar a los primeros años de crianza pero pueden aparecer a cualquier edad. Son muy variadas las circunstancias que pueden ejercer una presión enorme sobre la familia y la pareja y dar como resultado un apagón mental y físico. Hay que pedir ayuda rápidamente y sin excusas. Terapeutas familiares, psicólogos o psiquiatras: no hay que tener miedo a estas palabras.

14 LOS HIJOS PUEDEN CAUSAR, ADEMÁS DE CANSANCIO, DISFUNCIONES FAMILIARES COMPLEJAS. Y no siempre son perceptibles porque las solapan un ambiente cordial y una funcionalidad aparentemente correcta; estas son las más peligrosas porque sus efectos se pueden prolongar durante mucho tiempo. La única prevención posible es no dejar que los problemas se enquisten, no dar por normales situaciones que no deben serlo, afrontar las dificultades con valentía, sinceridad y humildad.

15 UNA DE ESAS POSIBLES DISFUNCIONES SON LAS ALIANZAS MAL GESTIONADAS. Que un hijo o hija conecte mejor con el padre que con la madre, o viceversa, es normal. El trabajo de los padres será compensar este favoritismo y hacer todo lo posible porque no se incremente, porque el auténtico peligro estriba en que la pareja entienda mal estas relaciones y sean la causa de incomprensión y de discusiones. La alianza más importante de una familia es la de los cónyuges.

16 NO HACEN FALTA, SIN EMBARGO, MOTIVOS DE FONDO PARA QUE EL TRATO CON LOS HIJOS CAUSEN DESENCUENTROS EN LA PAREJA. La mejor forma de prevenirlos es… equivocarse cuanto antes. De las apresuradas decisiones y comentarios irreflexivos surgen las enseñanzas y criterios compartidos que fortalecen la pareja ante los niños.

17 UNA PAREJA CON HIJOS VIENE A SER-ES OTRO PUNTO DE VISTA- UN EQUIPO DIRECTIVO. El éxito de la gestión depende, en primer lugar, de la cohesión de sus miembros, y un enorme y sincero respeto por el compañero o compañera.

18 LOS DETALLES SON, POR DEFINICIÓN, PEQUEÑOS. Todos demuestran que ha habido un pensamiento para nuestra pareja que no tiene que ver con recoger a los hijos de la escuela o recordar que hay que comprar los pañales. Triunfaremos si damos un pequeño rodeo para comprar una planta, o hacemos una sencilla búsqueda en Internet sobre un tema que le interesa.

19 RUTINAS DE CARIÑO Y TERNURA. Hay quien dice que se acaban haciendo mecánicamente y no sirven, pero lo cierto es que a veces cuesta cumplirlas y por eso tan automáticas no deben ser. Un beso al llegar a casa y antes de apagar la luz del dormitorio; un mensaje a media mañana; por favor y gracias a todas horas… Son innumerables las rutinas de cariño.

20 LOS RITOS FAMILIARES TAMBIÉN VAN SURGIENDO CON EL TIEMPO, COMO ESA FORMA ESPECIAL DE CELEBRAR CUMPLEAÑOS, LA NAVIDAD O ALGUNOS PERIODOS VACACIONALES. Eso es estupendo, pero la pareja debe atesorar también sus ritos y costumbres exclusivos. Si toda la familia comparte la ilusión de un futuro viaje, la pareja debe pensar en el suyo. Y realizarlo.

21 SON YA MUY NUMEROSAS -Y LO SERÁN AÚN MÁS- LAS PAREJAS CON HIJOS DE UNIONES ANTERIORES. Los hijos los pueden aportan ambos cónyuges o sólo uno; pueden ser muy pequeños o ya mayores… pero siempre se trata de una situación con dificultades especiales ante la que no se debe improvisar. Ni la buena voluntad ni el cariño son suficientes en la mayoría de estos casos.

22 DICEN QUE LA LLEGADA DE LOS HIJOS SACAN LO MEJOR Y LO PEOR DE LA PAREJA. Vamos a dejarlo en que, por mucho que hayamos sido advertidos, simplemente nadie está preparado para los cambios que conlleva hacer crecer la familia y se requiere, es cierto, echar mano de fuerzas y talentos que no habían sido necesarios y que pensábamos que no teníamos.

Del 17 al 21 de febrero del 2020 Séptima edición del Festival Educacine

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Las proyecciones tendrán lugar en Cinesa Méndez Álvaro y en los cines Conde Duque Santa Engracia.

Por Juan Luis Sánchez

De la misma forma que los jóvenes de hoy no visitarán el día de mañana los museos, si no se les enseña lo que esto puede aportarles, ocurre lo mismo con el séptimo arte. Se aproxima la séptima edición de Educacine, Festival Internacional de Cine y Educación de Madrid, iniciativa que, como su propio nombre indica, trata de crear puentes entre el mundo del cine y el de la Educación.

Se busca hacer más accesibles los contenidos y valores de las películas para los alumnos, en sesiones guiadas por expertos en los diferentes temas tratados, y críticos de cine. Las proyecciones tendrán lugar en Cinesa Méndez Álvaro, para las sesiones con asistencia de estudiantes de Secundaria, FP y Bachillerato, de edades entre 14 y 18 años, y en los cines Conde Duque Santa Engracia, para el preestreno dirigido a educadores y espectadores interesados en el mundo de las aulas.

“Vivimos en un entorno en que los contenidos audiovisuales tienen una enorme influencia”, declara José Mª Aresté, director del festival. “Y los espectadores más jóvenes son quizá los más expuestos a un bombardeo en que la presencia de las pantallas, empezando por la del teléfono móvil, no hace más que multiplicarse. La intención de nuestro festival es que no se limiten a ser meros consumidores pasivos de vídeos breves e insustanciales, sino que sepan escoger contenidos valiosos que les enriquezcan como personas, y que se atrevan a seguir tramas complejas y de largo metraje, que exigen atención y capacidad de análisis”.

Organizan el evento el portal de información cinematográfica Decine21 junto al periódico MAGISTERIO. El cartel de este año juega con la idea de que estamos en la séptima edición de un evento dedicado al séptimo arte. “Con este concepto y este guarismo, siete, hemos querido jugar con los contenidos de nuestra programación, y en la creatividad con la que presentamos nuestro festival”, explica Aresté. “Y es que las películas tienen la maravillosa virtud de aunar las demás artes, pintura, escultura, arquitectura, literatura, música, teatro. No solo son entretenimiento, que también, sino que ayudan a configurar la visión que tenemos de la sociedad”.

Esta edición cuenta como patrocinadores a Cinesa, Ucetam (Unión de Cooperativas de Enseñanza de Trabajo Asociado de Madrid), Fundación Diálogos y ECAM (Escuela de Cinematografía y del Audiovisual de la Comunidad de Madrid).

Los títulos programados combinan calidad artística y técnica con contenidos útiles para ensanchar la mente y el conocimiento de estudiantes y profesores. Como es habitual, el público lo constituyen jóvenes estudiantes de Secundaria, FP y Bachillerato de la Comunidad de Madrid, tanto de centros públicos y privados. Los 11 títulos serán presentados por especialistas en las distintas materias tratadas por cada uno. Los filmes pueden enlazarse con distintas asignaturas y están distribuidos en cuatro secciones claramente delimitadas.

