Los 11 elementos clave del aprendizaje activo
Pensamos que nada es blanco o negro, que no hay una única manera de enseñar ni una sola educación válida. Porque no es malo pasarlo bien en el aula, ni tampoco es malo memorizar, impartir clases magistrales o jugar.
Todo es compatible, todo es válido si cuenta con la necesaria base y el diseño correcto, si no se hace por hacer, porque está de moda o porque siempre se ha hecho así.
Intentemos dar un paso hacia la educación de la evidencia
Una educación en la que, creemos, los elementos que destacamos en este proyecto pueden tener cabida. Ahora bien, cómo se combinen, quién los emplee y cómo, puede dar lugar a constructos muy diferentes dentro de un aula.
No se trata de una metodología, se trata de preguntarnos si en nuestra aproximación educativa estamos teniendo en cuenta estos aspectos de un modo u otro.
SOBRE EL CONCEPTO DE APRENDIZAJE ACTIVO
En un primer artículo introductorio, algunos participantes de este proyecto intentaban explicarnos qué es para ellos el aprendizaje activo. Destacamos algunas ideas sueltas de ese texto:
–Aprendizaje social, intencional, reflexivo, práctico y significativo.
–Andamiajes cognitivos sólidos.
-Proceso e integración de lo que se va aprendiendo en una red de relaciones con lo que ya se sabía.
–Control, del alumnado, de su propio proceso de aprendizaje.
-Diálogo, interacción, investigación y creación.
–Desarrollo de materiales por parte de los estudiantes.
–Transferencia de lo aprendido.
–Espíritu crítico.
–Educación integral.
-Diferentes modos de resolución y distintos grados de dificultad.
Pero todo esto no deben ser frases vacías. Como comentaba Juan G. Fernández:
“Los alumnos pueden estar activos sin aprender nada”
Domingo Chica Pardo lo explicaba como “un cambio no solo en la concepción de la metodología en sí, sino también de otros aspectos como el diseño de actividades, los distintos niveles cognitivos, la evaluación…etc.”.
Sin duda, estas palabras de Héctor Ruíz Martín nos pueden ayudar a acabar de delimitar el concepto:
“El aprendizaje activo, desde el punto de vista de la psicología cognitiva, es un aprendizaje cognitivamente activo, es decir, el aprendizaje es activo cuando el estudiante está pensando sobre aquello que está aprendiendo”.
Héctor Ruíz Martín, en Café con Rosa Liarte
SOBRE EL PROYECTO
La mejor manera de presentar este proyecto, surgido hace meses, es a través de un Genially que lo incluye todo:
A primera vista, podréis ver los once elementos que hemos destacado como esenciales. Además, en él encontraréis:
-Enlace a la lista de reproducción con todos los vídeos sobre aprendizaje activo.
-Enlace a cada uno de los vídeos sobre los elementos, grabados por nuestros invitados.
-Enlace al vídeo completo del proyecto.
-Enlace al hilo de Twitter publicado en relación al lanzamiento de este proyecto.
? Proyectazo al que pido que deis mucho cariño.
¿Por qué? porque no es MI proyecto. Es fruto de la colaboración y de la generosidad de compañeros del #claustrovirtual.
En este hilo encontraréis toda la info.
También podéis visitar este @genially_es https://t.co/4hel3EClIr
?? pic.twitter.com/NIVQ3Moyn8— Ingrid Mosquera (@imgende) January 8, 2021
-Enlaces con más información sobre cada uno de los elementos mencionados (los podéis encontrar dentro del Genially).
-Enlace a los artículos publicados en relación al proyecto.
-Enlace al podcast completo sobre los once elementos, presentados por sus protagonistas.
-Enlace al Wakelet con toda la información del proyecto.
Se trata de un proyecto dinámico, colaborativo y en abierto
Como hemos adelantado en el apartado anterior, se trata de un proyecto vivo y dinámico que seguirá creciendo y nutriéndose del feedback que vayamos obteniendo del mismo. Es una propuesta colaborativa y abierta que se ha creado en el marco de las #CharlasEducativas, dentro de las conocidas como charlas #offline, de las que ya habíamos tenido una primera serie hace meses.
