Integrar a través de la lengua

Autor: Adrián ARCOS

Muchos niños inmigrantes sufren una desventaja educativa respecto a sus compañeros nativos. Son más propensos al abandono escolar y su nivel de acceso a la enseñanza superior es más bajo. Son algunas de las conclusiones del Libro Verde que adoptó la pasada semana la Comisión Europea sobre cómo pueden las políticas de Educación afrontar mejor los retos que plantea la inmigración. En España, cada vez son más los niños extranjeros que se incorporan a nuestro sistema educativo. Que esos niños posean una adecuada competencia lingüística es fundamental ya no sólo para su rendimiento escolar y curricular, sino que es la herramienta imprescindible para su desarrollo personal y social.

Las aulas se han convertido en auténticos modelos de convivencia intercultural. La integración que ahí se produce a través de la lengua ha sido el tema de análisis de un estudio realizado por UGT, en el que describe las diversas medidas de atención al alumnado inmigrante puestas en marcha por cada comunidad autónoma.

Todas las comunidades autónomas tienen programas de inmersión lingüística para el alumnado extranjero, en los que la inclusión suele ser la tónica general. Se intenta siempre que el niño inmigrante no esté alejado del resto de compañeros para que se sienta totalmente integrado. Los programas de enseñanza del español se realizan en el aula ordinaria, o en grupos de apoyo atendidos por profesorado específico, pero incorporándose al aula ordinaria cuando se imparten asignaturas en las que no resulta absolutamente determinante el dominio de la lengua.

Cataluña: la excepción
Las medidas puestas en marcha en todas las comunidades autónomas suelen girar en torno a estos objetivos. En todas, menos en una. Cataluña es la única que tiene planteados centros específicos de acogida de inmigrantes. La Generalitat tiene previsto poner en marcha el próximo curso un plan experimental denominado “aulas de bienvenida” en las localidades de Vic (Barcelona) y Reus (Tarragona). Según el estudio de UGT, “las aulas son centros específicos y excluyentes de acogida de inmigrantes que estarán situados fuera de las escuelas e institutos y trabajarán todo el año, el verano incluido, en la enseñanza de competencias lingüísticas de castellano y catalán de los niños inmigrantes que lleguen a medio curso”.

La Generalitat no descarta extender este plan piloto a otros municipios, aunque en el resto de poblaciones se mantienen las actuales aulas de acogida para inmigrantes dentro de escuelas e institutos. UGT rechaza los centros específicos catalanes porque considera que “es una medida que fomentará más la desigualdad y la discriminación del alumnado inmigrante”. El hecho de que a estos centros sólo acudan alumnos extranjeros, va a suponer, según UGT, “una ruptura y un paso atrás en su proceso de escolarización y una Educación basada en la segregación”.

Los objetivos del programa son permitir la integración del alumnado en el entorno escolar y social en el menor tiempo posible y con garantías de progreso en el aula ordinaria. La atención específica es simultánea a la escolarización en los grupos ordinarios.

Formación docente
Normalmente, todas las comunidades autónomas forman a los profesores que se van a dedicar a los programas de inmersión lingüística. En Asturias, por ejemplo, los profesores reciben una formación específica inicial sobre Educación intercultural, estrategias de dinamización del aula y del centro y la enseñanza de la lengua castellana como segunda lengua. En la Comunidad de Madrid, el profesorado adscrito a las aulas de enlace recibe formación oportuna y diferenciada, así como los equipos directivos y los orientadores de los centros que disponen de estas aulas.

Sin embargo, otras autonomías exigen acreditar conocimientos o formación propia para poder impartir los programas. En Canarias, por ejemplo, el profesorado que se encarga de impartir el apoyo idiomático debe acreditar cualificación en didáctica del español como lengua extranjera o experiencia previa en la aplicación de esta medida. En Andalucía, el proceso de selección del profesorado de las aulas se realiza mediante convocatoria de concurso de méritos, según lo establecido para puestos docentes de carácter específico. Navarra también pide algunos requisitos, ya que allí el personal que se ocupa de estos programas de inmersión lingüística no puede estar dedicado a los Programas de Atención a la Diversidad.