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Secciones del festival

“Arte y creatividad” ofrece dos títulos, Tolkien, biopic del autor de El Señor de los anillos, y El gran Buster, documental sobre Buster Keaton, el genial comediante de la época del cine mudo. El ejemplo de dos grandes artistas puede suponer un maravilloso estímulo para que los jóvenes espectadores descubran sus propios talentos creativos.

“Trabajo y familia” consta de Proxima, con Eva Green como astronauta de la Agencia Espacial Europea, y “Háblame de ti”, con Fabrice Luchini en el papel de un empresario acelerado que se ve obligado a pisar el freno tras sufrir un ictus. Este apartado recuerda a los estudiantes que en el futuro deberán desempeñar una determinada ocupación profesional, y que su vida se desarrolla en el entorno de una familia, aquella en la que han nacido, y la que tal vez formen en el futuro.

“Futuro incierto” está compuesta por Los miserables –del francés Ladj Ly, sobre un policía en una zona desfavorecida al norte de París–, Varados –documental de la española Helena Taberna sobre la tragedia de los refugiados–, Yesterday –del británico Danny Boyle, en torno a un misterioso apagón que produce que nadie recuerde la existencia de The Beatles– y La luz de mi vida –dirigida y protagonizada por el estadounidense Casey Affleck, que imagina un futuro postapocalíptico donde escasean las mujeres. A nadie se le escapa la sensibilidad de los jóvenes ante el futuro del planeta, en cuestiones como el cambio climático.

Por último en “Soñar: Un mundo por explorar” se proyectarán Elcano y Magallanes, la primera vuelta al mundo –film español de animación dirigido por Ángel Alonso, que visitará el festival y mantendrá un coloquio con los asistentes, sobre la histórica expedición marítima del siglo XVI– y Apolo 11, del estadounidense Todd Douglas Miller, que muestra imágenes reales de la primera misión espacial tripulada con destino a la Luna.

Además, como recordatorio de la importancia de la tarea educativa, se ha programado el exitoso film francés “Especiales”, una película que describe un ambicioso proyecto educativo con gran sentido y sensibilidad.

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La editorial Andana convierte en álbum ilustrado una campaña de concienciación sobre el uso del plástico

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‘Paremos la invasión: que el plástico no nos domine’ es un libro informativo, en formato álbum ilustrado, pensado para generar conciencia entre los más jóvenes sobre las consecuencias del uso abusivo de plásticos.

 

 

La editorial valenciana de libros infantiles y juveniles Andana acaba de lanzar al mercado Paremos la invasión: que el plástico no nos domine, un libro informativo, en formato álbum ilustrado, pensado para generar conciencia entre los más jóvenes sobre las consecuencias del uso abusivo de plásticos.

El origen del libro se encuentra en la preocupación de la editorial por este problema medioambiental. “Nos llega mucha información por los medios de comunicación sobre la necesidad de reducir el consumo de plástico, pero pensamos que más allá de los mensajes directos, era necesario provocar una reflexión y entender la situación”, explica Ricard Peris, editor de Andana Editorial. Para dar respuesta a estas reflexiones, Andana Editorial apostó por editar un álbum informativo que ayude a entender y contextualizar el papel que el plástico tiene en el planeta tierra. “Un álbum informativo es un medio perfecto para presentar información de forma atractiva, ordenada y que pueda despertar el interés de los jóvenes lectores, que como se ha demostrado en la última Cumbre son el verdadero motor de cambio que el mundo necesita para salvarlo de la emergencia climática en la que nos encontramos”, destaca Peris.

Para crear este álbum ilustrado Andana Editorial ha encargado el proyecto a SUC Estudio, un equipo de creativos, también valencianos, que ya tenían la experiencia de crear campañas de street marketing para concienciar a la población sobre lo realmente peligroso que puede ser el uso excesivo de plásticos. Las campañas, que fueron todo un éxito a nivel poblacional, han permitido a los autores de este libro recopilar mucha información sobre el tema. “Teníamos tantos datos que una de las tareas más complicadas ha sido filtrar qué información era más relevante y aprovechable para conseguir un triple objetivo: llamar la atención, informar/concienciar y provocar un cambio de hábitos. Y eso, con pocas palabras, era difícil de conseguir”, explica Raül Hurtado, coautor junto a José Ibáñez del álbum ilustrado por Claudia Mosquera, que destaca también la dificultad que entraña “encontrar el equilibrio entre dar la información suficiente, pero justa, y no comprometer el peso de la parte visual, fundamental en un trabajo ilustrado”.

En ese sentido, destacan los dos niveles de lectura que permite Paremos la invasión: que el plástico no nos domine. Por una parte se encuentra la aventura de descubrimiento y evolución de los tres personajes principales (Isa, Greta y Aldo), que sirve “para no perder a los lectores más jóvenes entre tantos datos”. Por otra, toda la información más objetiva sobre los plásticos, de interés para cualquier ciudadano, “que justifica la necesidad de que, como sociedad, vivamos esa transformación de hábitos junto con estos personajes”.

 

Una herramienta para visibilizar la problemática ambiental

Asegura Hurtado que de forme habitual, cuando trabajan en el estudio campañas de concienciación, preparan mensajes dirigidos directamente a los niños y niñas, “ya que suelen ser los más permeables a los problemas sociales y ambientales, y gracias a ellos el debate entra en casa, e incluso son los que suelen promover los cambios de hábitos familiares”.

En ese sentido, para el coautor de Paremos la invasión: que el plástico no nos domine, el álbum ilustrado puede ser una herramienta que sirva de vía de acceso directa para la generación de valores en los adultos del futuro.

“La literatura infantil es una herramienta esencial con la que descubrir el mundo a los más pequeños. Sus beneficios son incuestionables. Hoy en día podemos tratar cualquier tema con ella, con diferentes aproximaciones y puntos de vista, y contenidos adaptados a las diferentes franjas de edad. Además, es una forma de visualizar y acercar a los niños y niñas problemas que vemos desde la distancia. En el caso del plástico, por ejemplo, nadie se veía como parte del problema porque las tasas de reciclaje aquí son muy altas y, erróneamente, pensábamos que con eso lo teníamos todo resuelto”, argumenta.

Raül Hurtado, por último, reconoce que han tenido que contrastar muchos datos en diversas fuentes porque en su enormidad les costaba creer que fueran ciertos. “Las cifras son bastante más alarmantes de lo que pensamos y a corto plazo van a empeorar exponencialmente”, afirma realista. No obstante, y como guiño para la esperanza, el autor señala que de toda la información recopilada para el libro destacaría la cantidad de proyectos que están surgiendo en todo el mundo para mitigar el impacto de los residuos plásticos en nuestro entorno. “Ver a tantas personas colaborando y compartiendo talento para desarrollar ideas innovadoras con las que vivir de forma más sostenible alimenta nuestra visión optimista sobre el futuro del planeta”, concluye.

