La enseñanza del catalán y la Lomce

En la enseñanza el objetivo más importante es conseguir que el alumnado alcance la mejor preparación posible para poder afrontar bien su vida de adulto. En el aprendizaje de las lenguas en Cataluña esto significa conseguir que tenga un buen dominio del catalán y del castellano, así como de una lengua extranjera, básicamente el inglés. La principal razón es que en Cataluña para acceder a un trabajo, es conveniente poder expresarse oralmente y por escrito en las tres lenguas. Si bien para asegurar la supervivencia del catalán es necesario que en los países catalanes su aprendizaje sea obligatorio, esto debe hacerse sin poner en peligro el conocimiento del castellano y del inglés.

La mejor forma de asegurar que todos los alumnos al finalizar la enseñanza obligatoria han alcanzado los niveles mínimos en estas tres lenguas, es establecer una prueba externa con valor académico al final de la ESO. En función de las diferentes necesidades del alumnado, los centros deben poder decidir el número de horas que dedican a cada lengua y si imparten alguna materia no lingüística en la lengua que hay que reforzar, un planteamiento que la Consejería de Enseñanza de Cataluña está potenciando para mejorar el nivel de inglés, sin que considere que esto es un ataque al catalán. Como el único requisito que establece la Lomce para considerar válido el modelo de la inmersión lingüística que se hace en Cataluña, es que al menos una materia no lingüística sea impartida en castellano, el acuerdo debería ser posible, porque debe priorizarse la necesidad del alumnado sobre cualquier otro tipo de intereses. Por otra parte, gracias a la prueba externa de catalán que establece la Lomce, que dependerá exclusivamente de la Generalitat, en contra de los que dicen que esta ley supone un ataque a la enseñanza del catalán, la realidad es que nunca el Gobierno de Cataluña había dispuesto de una herramienta tan eficaz para potenciar y mejorar su conocimiento.

Antonio Jimeno es profesor