Gimeno justifica los resultados del informe PISA en Navarra ante las críticas de la oposición
El consejero de Educación del Gobierno de Navarra, Carlos Gimeno, en una imagen de archivo.
UPN, PP y Vox han criticado los resultados del informe, mientras los socios de gobierno le han restado legitimidad al estar “al servicio de los intereses económicos neoliberales”. Gimeno ha defendido que los resultados “están por encima de la media de la Unión Europea, España y el conjunto de la OCDE, en un contexto de caída generalizada que ha sido menor” en la Comunidad Foral, y ha destacado la “mejora significativa en equidad y oportunidades en la educación en Navarra”.
Según PISA 2022, la Comunidad Foral ha obtenido 492 puntos en Matemáticas, 478 en Lectura y 489 en Ciencias. A pesar de que los estudiantes navarros superan las medias europea y española, los resultados se han desplomado en la última década, con caídas de 24 puntos en matemáticas, 25 puntos en ciencias y 31 puntos en lectura. “Las políticas educativas de Navarra se centran en mejorar la escuela pública, buscando equidad y excelencia para reducir la influencia del origen social en el éxito educativo”, ha explicado el consejero, a la vez que “la equidad educativa ha mejorado significativamente en el rendimiento”. “Navarra muestra uno de los porcentajes más altos de estudiantes que se muestran en los niveles intermedios de aprendizaje”, ha revelado. Asimismo, ha destacado los efectos de los cierres escolares y confinamientos por la pandemia de la covid-19 en el aprendizaje: “Los cierres escolares y los confinamientos provocados por la covid han tenido un fuerte impacto en el aprendizaje de las tres materias que se evalúan”.
Pedro González (UPN) le ha recordado a Gimeno que “a pesar de ser la segunda comunidad que más invierte en educación, somos la que más ha caído en los resultados” y le ha echado en cara que “ha habido un autobombo y falta de análisis”. “Los alumnos navarros han estudiado bajo gobiernos nacionalistas y de izquierdas, que para conseguir sus fines políticos puso la educación a disposición de sus intereses identitarios”, ha criticado, a la vez que “llevan 9 años atacando a la libertad educativa de las familias con la excusa del alumnado necesitado, pero no avanzamos en equidad”. “No se vaya usted a liar en sus apreciaciones, porque me ha dado la impresión de que no había entendido mi intervención, a pesar de que me ha insultado nada más comenzar esta comparecencia”, le ha echado en cara Gimeno.
En el análisis de González ha coincidido Irene Royo (PP), quien ha considerado el informe como “demoledor, porque refleja que la política educativa navarra ha fracasado”. “Navarra ha dejado de ser referente”, ha lamentado, y le ha espetado al consejero estar “más preocupado por maquillar las estadísticas que por el aprendizaje de los alumnos navarros”. Inmaculada Jurío (PSN) ha entrado al debate para defender que “las puntuaciones medias estimadas nos indican que Navarra es la comunidad que menos ha caído en un contexto generalizado de caída”. “Preferimos pocas personas en los niveles inferiores que muchas en los superiores”, para garantizar “la equidad del sistema que UPN no tenía en cuenta”.
Por su parte, Maite Nosti (Vox) ha criticado que “las notas de los alumnos navarros cada vez son peores, eso es incuestionable. Mientras, los socios del Ejecutivo han cargado contra el informe. Eneka Maiz (EH Bildu) ha recordado que “lo impulsa una entidad que quiere la educación al servicio de los intereses económicos de las élites neoliberales”, mientras María Solana (Geroa Bai) ha criticado que “la OCDE proyecta una imagen conservadora” en la que “lo importante no es la educación, sino la economía”, y Carlos Guzmán (Contigo-Zurekin) lo ha calificado como “neoliberal y mercantilista”.
Asimismo, Maiz ha mostrado su preocupación por el “impacto de las pantallas en el alumnado”, el abandono temprano de los estudios, la salud mental de los niños y adolescentes y la tasa de repetición de curso, y ha sugerido que “la escuela debe recuperar el sentido de comunidad y fomentarlo entre el alumnado, tejiendo redes”. Misma preocupación ha mostrado Solana por el “cortoplacismo que ha empujado a muchos países a tomar decisiones políticas apresuradas para remontar en las pruebas pisa, sin tener en cuenta los aspectos no medibles como el desarrollo físico, moral y artístico”. “No debemos asumir que lo que no se puede medir no existe”, ha recordado.