La semilla de la creatividad es el aburrimiento

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Varios estudios relacionan los conceptos de hartazgo e imaginación y nos hablan de la capacidad de los niños de generar ideas originales cuando están aburridos.

Por Ana Veiga

“Mamá, me aburro. Esto, que puede parecer un grito de alarma que anuncia discusiones y quejas durante las próximas horas puede ser también el inicio de un viaje. La imaginación y su funcionamiento siempre ha sido en parte un misterio, pero ahora un estudio asocia aburrimiento e imaginación como dos caras de la misma moneda.

Un estudio de la Universidad del Estado de Pensilvania realizado por las psicólogas Karen Gasper y Brianna Middlewood descubrieron la relación entre esos dos conceptos. En su experimento, mostraron a los participantes un video que evocaba ciertos sentimientos; después, pidieron que les mencionasen palabras que la grabación les evocaba. “Nuestro trabajo analizó cómo los sentimientos influyen en los estilos de pensamiento y las estrategias que pueden promover ideas creativas -como ver asociaciones inusuales entre varios objetos o ideas-. Tras investigarlo, detectamos que la gente que siente aburrimiento o euforia tienen más probabilidades de ver asociaciones y conexiones inusuales entre varias palabras”, explica Gasper.

Su estudio se hizo a través de tres experimentos, con 104, 175 y 277 personas de 18 años o más. “Se realizaron dos estudios en estudiantes universitarios pero en el último la edad promedio fue 36.67 años, con rango de edad 18 a 75 años. Sin embargo, no tuvimos una muestra lo suficientemente grande como para examinar adecuadamente si había diferencias de edad o sexo con respecto al aburrimiento”, admite la doctora Gasper.

En la prueba, se mostraron a los encuestados videos diseñados para evocar varios sentimientos; específicamente, los videos – de entre 4 y 5 minutos de duración- crearon sentimientos de aburrimiento, euforia, angustia o relajación. Tras el visionado, los participantes recibieron una categoría, como «vehículos», y se les pidió que calificaran en qué medida 14 palabras diferentes pertenecían o no a la categoría. Había algunas palabras que eran buenos ejemplos de la categoría, como automóvil, barco o camión; y otras que no eran ejemplos con una relación tan directa, como camello, ascensor o caballo – que no son transportes en sí pero sí pueden transportar-. “En nuestro estudio, las personas que se sentían aburridas o eufóricas eran más propensas a decir que, siguiendo este ejemplo, los camellos y los elevadores podrían considerarse vehículos. Así, los participantes aburridos obtuvieron los mejores resultados en un test de creatividad que aquellos relajados o emocionados”, aclara la investigador.

Los participantes aburridos obtuvieron los mejores resultados en un test de creatividad que aquellos relajados o emocionados.

De forma más concreta, la investigación indica que la valencia de un estado afectivo (positivo / negativo), la orientación (enfoque / evitación) y el nivel de activación o atención (activado / desactivado) pueden influir en la capacidad de las personas para hacer asociaciones creativas. Para analizarlo, dividieron a los participantes por estados: de euforia (positivo, enfoque, activado), de relajación (positivo, evitación, desactivado), de aburrimiento (negativo, enfoque, desactivado) o de angustia (negativo, evitación, activado). Los encuestados en estados orientados al enfoque de afrontar (eufórico / aburrido) obtuvieron mejores resultados en pensamiento asociativo que aquellos en estados orientados a evitar (angustiado / relajado). Estos efectos provienen de centrar el pensamiento en el deseo de nuevas experiencias.

“Los sentimientos tienen una función importante”, comenta la Dr Gasper. “El aburrimiento indica que el entorno no nos resulta muy satisfactorio. Como resultado, las personas que están aburridas normalmente buscan algo que capte su atención o que consideren significativo, quieren hacer algo más interesante y estimulante. Y este deseo de encontrar algo significativo en sus vidas es lo que anima a las personas a ver nuevas conexiones, un proceso clave en el pensamiento creativo”. Además, la psicóloga explica que, en el caso de los niños, lo que causa el aburrimiento puede estar determinado por la facilidad o dificultad que les supone una tarea. En el caso de los juegos o actividades, pueden resultarles aburridos porque son demasiado fáciles o difíciles. En ambos extremos, la actividad no es del nivel correcto para el menor y le genera desinterés y falta de compromiso.

El doctor Pablo Irimia, neurólogo en la Clínica Universidad de Navarra, cree que los padres y madres intentamos tener al niño ocupado con los móviles y la televisión, sin tener presente que cuando hablamos de ‘aburrimiento’ nos referimos también a darnos tiempo para meditar.

“Hay que intentar que los niños tengan tiempo alejados de las pantallas ni tareas, solo momentos para estar tranquilos. Cuando eso ocurre, ponemos al cerebro en disposición para que determinados pensamientos que tenemos de cómo hacer las cosas o qué nos ha gustado del día y cómo podríamos mejorar pues que hagamos esa reflexión profunda y eso genere un cierto grado de creatividad”. Explica que tendemos a hiperestimular el cerebro de los niños con estímulos externos, con lo que ahogamos los intentos de generar estímulos que vengan de dentro.

Hay que intentar que los niños tengan tiempo alejados de las pantallas ni tareas, solo momentos para estar tranquilos.

“Al obtener estímulos de forma inmediata, los niños se vuelven más impacientes y quizás menos reflexivos”, razona el neurólogo, que no cree que esto se relacione necesariamente con enfermedades como el déficit de atención pero “sí nos acostumbra a recibir estímulos constantes cuando, si estuviéramos pendientes de las cosas que ocurren a nuestro alrededor, estaríamos más tranquilos y tendríamos mucho más tiempo para pensar en problemas que no somos capaces de resolver”.

Achaca este aumento de estimulación externa a la obsesión actual por el “tiempo útil”. “Hay una sensación de que tenemos que utilizar el tiempo de una manera continuada, es decir, rentabilizar todas las acciones que tenemos.. Todo tiene que tener una utilidad práctica. Y cuando uno a veces no está haciendo nada concreto parece que eso no tiene una utilidad práctica pero puede que esos momentos nos ayuden a reflexionar y eso puede tener utilidad para que surjan ideas”, explica.

Y es curiosa la evolución de las posturas frente a la tecnología que se han establecido durante las últimas décadas. Cuando hace unos años todos estábamos de acuerdo en que el uso de ordenadores era positivo, “ahora estamos llegando a un punto en el que generamos espacios sin ordenadores, en contacto con la naturaleza, para poder estar tranquilos. Y eso es lo que se pretende con los niños, no pueden estar todo el rato hiperestimulados”, dice el Dr Irimia. No se trata de demonizar la tecnología sino de tener un tiempo para cada cosa. “Los niños necesitan también momentos de reflexión porque es un momento muy importante en el que el cerebro está desarrollando cualidades más allá de la satisfacción de tener una recompensa inmediata o un estímulo”.

Sin embargo, también debemos tener en cuenta que el cerebro de nuestros hijos puede haberse modificado con respecto al de, por ejemplo, nuestros abuelos.