SOBRE LOS ONCE ELEMENTOS
Se han destacado once elementos como piezas clave para lograr un aprendizaje activo, aunque, como también se dice en el vídeo introductorio, hay aspectos que no están incluidos pero deben estar presentes, como son la igualdad o la sostenibilidad.
Hablaremos brevemente de cada uno de esos elementos, tal y como han querido describirlos sus protagonistas.
LAS EMOCIONES
El Profe Ramón nos cuenta que “cuando los niños entran en el aula, las emociones no se quedan en la puerta, entran con ellos”.
LA MOTIVACIÓN
Cristian Olivé indica que “la manera de conseguir motivación en los estudiantes es demostrándoles que aquello que aprenden tiene sentido”.
LA AUTONOMÍA
Iris Carabal afirma que “es necesario buscar una autonomía funcional de los niños y niñas”.
LA CREATIVIDAD
Garbiñe Larralde nos invita a ser creativos y nos dice que “la creatividad precisa de dos ingredientes imprescindibles: la curiosidad y la tolerancia al error”.
LA INTERACCIÓN
En este caso, he sido yo la encargada de tocar este tema, destacando, entre otras cuestiones, que “a través de la interacción podemos conocer la opinión de otras personas, expresar la nuestra, debatir y, en definitiva, hacer una reflexión crítica”.
LOS CONTENIDOS
Juan G. Fernández nos recuerda que “no debemos pensar en los contenidos como una mera lista de elementos aislados, cuanto más entrelazados estén los conceptos entre sí, así como con conocimientos previos, más potente va a ser el aprendizaje”.
LA INCLUSIÓN
Coral Elizondo, siguiendo la definición de la Unesco, incide en el hecho de que “la educación inclusiva debe garantizar la presencia, la participación y los logros”.
LAS COMPETENCIAS
Manoli Fernández, por su parte, nos explica que, de acuerdo a lo estipulado por la Unión Europea, “las competencias son indispensables para el desarrollo pleno, social, personal y laboral de los individuos”.
LA AUTORREGULACIÓN
José Blas García subraya que “hablar de autorregulación es hablar de esa capacidad que tenemos las personas de planificación y adaptación constante de nuestros pensamientos, nuestras emociones y nuestras acciones para dirigirlas a conseguir los objetivos que nos proponemos”.
LA METACOGNICIÓN
Antonio A. Márquez nos comenta que “los procesos metacognitivos se dan cuando los alumnos y alumnas son capaces de traer al plano consciente todos aquellos procesos que tienen que poner en juego a la hora de realizar cualquier aprendizaje”.
LA EVALUACIÓN
Por su parte, Domingo Chica Pardo insiste en la idea de que “evaluar no es calificar, es necesario plantearnos para qué evaluamos. La respuesta que obtengamos definirá todo el proceso de aprendizaje”.
EL FINAL COMO PUNTO DE PARTIDA
Como decíamos, esto solo es el punto de partida de un proyecto que esperamos y deseamos que siga creciendo y nutriéndose de grandes profesionales, como los que, muy generosamente, han dedicado parte de su escaso tiempo al desarrollo de esta propuesta, accesible y abierta a toda la comunidad educativa.
Docentes que contribuyen a la creación y proliferación de una conciencia educativa colaborativa, en la misma línea filosófica que las #CharlasEducativas:
El conocimiento y la educación al alcance de todos
Recordad que podéis encontrar toda la información y los recursos en el Genially y en la colección de Wakelet (los enlaces complementarios sobre los elementos solo están disponibles en Genially).
Igualmente, podéis escuchar el podcast sobre los 11 elementos o ver el vídeo completo.
Las personas que formamos parte de esta iniciativa esperamos que resulte de vuestro interés. Seguiremos trabajando para mejorarla y ampliarla.
Muy interesante la propuesta sobre los elementos claves para el aprendizaje activo, ya que por medio de ellos se podrá lograr un aprendizaje significativo en los alumnos .
agradecida por tan importante y variado material que se ha compartido, es maravilloso obtener conocimientos que nos ayuden a motivar al estudiante y conllevarle a un mejor aprendizaje.
GRACIAS MUY INTERESANTE CONTENIDO
gracias por los aportes a la educaciòn y para mi como docente
Gracias por el aporte sobre las metodologías activas, que permitirán tener nuevas herramientas de aplicación hoy que estamos en la era de la tecnología y comunicación.