El nuevo currículo escolar, de la A a la Z

A continuación se describen de la A a la Z los principales puntos sobre los que se pretende sustentar el nuevo modelo de aprendizaje escolar:

• A de aprendizaje: No será suficiente un aprendizaje memorístico y acumulativo. Se revisarán los criterios de cómo, qué y para qué se aprende durante la etapa de la educación obligatoria, hasta los 16 años.
• B de básicos: La reforma distingue entre los conocimientos básicos o imprescindibles, sin los cuales se ve comprometido el desarrollo personal y profesional del alumno, y aquellos que son deseables o interesantes pero que pueden adquirirse en el futuro.
• C de competencias: Es una de las piedras angulares de lo que serán las enseñanzas mínimas para Primaria y Secundaria. El objetivo es que lo que se aprende en el aula se sepa relacionar, asociar, entender y aplicar después para resolver problemas de la vida real. Las competencias se clasifican en lingüística; plurilingüe; ciencia y matemática; digital; personal, social y de aprender a aprender; ciudadana; emprendedora y en conciencia y expresión culturales.
• D de destrezas: Se apuesta por áreas de conocimiento, por mezclar materias y por que la evaluación mida si un alumno tiene las destrezas adecuadas para afrontar los desafíos y retos del siglo XXI.
• E de enseñanza: Se regulan las enseñanzas mínimas de Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y los Ciclos Formativos de Grado Básico que, según lo establecido en la nueva ley educativa, Lomloe, conforman la Educación básica.
• F de fracaso: uno de los objetivos de la modernización del currículo es reducir las tasas de fracaso y abandono escolar, entre las más altas de la Unión Europea: un 17, 4% frente a la media europea del 10%.
• G de garantizar mínimos: El Gobierno establecerá el 50% de las enseñanzas mínimas en las comunidades con lengua cooficial y el 60% en las que no la tienen.
• H de habilidades: Los conocimientos, las habilidades y las actitudes conformarán unos aprendizajes comunes que permitan un currículo acorde a las necesidades de todos los alumnos.
• I de Innovación: Los centros dispondrán de una mayor autonomía pedagógica, de organización y de gestión, lo cual incluye que puedan adoptar innovaciones pedagógicas, programas educativos, planes de trabajo, formas de organización, normas de convivencia o ampliación del calendario escolar o del horario lectivo de ámbitos, áreas o materias, en los términos que establezcan las Administraciones educativas.
• J de Justicia: Entre los principios generales del proyecto se establece que el currículo debe ser una herramienta para la consecución de la equidad y la justicia social, la estabilidad democrática y la paz.
• K de Key Drivers: Para la actualización del currículo se tienen en cuenta los principales retos y desafíos globales a los que se enfrentará el alumnado. Para ello se inspira, entre otros documentos, en los «Key Drivers of Curricula Change in the 21st Century» de la Unesco.
• L de Lomloe: La reforma se hace en el marco de la Ley Orgánica para la reforma de la Ley Orgánica de Educación (Lomloe), aprobada por las Cortes en diciembre pasado.
• M de materias: No desaparecen las materias, pero no serán compartimentos cerrados. La intención es mejorar la distribución de los aprendizajes de las distintas áreas o materias para cada uno de los cursos de las distintas etapas, y facilitar el diseño de actividades interdisciplinares que promuevan el trabajo colaborativo entre los equipos docentes.
• N de necesidades: El curriculum debe garantizar un aprendizaje común, respondiendo al mismo tiempo a las necesidades de un alumnado y unos contextos determinados.
• Contiene la Ñ (enseñanzas): El trabajo de consenso y debate para ir recogiendo las distintas aportaciones se reflejará en el futuro real decreto de enseñanzas mínimas, que entrará en vigor en el curso 2022-23.
• O de objetivos: uno de los principales objetivos es dejar atrás la tradicional visión enciclopédica de los conocimientos y pasar a una profundización de los mismos. En definitiva, que lo que se aprenda sea sólido.
• P de Perfil de Salida del Alumno: Este elemento curricular identifica las competencias clave que el alumnado debe haber adquirido al final de cada etapa.
• Contiene la Q (equidad): Pretende favorecer la equidad y asegurar que ningún alumno se quede atrás.
• R de reducir: La reducción del peso curricular que se plantea no pretende ser un mero adelgazamiento en la extensión de materias sino un cambio de óptica, propiciando un aprendizaje pausado y en profundidad que facilite el trabajo colaborativo del profesorado.
• S de saberes básicos: Los contenidos se formulan integrando los diferentes tipos de saberes –conocimientos, destrezas y actitudes– evitando el listado de hechos o conceptos inabarcables.
• T de trabajar: Además de combinar varias materias en una misma clase, se propone que el trabajo docente sea compartido por dos profesores en un mismo aula.
• U de la Unión Europea: Favorece la convergencia con los sistemas educativos de la Unión Europea.
• V de vida: El modelo de currículo se concibe como un concepto dinámico que posibilite la educación a lo largo de toda la vida.
• W de Wert: La Lomloe deroga la anterior ley educativa, conocida como ley Wert.
• Y de Youtube: Los cambios en el mundo y la sociedad condicionan las formas de aprendizaje, por lo que el currículo considera necesario el desarrollo de competencias específicas en el uso de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones.
• Z de zanjar: Probablemente, este borrador de real decreto no zanje el debate entre la comunidad escolar cuál es el mejor modelo de aprendizaje para los alumnos del siglo XXI.