 

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El experimento de la guía telefónica

La autora de ‘El arte de saber aburrirse’ Sandi Mann junto a Rebekah Cadman explicaron el poder del aburrimiento para impulsar la creatividad en dos rondas de estudios, en un estudio de la Universidad de Central Lancashire. A los participantes se les asignó la aburrida tarea de copiar números de una guía telefónica; a otros les asignaron a un grupo de control, sin la tarea de la guía. Después les pidieron a todos los participantes que generaran tantos usos como pudieran para un par de vasos de plástico. Mann y Cadman descubrieron que los participantes que habían llevado al aburrimiento intencionalmente a través de la tarea de la guía telefónica habían generado significativamente más usos para el par de vasos de plástico.

Hicieron entonces un segundo experimento para ver qué pasaría cuando los participantes realmente se aburrieran.Y crearon tres grupos: un grupo de control, un grupo de copia de números de teléfono y un tercer grupo a quienes se les dio la tarea aún más aburrida de simplemente leer la guía telefónica. Los tres grupos completaron otra tarea que requería creatividad. En este caso, el grupo más aburrido, el grupo completamente pasivo de lectores de guías telefónicas, resultó ser el más creativo, incluso superando a los asignados a la misma tarea de copia de la guía telefónica desde el primer estudio. Así Mann y Cadman llegaron a la conclusión de que el aburrimiento emergente de actividades pasivas aumenta el «efecto de soñar despierto» y potencia la creatividad.

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Cómo podemos fomentar la creatividad en el colegio

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En un artículo, Caroline Sharp –investigadora en la National Foundation for Educational Research (NFER)- indica que “todos los niños tienen potencial creativo” de generar ideas propias.

Por Ana Veiga

La mayoría de los investigadores creen que es posible alentar o inhibir el desarrollo de creatividad en la infancia. El doctor K.S. Meador afirmaba que los niños son generalmente más creativos antes de entrar en la guardería y reflexionaba si esto puede ser consecuencia natural de la maduración de los niños, que acaban por autolimitarse debido a las convenciones sociales.

Por tanto, una de las claves será potenciar su creatividad en el centro escolar; pero no podremos hacerlo de la misma forma con todos los alumnos. En este proceso, entran en juego tres elementos, como indica Russ: los rasgos de personalidad – como la confianza en sí mismo o la curiosidad-, los procesos emocionales –encontrar placer en los retos o tolerar la ansiedad- y habilidades cognitivas –el pensamiento divergente-. Estos tres componentes serán relevantes para potenciar su lado creativo. Por ejemplo, un niño puede no optar por participar pensamiento creativo porque carece de confianza en sí mismo o tal vez se estresa por tener una con varias soluciones posibles.

Hay niños y niñas que necesitan ayuda extra para expresar sus ideas. ¿Cómo pueden los entornos educativos influir en la creatividad? Hay tres claves: la creatividad del entorno, el acceso a programas educativos artísticos y contar con docentes creativos abiertos a nuevos métodos de enseñanza.

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Consejos para padres

Aquí tenemos siete pautas de Christine Carter, Senior Member del Greater Good Science Center y autora de libros educacionales para padres, sobre cómo fomentar la creatividad de los niños:

  1. Dale espacio y recursos. Los niños necesitan tiempo para el juego no estructurado, dirigidos por ellos mismos. Es importante darle esos momentos lúdicos sin dirección de un adulto. Por eso, hablamos de recursos – materiales como pinturas, cartulinas, juegos por piezas, disfraces…- y espacio, porque tener su propia área de juegos es una manera de potenciar su desorden creativo peor solo en esa zona de la casa.
  2. Convierte tu casa en un ‘laboratorio’ de creatividad. Es positivo fomentar una atmósfera creativa y no hay nada mejor que pedir la ayuda de los interesados/as: nuestros hijos. Puedes pedir ideas para cambiar o añadir cosas en casa y, entre toda la familia, hacer una lluvia de ideas para que todos puedan aportar.
  3. El objetivo de las actividades creativas es el propio proceso de tener ideas nuevas; no quiere decir que las llevemos a cabo todas pero si le decimos que lo que piensa no es posible o no tiene sentido, se sentirá avergonzado y probablemente no quiera seguir contribuyendo con ideas. Debemos animarlos a hablar sin temer fallar; si destacamos que no han acertado, acabaremos por hacer que su autocrítica y juicio de si mismos no les deje expresar nuevas ideas porque la vergüenza de fallar ganará a la imaginación.
  4. Celebra sus avances y expresión. Si hace un dibujo, ¡cuélgalo orgulloso/a en la pared o en la nevera! Háblales de artistas, músicos y científicos que llamen tu atención; expónlos a obras de arte de diferentes tipos hasta que encuentren con cuáles pueden conectar más. Desde el cine pasando por el teatro, la lectura, la música, la pintura…
  5. Permite que tengan libertad para explorar sus ideas. Limita la televisión y el tiempo con pantallas y anima al niño a probar actividades creativas como ensayar una obra de teatro, aprender a dibujar, leer un libro que le apetezca por placer (no por deberes)… y dale espacio para que explore las cosas que le causan interés.
  6. Brinda a los niños la oportunidad de expresar «pensamiento divergente». Sí, pueden no estar de acuerdo contigo y no es algo negativo. Es más: aliéntalos a buscar sus propios argumentos, a encontrar varias soluciones para un mismo problema…
  7. No recompenses a los niños por exhibir su creatividad. Según comenta la doctora Carter, los incentivos interfieren con el proceso creativo, reduciendo la calidad de sus respuestas y la flexibilidad de su pensamiento.

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Pilar Serrano: “La felicidad es un aula de Educación infantil”

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Por Adrián Cordellat

 

Además de profesora de educación infantil, Pilar Serrano es una prolífica autora de álbumes ilustrados. De la unión de estas dos facetas surge Una maestra en apuros: sálvese quien pueda (Editorial Bululú), un cómic ilustrado por Jorge Campos en el que Pilar hace uno de los ejercicios más sanos que existen: reírse de sí misma y de las disparatadas situaciones que se dan en una clase de educación infantil. El resultado es una obra cargada de humor y de ternura, la que se respira en una clase de niños de entre tres y cinco años cuya vida está repleta de primeras veces. “El profe que no disfrute de esta profesión es porque no tiene ganas, porque motivos hay de sobra”, afirma una docente que asegura que en su clase vive “sumergida en amor puro”.

¿Cómo surge la idea de crear el cómic Una maestra en apuros: sálvese quien pueda?

Fue una propuesta de la editora, que me preguntó si me atrevería a escribir un cómic. Por aquel entonces yo llevaba unas semanas compartiendo por Facebook lo que me estaba sucediendo con una alumna, que insistía en que yo estaba embarazada. A la gente le hacía mucha gracia y no paraban de decirme que compartiera más episodios de esa historia. ¿Por qué no escribir sobre lo que me pasa en clase con los niños?, me pregunté. Así que empecé a anotar todas las anécdotas que me habían pasado en los primeros tres meses de curso. Cuando se lo enseñé a la editora le encantó.

