El problema con los idiomas en la enseñanza pública no es exclusivo de España
Esta conclusión se extrae de un estudio de investigadores de la Universidad de Sevilla en sesenta clases de institutos de la provincia de Sevilla, con la participación de 1.492 alumnos. Aunque mucha gente piensa que el problema de aprender una lengua extranjera es sólo una cuestión particular de España, esta investigación muestra que ese déficit se da también en la enseñanza estatal en otros muchos países, incluido Reino Unido o Japón, donde los gobiernos han hecho una gran inversión en Educación. Esta realidad pone, además, de manifiesto que puede haber más semejanzas entre países distintos que dentro del propio territorio, donde sí hay grandes diferencias de nivel entre alumnos dependiendo del contexto en el que estudien, afirma el director de este grupo de investigación, el catedrático de Filología Inglesa de la Universidad de Sevilla, Anthony Bruton.
Una de las supuestas soluciones son los programas bilingües, aunque precisa que en el Informe PISA el nivel en los contenidos de los estudiantes andaluces parece bastante bajo, por lo que ve "bastante arriesgado" dar parte de estos contenidos en una lengua extranjera que tampoco tiene un nivel muy alto en general. Hasta ahora, no se ha probado que ofrecer una parte de los contenidos en una lengua extranjera necesariamente suponga aprender más de la lengua extranjera y puede influir negativamente en el aprendizaje de los contenidos. "Está claro que se arriesga menos si hay algún tipo de selección de los estudiantes que optan por el bilingüe, en cierto modo oculto, pero igualmente importante, y políticamente menos interesante, es la Educación del resto de los estudiantes, que se quedan fuera de este programa", señala Bruton.
Frente a esta situación, los expertos opinan que se podría experimentar con una concentración de más horas de la lengua extranjera en el último año de Primaria o el primer año de Secundaria para impulsar un salto en el nivel de todos los estudiantes. Al mismo tiempo, plantean cambiar la metodología, un hecho que parece que tampoco está reflejado actualmente en los programas bilingües, ya que con más nivel en la lengua extranjera los estudiantes tendrían más capacidad de asimilar contenidos y trabajar con más autonomía.
Por otra parte, el profesor Anthony Bruton denuncia que el fondo de la cuestión radica en la falta de debate sobre Educación que hay en España, ya que "aquí no se le da valor ni importancia a lo que los alumnos aprenden ni cómo sino que suele interesar sólo los exámenes, las notas finales y el comportamiento del alumno". Advierte de que de esta manera "no se está preparando a los estudiantes para el futuro sino que se está estancando su Educación", a lo que se une la desmotivación de los profesores como consecuencia de las medidas de recorte aprobadas por el Gobierno.