España impulsa un marco común europeo para reforzar la salud mental y la implicación de la juventud

Así lo ha anunciado a la prensa la ministra de Derechos Sociales en funciones, Ione Belarra, en la reunión informal ministerial europea de Educación y Juventud que se celebra en el Palacio de Congresos de Zaragoza, a la que asisten 16 ministros, el vicepresidente de la Comisión Margaritis Shinas y 47 altos cargos. Bajo el lema ¿Cómo comprometer a Europa con su juventud? Educación, derechos y bienestar de los y las jóvenes, las sesiones de trabajo de los ministros se centran en las prioridades de la Presidencia española del Consejo de la UE. El primer día se enfoca a Juventud y el segundo a Educación.

En una rueda de prensa tras la cita ministerial, Margaritis Shinas ha subrayado que uno de cada seis europeos sufre problemas de salud mental que, ha advertido, «no son problemas clínicos o médicos» sino que están relacionados con temas como el desempleo, la irrupción de las nuevas tecnologías o el cambio climático. En este contexto ha llamado a «desestigmatizar» este tipo de patologías.

Por su parte, Belarra ha enfatizado que la juventud europea ha sufrido las consecuencias de sucesivas crisis, que van desde la económica de 2008 a la pandemia de la Covid-19 y la guerra de Ucrania y, ha agregado, «nos equivocaríamos» si se le culpara de su situación de precariedad. De ahí la importancia de que exista un enfoque o una perspectiva de juventud que impregne todas las políticas europeas, ha manifestado la ministra en funciones durante la rueda de prensa. Como Presidencia de la Unión durante este semestre, «vamos a poner encima de la mesa que la juventud sienta que confiamos en ellos» y poder convencerles de que ser europeo «merece la pena».

Con estas reuniones, ha insistido Belarra, «tenemos la oportunidad de fortalecer las instituciones europeas» y que los jóvenes estén en «el centro de las políticas» de la UE, participando activamente en todos los procesos de toma de decisiones «a todos los niveles». Impulsar estas cuestiones es lo que permite avanzar posteriormente en directivas, reglamentos y normativas europeas de obligado cumplimiento, aunque «nos gustaría que quizás los mecanismos europeos fueran más rápidos». En cuanto a la salud mental, la ministra en funciones ha explicado que se necesitan más recursos y que, precisamente, este tipo de citas sirven para deliberar y seguir caminando hacia un futuro acuerdo de todos los países miembro de la Unión, aunque no resulte fácil, según ha reconocido.

A su vez, el vicepresidente para la Promoción de nuestro Modo de Vida Europeo ha enfatizado que la Unión Europea tiene que compensar «el déficit moral» que tiene contraído con la juventud actual pues ha sufrido sucesivas crisis y una «pérdida de oportunidades» por la Covid-19, desde viajes, a formación, movilidad e incluso «amor». Ha enfatizado que en el plazo de nueve meses habrá elecciones europeos y «millones de jóvenes votarán por primera vez; hay que hacer todo lo posible para que vayan a votar». No queremos, ha indicado Shinas, que las personas jóvenes acudan a las urnas «cada cinco años sino cada día» para que participen en todas las decisiones. «Tienen que ser protagonistas de la democracia europea».

En el marco de la cita ministerial de la UE también se ha reunido en Zaragoza la Comisión Permanente del Consejo Escolar del Estado –máximo órgano consultivo del Ministerio de Educación–, que ha pedido elaborar un marco normativo europeo de participación estudiantil que facilite el asociacionismo y el derecho de la comunidad educativa a participar en los distintos órganos de decisión. El Consejo Escolar ha propuesto a los ministros elaborar este marco participativo de «escucha activa» contando con el estudiantado y vigilar que se cumpla.

También establecer una acción en el Programa Erasmus+ para involucrar a los Consejos Escolares en el diálogo europeo sobre los valores clave de la UE, es decir, sobre la democracia, la igualdad, la libertad, la dignidad humana, el estado de derecho y los derechos humanos, recogidos todos ellos en el artículo 2 del Tratado de la UE. En el documento planteado a los ministros y al que ha tenido acceso Efe, este órgano recuerda que lleva dos años trabajando sobre el papel de los sistemas educativos en el fomento de la ciudadanía democrática, centrándose en la participación estudiantil.

La Unión Europa trabaja en la reducción de las tasas universitarias y en la futura gratuidad de la educación superior para atajar el abandono estudiantil, que se da sobre todo en el primer curso académico, según ha explicado el ministro de Universidades, Joan Subirats. Al término de la primera sesión de trabajo de hoy de la reunión informal europea de ministros de Educación y Juventud, que arrancó ayer lunes en Zaragoza, Subirats ha dicho que la Presidencia española de la UE trabaja en un conjunto de medidas para luchar contra la segregación y el abandono estudiantil, que afecta en especial a las personas de origen humilde o en situación vulnerable.

Acompañado por la ministra de Educación y Formación Profesional, Pilar Alegría, y el vicepresidente de la Comisión Margaritis Shinas, el titular de Universidades ha señalado que se está estudiando la rebaja de las tasas y «la tendencia a la gratuidad» de la educación superior para evitar barreras económicas que impidan el acceso de dichos colectivos. «Otra medida es relacionar mejor los itinerarios formativos educativos desde la primera infancia hasta la Universidad, es decir, el acceso es más difícil para aquellos que vienen de entornos desfavorecidos y padres que no tienen la formación adecuada. Hay que trabajar en itinerarios que no sean estrictamente al final del recorrido para que la integración a la universidad sea lo más fácil posible», ha añadido.

Tras señalar que el abandono universitario en Europa se da sobre todo en el primer curso, Subirats ha apostado por las llamadas «mentorías», personas que ayuden a los estudiantes en dificultades a «poder seguir la dinámica de los cursos». Esta opción implica «el uso de personas que acompañen a estos alumnos, que pueden ser de los mismos grados de más edad», ha explicado el ministro, quien se ha referido asimismo a la utilidad de herramientas como la inteligencia artificial para hacer un seguimiento del curso académico y detectar así las dificultades de un alumno.

La ministra de Educación ha hecho hincapié en la futura equiparación de los títulos de Formación Profesional y Bachillerato, de modo que haya un reconocimiento automático de estas titulaciones en toda la UE y ello facilite la movilidad del alumnado y del profesorado y, por ende, de la empleabilidad. Actualmente, distintos grupos técnicos trabajan en Bruselas para determinar las competencias comunes -no curriculum- que deberían tener los estudiantes europeos para que entre 2025 y 2030 sea una realidad el reconocimiento automático mutuo de titulaciones en dichas etapas de enseñanza.

Otro de los ejes que se han abordado en la reunión informal, ha añadido Alegría, ha sido la necesidad de impulsar los valores europeos en los que se sustenta la democracia y «evitar riesgos» que supongan «la quiebra de los principios» de la Unión.

Otro de los temas que debatirán los ministros a lo largo del día de hoy, ha dicho la ministra, es la digitalización en la escuela. «Estamos ante un reto imparable no exento de riesgos» y hay que poner «límites».

La Presidencia Española de la UE ha elaborado un documento, aún en debate, con una serie de recomendaciones para regular el uso de las tecnologías digitales, incluida la inteligencia artificial, ha señalado Alegría, un texto que se espera aprobar en el Consejo europeo del próximo 23 de noviembre, en Bruselas.