¿Por qué no escribir sobre lo que me pasa en clase con los niños?, me pregunté. Así que empecé a anotar todas las anécdotas que me habían pasado en los primeros tres meses de curso. Cuando se lo enseñé a la editora le encantó.

Como autora de álbumes ilustrados imagino que estarás acostumbrada al trabajo en equipo, a esa separación entre texto e ilustración, pero ¿ha sido fácil trasladar tu idea, tu texto, al dibujo de Jorge Campos?

Para sorpresa mía resultó muy fácil. Cuando me dijeron que Jorge iba a ilustrar el cómic le expliqué cómo era un aula de infantil, le hablé de la distribución, de cada espacio, del trabajo por rincones, los juguetes, le mandé fotos de mi clase… Cuando vi el resultado sentí que Jorge había estado dentro del cole. Lo bordó.

¿Cuánto hay de Pilar Serrano en la profesora protagonista del cómic?

Aunque la protagonista se llama Raquel, en honor a una querida amiga y compañera, la profesora del cómic es Pilar Serrano. La gente que me conoce me dice que hasta pueden oírme, que me pueden ver perfectamente.

Entonces imagino que la mayoría de las anécdotas que aparecen en el libro las habrás vivido en el aula y en primera persona, ¿no?

Los niños que salen en el cómic son mis alumnos actuales. Aunque no uso sus nombres, ellos cuando leen el libro saben quiénes son. Sí, todo lo que cuenta el cómic nos ha pasado a nosotros. Al menos en esta primera parte del cómic es así, para las siguientes entregas sí que estoy utilizando alguna anécdota de alumnos que tuve en años anteriores o incluso anécdotas de compañeras maestras.

Me ha llamado la atención el principio del libro, ese momento en el que la protagonista llega al primer día del cole y suspira hondo. Imagino que, como profesores, el primer día (incluso las primeras semanas), sobre todo con niños de tres años que inician etapa, debe ser una locura, ¿verdad?

Todo lo que te cuente es poco. Es una gran locura. Compartimos el espacio, pero cada uno va a lo suyo. Incluso aunque la mayoría vengan de escuelas infantiles el comienzo es durísimo. No es solo el cansancio físico, sino el mental. El repetir cada día lo mismo muchas veces sin esperanza de que la cosa mejore al día siguiente. Porque al día siguiente lo vas a tener que volver a repetir todo. Pero la recompensa es enorme, vives sumergida en amor puro, todos los días pasan cosas asombrosas, hay besos, abrazos y muestras de cariño constantes.

En la última escena del cómic un alumno te pregunta: ¿Y tú trabajas? Quiero aprovechar esa pregunta, que aquí tiene claramente una connotación humorística, para hacerte otra más seria, pero muy relacionada. ¿Sientes que los padres valoramos el trabajo que hacéis las profesoras de infantil?

En mi caso no solo me siento valorada, sino además muy querida y respetada. Creo que para educar unos niños sanos y felices la relación con las familias es fundamental, así que me gusta trabajar mucho esa relación. Yo tengo claro que mis jefes son mis alumnos, yo estoy aquí por y para ellos. Procuro tratarles con mucho respeto y amor y a sus familias igual, intentando ayudar y aportar siempre. No juzgando. Al final las relaciones fluyen y logramos una convivencia muy bonita y emotiva. Sin ser mi objetivo que seamos amigos, al final lo somos. Es más, muchos buenos amigos míos son padres de ex alumnos.

Te preguntaba lo anterior porque siento que infantil es una etapa maravillosa. Los padres os dejamos unos bebés y tres años después, cuando pasan a primaria, tenemos unos niños. La evolución es tremenda. ¿Qué es lo más bonito de ser profesora en esta etapa?

Aun a riesgo de sonar cursi, lo mejor es el amor desbordante. Es que nos queremos. Ellos me quieren y yo les quiero. Que alguien te quiera por el simple hecho de ser, es una maravilla. No creo que haya nada más bonito en el mundo. Es enamorarse del ser humano cada día, de nuestras posibilidades infinitas. Vivir de cerca los primeros acontecimientos importantes de sus vidas: la llegada de un hermanito, la caída de un diente, un viaje al extranjero, hacer caca solo en el váter… Desde luego el profe que no disfrute de esta profesión es porque no tiene ganas, porque motivos hay de sobra. La felicidad es un aula de infantil. Yo soy una suertuda.

Desde luego el profe que no disfrute de esta profesión es porque no tiene ganas, porque motivos hay de sobra. La felicidad es un aula de infantil. Yo soy una suertuda.

¿Y lo más difícil?

Decirles adiós. Justo te iba a preguntar por eso. Que no debe ser fácil dejarles ir. Las últimas semanas son tremendas, un terremoto de emociones. Me siento feliz de haber contribuido en su educación y de formar parte de sus vidas, pero terriblemente triste porque se van y dejan un vacío imposible de llenar porque cada uno tiene algo que le hace especial. Habrá más niños, pero ninguno será igual a los anteriores. El verano del cierre de ciclo estoy un poco de capa caída, porque sé que no les volveré a tener bajo “mi techo”. Es que al final les quieres casi como si fueran tus hijos.

Escuela de padres: lo que nos oyen decir

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Siempre solemos hablar de la importancia del ejemplo en la Educación de nuestros hijos. Somos su principal referente y, por tanto, hemos de tener mucho cuidado tanto con lo que hacemos como con lo que decimos. De nuestras palabras, de la forma de comunicarnos la pareja, nuestros hijos también obtienen aprendizajes e influencia en su Educación. Por tanto, cuidar nuestras formas de hablar y de comunicarnos también forma parte de nuestra labor como padres y madres.

Por Marta Prado Bullido y Óscar González

Por regla general tendemos a enfocarnos más en lo negativo que en lo positivo, es decir, en lo que hacen mal, y esto es un grandísimo error. Incidimos en sus fallos, pero no tanto en su esfuerzo por superarse u objetivos alcanzados. Pongamos un ejemplo: en estas fechas próximas a la Navidad se da por terminado el primer trimestre escolar y, con él, las “temidas” notas. Hablamos de “temidas” porque en función de sus resultados, pueden tener como recompensa más regalos, menos o, directamente, carbón (además de una previa y tensa charla mostrando nuestro enfado y decepción). Nos llama especialmente la atención los suspensos (o notas bajas) y no valoramos nada más. Y creednos: hay mucho más -solo tenéis que mirar a vuestro hijo y analizarle como persona; os sorprenderíais-.

Por este motivo, deberíamos centrarnos más en el proceso y no en el resultado. Es decir, valorar su esfuerzo y no tanto si la nota ha sido más o menos alta. Pero ¡ojo!, no solo debemos enfocarnos en el esfuerzo, sino que además se lo debemos valorar y reconocer. De nada sirve que hablemos bien de nuestro hijo con su profesor o entre nosotros. Nuestro hijo debe escuchar de nuestra boca frases positivas en las que le reconozcamos y valoremos su esfuerzo realizado. Aunque te parezca algo simple, este reconocimiento fortalecerá su voluntad para seguir en esa dirección. Al sentirse valorado y no etiquetado, reforzamos su autoestima para mejorar y crecer.

