Los docentes no respaldan la evaluación del curso pasado
Más de la mitad de los profesores asegura que ha tenido dificultades para adaptarse a la enseñanza virtual | © STOCK ROCKET
El informe Volvemos a clase de la Fundación SM analiza la percepción y el desarrollo de la labor docente durante el confinamiento. Una de las principales diferencias respecto a los alumnos reside en la valoración que hacen del sistema de evaluación del curso pasado: solo el 35% lo valora positivamente, frente al 85% del alumnado. La explicación puede hallarse, según el estudio, en dos cuestiones. Una, en el proceso de adaptación a la enseñanza virtual, que para los docentes redujo la motivación y el esfuerzo de los estudiantes. La segunda, en las dificultades técnicas de la evaluación a distancia para garantizar su fiabilidad.
Otro de los aspectos en los que difieren alumnos y profesores es en la adaptación al modelo de Educación en remoto: mientras que el 69% de los estudiantes no tuvo dificultades para aprender mediante esta modalidad, un 64% de los docentes admite que le resultó difícil desenvolverse en ella. El estudio concluye que ambas opiniones están interrelacionadas, en el sentido de que “ha sido el esfuerzo de los profesores por gestionar y acertar en la enseñanza a distancia, lo que ha permitido que los alumnos se hayan sentido satisfechos del funcionamiento del nuevo sistema”.
El modelo presencial es también la opción preferente para los docentes (95%), aunque en mayor medida que para los alumnos (75%). También coinciden en que se aprende más en el centro escolar que en el domicilio, si bien los profesores (90%) manifiestan un mayor respaldo. El informe concluye que “son diferencias muy significativas”, atribuyéndolas al distinto grado de esfuerzo que les han supuesto a unos y a otros, y a las diferentes interpretaciones del sentido de la enseñanza presencial.
Por otra parte, el estudio proporciona datos relevantes que permiten dibujar el escenario en que han tenido que desempeñar su labor el profesorado durante el confinamiento. Más de la mitad (un 54%) asegura que dedicaba siete horas o más a la actividad docente, especialmente los de Secundaria y Bachillerato, donde el porcentaje alcanza el 60%. En consecuencia, el 55% admite que tuvo “bastantes o muchas dificultades” para conciliar la vida laboral y familiar. En este sentido, y a diferencia del alumnado, la relación con sus familias durante la cuarentena se mantuvo igual e incluso experimentó un desgaste en el 13% de los casos.
De este modo, los docentes revelan que vivieron una situación socioemocional complicada. El 77% se sintió “muy agobiado por las exigencias laborales”, mostrando incluso mayor preocupación que por la situación sanitaria (61%). Un 68% también manifiesta que la nueva forma de enseñar le generó bastante estrés. En este caso, se aprecia una mayor incidencia en los maestros de Infantil y Primaria (70%) que en los profesores de Secundaria (60%) y FP (58%).
Pese a este clima, una amplia mayoría (un 80%) asegura que se sintió apoyado tanto por sus compañeros de profesión como por el equipo directivo de su centro. También se muestran positivos al hacer balance de sus capacidades durante la cuarentena: el 75% considera que ha sido capaz de ayudar a todos los alumnos que lo necesitaban y el 70% que ha dado una respuesta adecuada a sus necesidades educativas. Su valoración es también positiva en lo que respecta a sus nuevas destrezas: el 80% afirma que ha aprendido nuevas estrategias de enseñanza y que ha mejorado su manejo de la tecnología.
En esta línea, el 65% de los docentes encuestados asegura que va a introducir nuevas metodologías en sus clases. Priorizan tres ejes de actuación: el bienestar emocional de los alumnos (57%), potenciar el uso de las tecnologías (46%) y dar más énfasis a que los estudiantes aprendan a aprender (39%). También abogan por una adaptación del currículum y del sistema de evaluación.
Nadie comenta que una de las razones por las que la evaluación fue negativa fueron las palabras de la señora ministra que garantizaba que nadie suspensiese si llevaba bien el curso. Los profesores hicimos lo indecible para modificar los criterios de evaluación y recuperar a ese alumnado que hizo más bien poco, perjudicando, porque ésto es así, a aquellos que lo habían dado todo y más.
Tampoco se habla de la cantidad de burocracia sobrevenida de la administración para justificar que estábamos haciendo nuestra labor.
Terminando una FP éste año, en una semana empiezo las prácticas y NO SE NOS HA PREPARADO, el año pasado fue dia si dia no a clase, este todos los días y DA IGUAL casi que hemos dado menos temario este año que el pasado con el día si día no, lo de las clases presenciales solo interesa a los profesores y a los alumnos que no estudian pero aprueban porque se hacen amigos de éstos. Ni más ni menos, son muy jóvenes y los manejan como quieren encima echándoles la culpa con comentarios del tipo «eso lo vimos el año pasado» MENTIRA nos habéis dejado vendidos los profesores, tanto para el mercado de trabajo como para continuar estudios, nos habeis vendido, este año debería ser obligatorio repetirlo y que se dieran de verdad TODAS las materias. Los chavales sobretodo los que no estudian o solo quieren el papelito estan supercontentos, no alcanzan a ver que no les va a servir de nada más allá de junio, cuando en la entrevista de trabajo le pregunten qué sabe hacer o en septiembre cuando empiece el primer día del superior y vea que no tiene ni idea del nivel de matemáticas ni de otras cosas básicas para aprovechar el curso.
Nos habeis sacrificado, nos habéis tirados en la cuneta a todo un curso por hacer presión para que os vacunaran con Astrazeneca (que ya no teneis memoria?) se hizo presión desde los sindicatos con amenazas de huelga etc. protegisteis vuestros culos abandonando por el camino que los alumnos adquiriéramos conocimientos necesarios para nuestro futuro.
Y no hay nadie pensando en ello, ni vosotros, ni consellería ni nadie, este año ya se vuelve a la «normalidad» así que los que hicieron el curso hace dos años les impartieron más conocimientos y los que vienen este año ya les están impartiendo más conocimientos….
Conclusión habeis dejado tirados a todo un curso, ahora vendreis con historias, «es que no hay recursos» «es que hay muchos alumnos» «es que no se puede evaluar online» MENTIRA MENTIRA y más MENTIRAS, hay cursos 100% online con su examen presencial, y funcionan perfectamente aprendes y te enseñan, ¿número de alumnos? este año hemos sido 11 en clase ONCE!!!!!….si no soys capaces de adaptar, centraros y prestar atención a 11 alumnos, yo que sé dedicaos a clases particulares, porque si no, no lo entiendo…. recursos? he pasado el año viendo como había 800 oportunidades para con los recursos existentes explicar cosas y se ha pasado completamente, he estado estudiando una FP de aprovechamientos y conservacion del medio natural, pues bien, de tener que aprender a usar motosierra y tirar pinos y árboles, llegamos que hay que quitar un árbol seco y el profesor nos saca un hacha que tiremos el pino a hachazos, alucinaba hasta la gente que pasaba por fuera del instituto que un hombre se acercó y dijo: «es que no teneis motosierras?»
Tal cual, ese ha sido el curso, no me vengais con historias de que faltan recursos, hay muchos alumnos o es que hay que dar clases online. Ya dejé de estudiar con 14 años (y la sensación de pérdida de tiempo porque no querían enseñar los profesores no es nueva) os preocupa el fracaso escolar? el fracaso escolar no es que abandone el curso el que está convencido de no querer estudiar, ya le entrarán las ganas cuando encuentre algo que le motive, el fracaso escolar es que haya alguien con ganas de estudiar y hacer que se le quiten absolutamente.