Gran éxito de la primera jornada de 'Dinámicas Docentes con Inteligencia Artificial' educaIA

Más de 1.500 docentes asistieron o se conectaron en algún momento ayer a la jornada Dinámicas Docentes con Inteligencia Artificial educaIA, el primer paso de un proyecto que tendrá continuidad en el Canal educaIA-Siena Educación en LinkedIn, que ofrecerá webinars gratuitos y dará difusión a proyectos de investigación, experiencias de centros educativos e iniciativas con la Inteligencia Artificial aplicada a la Educación como eje a toda la comunidad de habla hispana. Además, el próximo curso por estas mismas fechas, el 24 de junio de 2025, volverá a celebrarse un gran evento presencial.

La jornada, organizada por Siena Educación –editora del periódico MAGISTERIO– y la agencia Recreo, con la colaboración de Microsoft y las consejerías de Educación de la Comunidad de Madrid y Castilla y León, ha contado con el apoyo institucional del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deporte. Se ha tratado de una jornada de docentes para docentes, que ha reunido a medio centenar de educadores e instituciones que han trasladado su expertise y knowhow en seis paneles a lo largo de la mañana en el Auditorio –Formación Profesional, IA inclusiva, Reskilling docente, Responsabilidad legal, IA Generativa e Intervención educativa. Simultáneamente, se han celebrado talleres a modo de microformaciones en el espacio Aula del Futuro, con una ambiciosa agenda, con 24 formaciones que se fueron sucediendo desde primera hora.

Que esta jornada era necesaria lo demuestra el hecho de que España es el cuarto país europeo en adopción de la Inteligencia Artificial Generativa pero el 14º en capacitación, como expuso la directora de Sector Público de Microsoft en España Natalia Escobedo, en la bienvenida a los asistentes a esta sesión de reskilling docente. Por su parte, Yolanda González, subdirectora general de Promoción Dual y Relaciones con la Empresa del Ministerio de Educación, destacó la importancia de la colaboración público-privada, también en este terreno. Como el director de Siena Educación, José María de Moya, el director general de Bilingüismo y Calidad de la Enseñanza de la Comunidad de Madrid, David Cervera, insistió en la necesidad de avanzar en normativa sin tener miedo a la evolución, y de formar a los menores para que, entre otros, gestionen su huella digital, para que sea mínima. Por su parte, Francisco Javier Magdaleno, jefe de servicio de Formación del Profesorado, Innovación e Internacionalización de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León, proclamó que la IA ha de ser un eje vertebrador del trabajo de los centros educativos. También Ana Castellano, gerente de Educación de Fundación Repsol, aseveró que el 99% de los líderes educativos cree que la IA ha llegado para quedarse y que el futuro de la educación está en ella. «En este contexto, acompañar a los docentes es crucial», manifestó.

La conferencia inaugural, Desafíos del Humanismo Digital, corrió a cargo de la catedrática del Instituto de Matemática Interdisciplinar de la Universidad Complutense de Madrid Inés María Gómez-Chacón. La experta coincidió en la misma idea de la necesidad de formar al profesor en IA, en pensamiento crítico, en gestión de la incertidumbre, a ser posible desde una perspectiva rica y amplia, que obligue a repensar la condición humana, logrando así una integración lúcida. Al tiempo, hizo un alegato en defensa de la singularidad humana: «La persona no puede convertirse en un robot; no podemos someternos a los algoritmos».

El menú de Dinámicas docentes con Inteligencia Artificial conjugó ofertas más teóricas, como la de Gómez-Chacón, con otras más prácticas, como las ponencias de Jaume Ruiz y Jorge González, del Laboratorio de Inteligencia Artificial del IES La Marxadella de Torrent, que descubrieron todas las posibilidades de la IA Generativa en el terreno creativo, o la de Mar Masulli, de BitMetrics, que expuso su proyecto para mejorar las capacidades tecnológicas del profesorado de FP por medio de la robótica colaborativa. Por cierto, que este tipo de iniciativas requieren financiación –en el primer caso, una dotación de fondos europeos gracias al hecho de haber sido reconocido como Centro de Excelencia [dotación hasta el 30 de junio de este año]; en el segundo, del Ministerio de Educación–, como subrayaron sus precursores.

De IA inclusiva habló Almudena Alcaide, directora del Departamento de I+D+i en Fundación ONCE, que aseguró que «la IA ha venido a derribar parte de las barreras» para los alumnos con discapacidad. Félix López Capel, director del SEK Lab EdTech Accelerator, planteó diferentes herramientas interesantes con IA en que la tecnología se alía con la pedagogía, como Smile and Learn, Eonesia, bemyvega, NeurekaLAB o Aisoy. A juicio de Andresa Sartor-Harada, profesora e investigadora en la Universidad Internacional de Valencia, la IA se configura como una gran herramienta para el docente y un apoyo excelente al Diseño Universal de Aprendizaje, pues «ayuda al alumno a aprender a aprender para poder aprender mejor».