Como muy bien señala Tal Ben-Shahar: “Los cumplidos no solo son frases intrascendentes que son agradables de escuchar. Si no somos capaces de apreciar lo positivo en los demás, lo positivo se despreciará y tenderemos menos a ello”. Paul Atxell, en su libro “Diez cosas poderosas para decirle a tus hijos”, menciona una serie de afirmaciones que más escuchan los niños por parte de los adultos. Veamos algunas de ellas:

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1. ¡No! (la respuesta más frecuente) llamativo, ¿no?

2. Ahora no puedo.

3. ¡Cállate! Estoy hablando por teléfono.

4. Estás castigado sin…

5. Sé bueno con tu hermano/a o si no…

6. Recoge tu habitación.

7. Haz los deberes.

8. Si no te portas bien…

9. A mí no me hables así.

10. ¿Cuándo te vas a portar como una persona mayor?

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Como podéis ver, los comentarios negativos suelen determinar las conversaciones de los padres con los hijos. ¿Cuántos de estos comentarios has hecho tú a tus hijos?, ¿podríamos seguir el listado? Esta lista nos debe hacer reflexionar y poner el foco de atención en las palabras que decimos cuando nos dirigimos a nuestros hijos. Son más poderosas de lo que nos pensamos… Hay que recordar que la mejor Educación se obtiene por el ejemplo. Por tanto, cómo nos comuniquemos también forma parte de la Educación que damos.

22 consejos a los Reyes Magos

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En las vacaciones de Navidad muchos niños y niñas esperan con ilusión los regalos de los Reyes Magos. Es bueno que sus majestades tengan algunas recomendaciones al respecto.

Por Javier Peris

1. NO OS VA A SORPRENDER PORQUE LLEVÁIS DOS MIL AÑOS HACIENDO LA RUTA HASTA ESPAÑA (LOS DEMÁS PAÍSES ELIGIERON OTRAS TRADICIONES), pero aun así debéis estar preparados para un recibimiento más bien frío, causado en parte por el cansancio de una fiestas tan largas e intensas, y también por la competencia de otros personajes y la proliferación de incentivos en forma de cruceros, esquí, escapadas…

2. POBRES REYES… LA VERDAD ES QUE SE OS VE POCO EN LAS CALLES Y EN LOS ESCAPARATES. Para las familias creyentes no es fácil escapar del consumismo omnipresente y de la hartura de mensajes positivos y solidarios pero sin contenido religioso. Por eso, además de los regalos, se espera de vosotros que inspiréis a las familias para crear costumbres y tradiciones que nos recuerden durante estos días el misterio de Belén, y que sus personajes son reales y que su mensaje es mucho más que los buenos deseos navideños.

3. PUES BIEN, PESE A TODO, SON MUCHAS, MUCHÍSIMAS LAS FAMILIAS, CON NIÑOS Y SIN ELLOS, QUE ESPERAN VUESTRA LLEGADA CON ILUSIÓN. Pero hay que cuidar los detalles. Las casas tienen que estar decoradas. Hay que rescatar del altillo las partituras de villancicos y, si es necesario, renovar las grabaciones musicales.

4. ANTES DE EMBRIDAR LOS CAMELLOS HAY MUCHAS OTRAS COSAS QUE HACER, Y NO SÓLO MATERIALES. Planificar visitas, comidas, menús, regalos, ocio… ¡Muchos gastos! Seguro que os pasa como al resto de los mortales y la cuesta de enero en Persia no es menos empinada que en Albacete. Pero hay que intentarlo. No tiene mucho sentido pagar estas fiestas con la amargura de no poder hacer frente a los recibos del banco, al dentista de los niños…

5. EL REGALO EXISTE DESDE EL COMIENZO DE LOS TIEMPOS. Dar sin esperar nada a cambio, sólo por el placer de ver la alegría en el rostro del otro, o como una forma sencilla y sin palabras de dar las gracias, o de pedir perdón… No tendría sentido pensar en nosotros a la hora de elegir un regalo pero lo hacemos, vaya si lo hacemos. Pensad, por favor, en quien recibe el regalo.

6. NO ES CUESTIÓN DE PRECIO. Ojalá lo fuera, ¿verdad? Muchos pagaríamos un buen recargo para ahorrarnos el trabajo de pensar y buscar los mejores regalos para los nuestros, pero los Reyes Magos, afortunadamente, no sois así. A veces cuesta más encontrar un pañuelo de 5 euros en el que se fijó un día nuestra pareja que estrujar la tarjeta de crédito para encargaros una sortija de las caras. O ese juguete del que nunca hemos oído hablar y que descubrimos con horror que os han pedido todos los niños españoles.

7. LAS CARTAS QUE RECIBÍS SON SÓLO UNA GUÍA, CLARO. O deben serlo. No dejéis de sorprender a la gente que queréis. No es difícil, si prestamos atención, distinguir los deseos más fuertes de los que pueden ignorarse. Y entonces pensar, dedicar tiempo para elegir el detalle sorpresivo, el que demuestra que este año no ha habido rutina ni obligación en la preparación del Día de Reyes.

8. LOS REGALOS SUELEN SER COSAS, PERO NO NECESARIAMENTE. Una escapada de tres días en familia puede ser una distracción más o, por el contrario, constituir una sana tradición navideña que aprovechamos para alejarnos de los reclamos comerciales. Los padres adelantan así la ilusión del Día de Reyes con experiencias que buscan compartir y celebrar.

9. SI LOS MÁS PEQUEÑOS DE LA CASA OS PIDEN UN PERRO ES MEJOR QUE LEÁIS ANTES LA CARTA DE LOS PADRES PARA VER QUÉ OPINAN DEL ASUNTO. El economista Leopoldo Abadía cuenta lo que respondió a sus hijos cuando vio que pedían a los Reyes un perrito: “Durante el próximo mes vais a bajar a la calle con una simple correa, pasearéis con ella por la calle todos los días. Si lográis hacerlo sin fallar ni un solo día, yo también le pediré a los Reyes un perrito”.

10. LAS MASCOTAS NO SON EL ÚNICO REGALO QUE DEBE ADJUNTAR UN RIGUROSO MANUAL DE CONDICIONES DE USO. Los dispositivos electrónicos, programas y videojuegos (que son instrumentos maravillosos para jugar y para aprender) exigen responsabilidad por parte de los hijos y de los padres. Es muy conveniente preparar a los pequeños y no tan pequeños para estos regalos, dedicando tiempo a enseñarles cómo aprovecharlos bien y cómo evitar sus peligros.

11. NO OS OLVIDÉIS DE LOS ABUELOS. También los mayores tienen derecho a su Día de Reyes aunque haga muchos años que dejaron de escribir su carta. Quizá no hayan expresado ningún deseo concreto, pero no importa: seguramente son los que más necesitan saber que se piensa en ellos, que forman parte de la familia.

12. RESPETAD, POR FAVOR, EL DÍA DE REYES, VUESTRO DÍA. Ya hemos dicho que un regalo puede adoptar muchas formas y no estar sujeto al calendario, pero la visita en la noche del 5 de enero debe tener su empaque. Siempre debéis reservar para esa noche lo más importante, lo más significativo, no necesariamente lo más grande.

