Los contenidos educativos relacionados con el inglés, los más buscados en la red
Tiching, la primera red educativa global que ofrece un buscador y una red social dirigida a la comunidad docente, ha analizado la búsqueda de contenidos educativos escolares en internet durante el presente curso. Del informe se desprende que los recursos educativos relacionados con el inglés son los que acaparan un mayor número de consultas,con un 18% del total. A mayor distancia se sitúan contenidos relacionados con materias como Lengua Castellana y Literatura, con un 6% de las consultas, Matemáticas, con un 5% y Medio Natural y Social, con un porcentaje ligeramente inferior al 5%.
Por lo que se refiere a las consultas por cursos, los contenidos pertenecientes a la ESO son los que generan más búsquedas, con un 37% de consultas, seguidas por las que tienen que ver con los cursos de Primaria, con un 32%. Las consultas relacionadas con contenidos de Bachillerato y Educación Infantil se encuentran por debajo de los otros dos ciclos.
Los contenidos educativos existentes en internet son elaborados por profesores en un 50% de los casos y por editoriales en otro 47%. Precisamente los profesores son los que realizan el mayor número de consultas sobre recursos educativos como es evidente, ya que acaparan hasta un 77% de las búsquedas totales, seguidos por los padres con un 10% y por los estudiantes con un 9%.
Por otro lado, una investigación aparecida en Computers & Education analizó hace unos años los efectos que tiene la cultura nacional del profesorado al aceptar y utilizar las TIC, en particular internet, como base de información rica en recursos para el aprendizaje.
El equipo de investigadores de las universidades de Sevilla y Granada llegó a unos resultados empíricos que apoyan la hipótesis de que las diferencias culturales tienen un impacto significativo en las actitudes y comportamientos hacia el uso de aplicaciones de aprendizaje basadas en internet. Estudios previos realizados en EEUU y Japón sobre este tema han identificado los valores culturales como uno de los más influyentes a la hora de adoptar las TIC. El estudio español se centra ahora en el continente europeo, y, específicamente, en las diferencias entre un bloque de países nórdicos y otro de países mediterráneos.
El estudio afirma que “la facilidad de uso tiene más peso en la percepción de la utilidad y disfrute de la herramienta en educadores individualistas , como es el caso de los nórdicos”.
Las creencias sobre utilidad están, por lo tanto, basadas en que las TIC parecen mejorar la realización de tareas por parte de los individuos. La investigación apunta a que todo el profesorado valora mucho las TIC, más allá de obtener o no de ellas una recompensa inmediata.
Por último, para los profesores nórdicos, la percepción de facilidad en el uso de estas aplicaciones tiene un efecto negativo sobre la actitud. Para los investigadores andaluces, “una posible explicación de esto sería el aburrimiento: para los educadores con más confianza, las aplicaciones basadas en internet deben estar diseñadas para ser estimulantes y aumentar el interés”, concluyen.