De identidad docente y reskilling disertó Leo Callealta, de UNIE Universidad. Un reskilling –docente, discente y de las familias– en el que, para Iban de la Horra, de la Universidad Nebrija, es fundamental la motivación. «Cuando la formación parte del docente para el docente tiene mucho más sentido», proclamó De la Horra, que apuntó las potencialidades del cóctel Metaverso + IA. Héctor García, mentor digital en la Junta de Castilla y León, subrayó la importancia de la formación pero también de la acreditación desde una comunidad que sobresale por su magnífica red de formación del profesorado.

La IA nos abre un inmenso abanico de posibilidades, pero no todo lo que nos permite hacer se puede hacer. La abogada especializada en Derecho y Tecnología María Pardo de Vera se centró en algunos usos que no se pueden hacer, como manipular a las personas, analizar las emociones en lugares de trabajo o escuelas, el crédito social o la vigilancia policial predictiva. Al tiempo, planteó la necesidad de preguntarse si realmente necesitamos usar la IA antes de recurrir a ella. Desde el Centro de Estudios Garrigues, Ignacio Álvarez pronosticó que «La IA no sustituirá al profesional, pero sí le acabará quitando el trabajo a aquel que no sepa usarla». Pero, con IA o sin IA, concluyó, el conocimiento seguirá siendo imprescindible. En cuanto a Carlos Represa, director de relaciones institucionales de Grupo Scientia School y creador de hedIA, dio a los presentes unos cuantos «sustos». Por ejemplo, cuando evidenció los riesgos de Zangi, una herramienta de messenger que a priori puede parecer segura porque no guarda los datos pero que no colabora con los Cuerpos y Fuerzas de Seguridad del Estado en casos, por ejemplo, de pederastia.

Sobre la integración de la IA en el aula reflexionó Jorge Calvo, del Colegio Europeo de Madrid, que planteó que la IA es una herramienta fantástica pero no podemos usarla «cuándo y dónde queramos». Para Calvo, el profesor no debe perder su papel como «piloto» del aula que deciden cómo y dónde integrar la IA y debe sopesar siempre si la IA puede acabar suplantando las capacidades de los alumnos o hacerle demasiado dependiente de ella. Desde Digital Robots Alejandro Máñez explicó cómo la IA puede ayudar no solo con trámites burocráticos, como el proceso de matriculación, sino en la mejora misma de la experiencia del estudiante. Por su parte, César Poyatos, profesor de Tecnología Educativa en el Departamento de Pedagogía de la Universidad Autónoma de Madrid, insistió en la necesidad de verificar lo que la IA nos devuelve, y declaró: «Sin conocimiento no puedes crear, ni con IA ni sin IA». Por todo ello, Poyatos se declaró partidario de la formación al alumnado en un buen uso de la IA, «para que no jueguen en desigualdad».

En cómo la IA puede ayudar en los procesos de enseñanza y aprendizaje ahondó María Comín, responsable de Educación Pública y Privada K12 en Microsoft España, que describió todas las posibilidades de Copilot en versión educativa, defendiendo la necesidad de que los docentes «trabajen con IA, aprendan con IA y enseñen a usar bien la IA». A la ciberseguridad, la eficiencia, la creación de contenidos y la adaptación de la oferta formativa de posgrado puede ayudar la IA generativa, prosiguió Manuel Abellán, responsable de educación superior en Microsoft España, que dio paso a José Luis Roig, responsable de CEU Educational Group, que mostró cómo, de la mano de Microsoft, están mejorando y facilitando enormemente el proceso de admisión.

Han colaborado con la jornada de Dinámicas docentes con Inteligencia Artificial educaIA Fundación ONCE, Fundación Repsol, Fundación MAPFRE, la Universidad Internacional de Valencia, el Centro de Estudios Garrigues, Aula Planeta, Singularity Experts, Opospills, redacta.me, Hedia, Digital Robots, Additio App, Batonroute y nunsys group.

Han participado la Universidad Autónoma de Madrid, la Universidad Complutense de Madrid, la Universidad de Burgos, la Universidad Nebrija, UNIE Universidad, UCAM, CEU Universidad Cardenal Herrera, la Facultad Regional de Buenos Aires, empantallados, Ceibal, el Colegio Europeo de Madrid, el Grupo Sorolla, Seklab y la OEI.

• IA en la Educación. Un informe especial de Microsoft
• Toolkit de IA de Microsoft Education