13. “ESTE AÑO ME HE PORTADO BIEN”. ¿CUÁNTAS VECES HABRÉIS LEÍDO ESTA FRASE EN LOS MILLONES DE CARTAS QUE RECIBÍS? Hay que reconocer que sois poco exigentes. ¿Por qué no animar a los niños a concretar un poco? Seguro que en el último año han mejorado en el trato con los hermanos, o en detalles de orden, o en los estudios… Que lo escriban. Y en este proceso serán conscientes también de lo que no han hecho tan bien, de lo mucho que les falta para merecer de verdad vuestros regalos..

14. NO ABUSÉIS, REYES, DE LA OCASIÓN PARA COMPRAR ROPA A QUIEN NO LA APRECIA.  Es verdad que se trata de una buena excusa para cubrir algunas necesidades materiales de miembros de la familia y del hogar, pero sin olvidar que lo más importante de esta fiesta es la ilusión por el regalo. Una plancha nueva o renovar la ropa interior no son los mejores presentes.

15. NO HACE TANTO TIEMPO QUE LOS CAMELLOS VIAJABAN REPLETOS DE LIBROS. Cada época tiene sus propios gustos y hábitos y no hay por qué quejarse de la extraordinaria demanda de aparatitos y cachivaches de todo tipo. Pero siempre debe quedar espacio para un libro. De literatura, de divulgación, de historia… Un libro es una invitación al descubrimiento.

16. DECIDLES A LOS NIÑOS MÁS PEQUEÑOS QUE EN SU CARTA NO SÓLO OS PIDAN COSAS MATERIALES. Que hagan un esfuerzo por expresar lo que desean para el papá, la mamá, los hermanos, el abuelo, para toda la familia, para sus amigos, para el mundo… A los más espabilados o sensibles les ayudará a proporcionar la importancia del regalo material y a poner los vínculos del cariño por encima de las cosas..

17. A VECES NO HACÉIS LAS COSAS BIEN. Es duro hablar así a los Reyes, pero seguro que lo entendéis. Cada vez hay menos niños, al menos en esta parte del mundo, y entre los encargos de padres, tíos, abuelos y padrinos acabáis sumergiendo a los pequeños entre obsequios de todo tipo. Por eso muchos regalos no se aprecian y cada año que pasa resulta más difícil ilusionar e ilusionarse. La responsabilidad, es verdad, corresponde a los padres.

18. NO OS OLVIDÉIS, QUERIDOS REYES, DE LOS MÁS NECESITADOS. Que las familias sean conscientes -o más conscientes que durante el resto del año- de la urgente necesidad de alegría y esperanza que sufren tantas personas, además de las carencias materiales. Que vuestras alforjas escondan también juguetes y regalos para los centros de asistencia social, y que las propias familias hagan las veces de pajes.

19. HAY QUE SABER DAR. CON HUMILDAD Y DISCRECIÓN, PENSANDO EN EL OTRO. E IGUAL DE IMPORTANTE ES SABER RECIBIR.  Con gratitud, alegría…¡pensando en el otro! Los niños no siempre saben reprimir el disgusto por no recibir el regalo soñado. Son cosas de niños, sí, pero hay que hacerles ver que no es la reacción correcta ni justa.

20. EN ALGÚN MOMENTO NIÑOS Y ADULTOS EMPEZAMOS A CONSIDERAR LAS ENORMES INVERSIONES EN LOGÍSTICA QUE REQUIERE UNA NOCHE DE REYES. ¿Cómo y cuándo explicarnos vuestro secreto? No hay una respuesta que sirva para todos, pero en general no es malo alargar todo lo que se pueda el misterio de la noche de Reyes. Lo que de verdad importa es lograr que se mantenga más allá de la infancia; de otra forma, pero manteniendo los valores universales del regalo.

21. NO DESANIMAROS SI LOS REGALOS NO CAUSAN EL EFECTO ESPERADO. Si nos hemos creado expectativas demasiado altas sobre el éxito de los regalos es que hemos pensado más en nosotros que en los demás. El regalo en sí mismo -ya ha quedado bastante claro- no es lo más importante. Se puede aplicar aquí esa máxima tan bonita que sirve para tantas cosas de la vida: cuando llegas al final descubres que la felicidad estaba en el camino.

22. HEMOS LLEGADO AL FINAL SIN HACER UNA LISTA DE IDEAS PARA REGALAR A PEQUEÑOS Y GRANDES. Y el motivo es que la lista sería enorme; tan larga como la de personas agobiadas porque ya no saben qué regalar. Vamos a relajarnos… Los Reyes Magos (los de verdad) sólo queréis regalar cosas para unir más a las parejas, a los hijos con los padres y a los padres con los hijos…

Belenes para ver en familia sin salir de España

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Llega Navidad, unos días de ilusión, de compartir en familia, de celebrar el nacimiento del niño Jesús, y también uno de los periodos más largos de vacaciones escolares. Es la época perfecta para descubrir a tradición belenista de nuestro país.

 

Por Eva Carrasco

Vienen días de dejarnos invadir por la alegría navideña con sus luces, sus espectáculos y sus belenes. Una oportunidad de volver a mirar con los ojos de un niño.

LEÓN VIVE LA MAGIA EN NAVIDAD

Un año más, León acoge el Festival Internacional de la Magia durante las fiestas navideñas. Un evento familiar que reúne a casi un centenar de magos de todo el mundo en más de quinientos espectáculos. El Festival se estructura en nueve bloques de programación pensados para todos los públicos cuyo punto culmen es la Gala Internacional de Magia. Pero, también se podrá vivir la magia en la calle, en distintos puntos de la ciudad y realizar una ruta de la magia por los espacios más emblemáticos de León. Los más pequeños de la casa podrán disfrutar de un espectáculo en el salón de los Reyes del Ayuntamiento o la gala unipersonal para toda la familia en el teatro auditorio Ciudad de León.

Fechas: 25 al 31 diciembre.

MADRID, NAVIDAD EN EL PRICE

Si hay un espectáculo que relacionamos con la Navidad ese es el circo. Un año más el Circo Price de Madrid retoma su esencia para ofrecer un espectáculo familiar en Navidad. Un clásico de estas fechas en la capital que vuelve cada año con una nueva producción. Acróbatas, criaturas voladoras, el hombre forzudo, una adivina y un domador son algunos de los personajes que se darán cita en la pista del Price. Es conocida por fabricar animales animatrónicos para poder seguir disfrutando de números de doma tradicional y de animales exóticos sin necesidad de utilizar animales reales.

Fechas: 29 de noviembre al 5 de enero.

ZARAGOZA, EL BELÉN GIGANTE

Un panadero, un herrero, una pareja de agricultores, un pastor y los Reyes Magos son sólo algunos de los 56 personajes a tamaño real que acompañan a la Virgen María, a San José y al niño Jesús en la Plaza del Pilar de Zaragoza. Es la principal atracción de la Navidad zaragozana que cada año recibe a miles de visitantes, lo que la convierte en el centro de todas las actividades navideñas. Cien figuras, repartidas en más de 1.000 metros, recrean la historia y representan escenas tradicionales de oficios aragoneses. El Portal, el Castillo de Herodes o el Zoco de mercaderes, un carpintero y su aprendiz, un alfarero con su torno o un artesano del mimbre elaborando una cesta son solo algunas de las imágenes que se podrán contemplar, con entrada gratuita tanto de día como de noche.

