"Los PISA han avanzado muy poco en la explicación de las diferencias", según Julio Carabaña
Autor: Diego FRANCESCH
El estudio Las diferencias entre países y regiones en las pruebas PISA, elaborado por Julio Carabaña, catedrático de Sociología de la UCM para el Colegio Libre de Eméritos, concluye que los estudios PISA han alcanzado “un gran rigor en la descripción del aprendizaje de los alumnos, pero avanzan muy poco en la explicación de las diferencias que han descubierto”.
Según este profesor, el informe de la OCDE “se limita, a menudo, a forzadas interpretaciones de algunas diferencias más confundidas que aclaradas por análisis estadísticos de gran complejidad y elaboración técnica”. En definitiva, “los estudios PISA son buenos en lo descriptivo, deficientes en lo explicativo y básicamente irrelevantes como guías para la acción”, señala Carabaña.
El análisis establece que en los tres estudios realizados hasta la fecha, España ha quedado en la media de la OCDE y confundida en un sólo grupo muy compacto con casi todos los países europeos avanzados.
Según el profesor Carabaña, “el error más difundido, persistente y arraigado de todos los que se han puesto en circulación sobre los resultados del Informe PISA es que los alumnos españoles han obtenido resultados muy malos y que además han venido empeorando”.
España no va a la cabeza de los países desarrollados, pero sí que se encuentra entre los países desarrollados, según este análisis. Los alumnos españoles obtienen puntuaciones iguales a los de la media de la OCDE. “No van a la cola, sino en el grueso del pelotón”, señala Carabaña.
El sociólogo examina las diferencias entre los distintos países y también analiza las diferencias entre regiones pertenecientes sólo a algunos países, que han ampliado su muestra en el último Informe PISA. En el caso del Reino Unido descubre que las diferencias entre regiones son nulas; en el de Italia, sin embargo, son bastante llamativas. En cuanto a las comunidades autónomas españolas, una de las consecuencias más llamativas es que Castilla y León o La Rioja se encuentran al nivel de los mejores países del mundo y, en cambio, Andalucía se sitúa en posiciones considerablemente más atrasadas. “Cuando se dan estas diferencias tan grandes entre regiones, las cuestiones deberían plantearse a nivel de región más que de país”, sugiere el estudio.
La segunda parte del documento examina los diversos grupos de causas o factores que podrían explicar las desigualdades descritas en la primera parte. La única causa que, a juicio del profesor Carabaña, tiene una influencia importante, es la composición sociocultural de las poblaciones, “un rasgo de los individuos que les viene de fuera de la escuela”.
Si la composición sociocultural de la población fuera la misma en todas partes, sus puntuaciones medias en las pruebas PISA se igualarían mucho, quedándose las diferencias en casi la mitad. “Por desgracia, este único factor influyente no es susceptible de modificación por medidas políticas, al menos a corto plazo”, resalta Carabaña.