La UE propone utilizar Erasmus+ para implantar el MIR educativo

El Consejo de la Unión Europea ha mostrado su preocupación por la formación inicial de los docentes en los países miembros, además de los procesos de selección y la carrera profesional. En una reunión en Bruselas el pasado día 20, los ministros de Educación de los distintos países miembros de la UE apostaron por “programas de formación inicial que vayan unidos al acompañamiento y la tutoría”, con periodos formativos dentro de los centros en línea de lo que se entiende por MIR educativo. Para ello, los ministros de Educación acordaron estudiar las posibilidades de financiación que ofrece el programa Erasmus+ y, en su caso, el Fondo Social Europeo, para desarrollar el MIR educativo.

Concretamente, a través de Erasmus+ se pretende “apoyar las políticas destinadas a mejorar la calidad de la formación docente inicial y de los profesores de los Estados miembros en su desarrollo profesional continuo”. Asimismo, acordaron “promover la movilidad de los futuros profesores, personal docente y los formadores de docentes, y fomentar las alianzas estratégicas, la experimentación de políticas y proyectos con visión de futuro en la formación del profesorado”. El objetivo es también “probar las nuevas metodologías y poner en práctica los marcos de competencia docente”.

En declaraciones a los medios después de la reunión, el ministro español, José Ignacio Wert, explicó que el MIR educativo se basaría en “aprovechar y compartir las experiencias de países que prevén unos periodos formativos dentro de los centros para los propios profesores, pero lógicamente adaptado a las características de los procesos de selección de cada país”. Wert aclaró que se trata de un debate ya abierto en España “con los distintos sindicatos” y sobre el que está convencido de que “existe un acuerdo básico entre los partidos políticos para buscar la forma de ponerlo en práctica”.

Wert se mostró a favor de que “el apoyo europeo en este ámbito se concrete en términos económicos con ayudas de distintos programas de Erasmus+, algo que pueda dar un impulso significativo a esta iniciativa”. La participación autonómica en este Consejo correspondió a la consellera catalana, Irene Rigau.

El ministro español explicó también que “las políticas educativas, y dentro de ellas la formación del profesorado, son esencialmente nacionales y, por tanto, cada país las traducirá de una manera distinta”, aunque defendió la necesidad de poner “más énfasis en la necesidad de reforzar la cooperación en Europa”.

Comunidades virtuales
De hecho, el Consejo de Ministros abogó por compartir las buenas prácticas y crear comunidades virtuales de profesores mediante el “uso de plataformas existentes, como eTwinning, con el fin de desarrollar aún más la colaboración entre los compañeros en las prácticas de enseñanza en toda la UE”. En definitiva, se trata de que los docentes, en un entorno actual de cambio en la forma de enseñar y de aprender, adquieran esas competencias digitales y cooperen entre ellos.

En este sentido, se acordó también promover la enseñanza y aprendizaje digital en la formación docente, para “garantizar un nivel suficiente de competencias digitales,de forma que ayuden a los alumnos a utilizar los recursos con prudencia y de manera segura y a administrar mejor los procesos de aprendizaje individuales”.

Formadores de docentes
En las conclusiones de la reunión se hace también especial hincapié en los formadores de docentes, por su importancia en el futuro MIR educativo. De esta forma, se destaca que “tienen un papel crucial que de-sempeñar en el mantenimiento y la mejora de la calidad del trabajo docente. También resalta el valor del profesor tutor a la hora de que los nuevos maestros no abandonen la profesión antes de tiempo por medio del “acompañamiento, la tutoría y la mayor consideración por el bienestar personal y profesional de los docentes”.

El Consejo recomienda, además, “promover el desa-rrollo de marcos de competencia profesional integral tanto para los profesores como para los educadores de docentes, que definan las competencias que necesitan en las distintas etapas de sus carreras”.

ALGUNAS CONCLUSIONES DEL CONSEJO DE LA UE

• Marcos de competencia

“Promover el desarrollo de marcos de competencia profesional para los profesores, que definan las competencias y cualidades que necesitan en las distintas etapas de sus carreras o en diferentes situaciones de enseñanza. Dichos marcos deben ser lo suficientemente flexibles para responder a las necesidades cambiantes y se discutirán con las partes interesadas pertinentes”.

• Objetivo político

“La formación del profesorado debe ser vista como una parte integral de un objetivo político más amplio de aumentar el atractivo y la calidad de la profesión. Esto requiere de políticas adecuadas de selección y retención del profesorado, formación inicial eficaz, apoyo tanto en el comienzo como en el desarrollo profesional de su carrera, retroalimentación pedagógica e incentivos para los maestros”.

• Programas flexibles

“Los programas de formación del profesorado, ya sean los dirigidos a los futuros docentes antes de que comiencen sus carreras o en el marco de un desarrollo profesional continuo, deben ser lo suficientemente flexibles para responder a los cambios en la enseñanza y el aprendizaje. Deben basarse en la propia experiencia de los profesores y buscarán fomentar enfoques interdisciplinarios y de colaboración, a fin de que las administraciones educativas y los propios docentes los consideren como parte de su trabajo, y los elaboren en cooperación con las partes interesadas, como los compañeros, los padres y los titulares o directores de centros”.

• Competencias digitales

“La rápida expansión de las herramientas digitales para el aprendizaje crea la necesidad de adquirir una comprensión suficiente de estas para poder desarrollar las competencias pertinentes en los alumnos y hacer un uso eficaz y adecuado de las mismas en la enseñanza. Estas nuevas herramientas también pueden contribuir a garantizar la igualdad de acceso a una Educación de calidad para todos”.

• Aprovechar Erasmus+

“Se invita a utilizar las oportunidades de financiación en los instrumentos de la UE, como el Programa Erasmus+ y, en su caso, el Fondo Social Europeo, para apoyar las políticas destinadas a mejorar la calidad de la formación docente inicial y del desarrollo profesional continuo”.