Fechas: 29 de noviembre al 6 de enero

VIGO DEDICA UNA CALLE A FROZEN

Vigo se ha convertido en protagonista de la iluminación navideña gracias a su espectacularidad. Este año, al ayuntamiento se ha unido a Walt Disney Company para tematizar las luces navideñas de una de las calles de la ciudad inspiradas en Frozen. El estreno de la segunda parte de la película más invernal de Disney coincidirá con la iluminación de la calle Progreso de Vigo. Un ambiente invernal que podrá vivirse este año en Vigo gracias a los 50 cañones de nieve que el ayuntamiento ha instalado estratégicamente por la ciudad.

Fechas: del 23 de noviembre al 12 de enero.

SEVILLA, LA FERIA DEL BELÉN

Sevilla es un destino ideal para pasar las fiestas Navideñas. En sus calles se respira una animación especial, lucen alumbradas y los comercios se decoran con motivos típicos de estas fechas. Lo que no puede faltar en ninguna Navidad son los típicos mercados navideños donde adquirir una gran variedad de productos artesanales. En Sevilla destaca la Feria del Belén, un referente a nivel nacional y resultado de la gran tradición belenista que existe en la ciudad, donde se pueden adquirir elementos de los Nacimientos elaborados de forma artesanal, además de libros o dulces. Se instala en el centro histórico en torno a la Catedral. Es la excusa ideal para añadir una figura a nuestro nacimiento.

Fechas: 12 de noviembre al 23 de diciembre

LA PINEDA, EL PESEBRE DE ARENA

Como todos los años, en Vila Seca se construirá el Pessebre de Sorra (pesebre de Arena) en el Parc del Pinar de Perruquet de La Pineda. Se trata de un espectacular conjunto realizado con casi 300m3 de arena por diversos artistas internacionales. La construcción de este Belén se realiza a principios de diciembre pero el conjunto escultórico puede contemplarse hasta el 7 de enero. En paralelo, se organizan conciertos de villancicos y talleres de manualidades para los más pequeños.

Fechas: Principios de diciembre hasta 7 enero

ALCÁZAR DE SAN JUAN, CARNAVAL EN NAVIDAD

Alcázar de San Juan organiza el único Carnaval del mundo que se celebra en Navidad declarado Fiesta de Interés turístico Nacional. El Carnavalcázar une el ambiente navideño con las máscaras que culmina el día del Gran Desfile de Comparsas y Carrozas con la participación de más de 3.000 personas. Su origen se remonta a la Guerra de Independencia española y la oposición popular frente a los franceses y, posteriormente, los bailes navideños que se celebraran en la Plaza en los que los hombres se vestían de mujeres y las mujeres de hombres. Durante esos días se organizan desfiles, carnaval infantil, ciclalgata, manteo de peleles y, para terminar, el entierro de Doña Sardina el día 28.

Fechas: del 25 al 28 de diciembre.

PALMA, A BUSCAR EL FRAILE EN LOS BELENES

La capital balear vive la Navidad de forma dinámica. Durante estos días, la ciudad presenta un programa repleto de actividades que van desde lo más tradicional a lo más moderno. Uno de los acontecimientos más esperados y reconocidos a nivel nacional es el Canto de la Sibila. Declarado Patrimonio Cultural Inmaterial por la UNESCO, este canto forma parte de la tradición cristiana desde hace siglos. Actualmente, cada Navidad, se interpreta durante la Misa del Gallo en las iglesias de Mallorca, entre las que destaca la Catedral de Palma. Otra de las atracciones principales de la ciudad en estas fechas son los belenes, muchos de ellos históricos, como como el Belem de Cort, el Belén tradicional mallorquín del centro de cultura Sa Nostra, el del Consell de Mallorca, el del mercado de Santa Catalina o los de varias iglesias como la de Sant Roc o el de Sant Antoni Abad.

LAS PALMAS DE GRAN CANARIA, EL BELÉN DE ARENA

Las Palmas de Gran Canaria es un interesante destino vacacional en esta época del año por su clima, pero también por sus tradiciones, entre las que sin duda destaca el Belén de Arena esculpido en la Playa de las Canteras y que permanece abierto al público todo el mes de diciembre y parte de enero. El año pasado participaron un total de ocho escultores de seis países diferentes para crear una obra dedicada a la defensa y garantía de los derechos y el bienestar de las niñas y niños del mundo. En la Playa de las Canteras también tiene lugar la celebración de Nochevieja con música en directo en un ambiente festivo muy cerca de la orilla del mar.

TERRITORIO ARTLANZA, COMO UN BELÉN A TAMAÑO REAL

En Quintanilla del Agua (a poco más de media hora en coche de Burgos), en el corazón de la comarca del Arlanza, se alza la que es conocida como la escultura más grande del mundo. Territorio Artlanza es un pueblo mágico a escala real erigido por el artista local Félix Yáñez a partir de materiales reciclados que, con gran precisión, reproducen de forma fidedigna cómo era la vida de un antiguo pueblo medieval castellano. Una de las costumbres más arraigadas de algunos pueblos de la región de Burgos es la representación del belén viviente. Entre los más conocidos se encuentran el de Torregalindo, el de Quintanilla del Agua o el de Melgar de Fernamental.

LLEIDA, TRADICIÓN PESEBRISTA

El periodo de Navidad en Lleida incluye diferentes actos y actividades organizadas por la Agrupación Ilerdenca de Pesebristas, básicamente de carácter cultural, como exposiciones y visitas a pesebres (monumentales, colecciones de dioramas), conciertos y actuaciones musicales. En la Capilla del Pie del Romero se pueden visitar los magníficos dioramas de la maestra pesebrista Joaquina Barrufet y una colección inédita de dioramas en miniatura de la también maestra pesebrista Paulina Ametller. A ello se suman los mercadillos navideños como el Mercado de Santa Lucía o los mercados artesanos de la Plaza de la Catedral, o el de Árboles de Navidad en Plaza Cervantes.

ORENSE, EL BELÉN DE BALTAR

Es todo un símbolo de la Navidad en Galicia. El Belén de Baltar es un conjunto de más de un centenar de figuras de barro cocido – obra del escultor orensano, Arturo Baltar- que destaca tanto por su belleza como por su singularidad, trasladándonos al Orense de otro tiempo. En él se podrán encontrar tanto figuras religiosas como otras que nadie se imagina: juegos en la plaza, el fotógrafo ambulante, las labores del campo, la taberna, el horno, los habitantes de los caminos… El conjunto se completa con obras murales y frisos de los pintores, también orensanos, Xaime Quessada y Virxilio. Su visita es una invitación a la nostalgia, además de una magnífica representación de la Galicia más tradicional. la orilla del mar.