Las estudiantes de Secundaria sufren más estrés que sus compañeros varones

El informe, resultado del proyecto EASE: El Estrés Escolar en el Alumnado de Secundaria en España, ha recabado datos de casi 5.000 escolares procedentes de 54 centros educativos públicos y privados de Andalucía y ha puesto de manifiesto que el estrés escolar afecta más a las chicas en todos los indicadores evaluados. Según ha explicado la Universidad hispalense en una nota de prensa, la elaboración del informe surgió a raíz del trabajo de algunas investigadoras en un proyecto colaborador de la Organización Mundial de la Salud (OMS) que situaba a España en el top 5 en presión escolar entre más de 40 países. Uno de las conclusiones señala que el 41% de las chicas manifestaron padecer presión escolar, frente al 23,8% de los chicos, lo que supone 17 puntos más.

“Nos preocupan los resultados de las chicas, porque sabemos que el estrés tiene que ver con el bienestar y la salud mental y habría que hacer algo al respecto”, asegura la investigadora principal del proyecto, Irene García-Moya, profesora en el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Sevilla, que precisa que las situaciones que generan este estrés «son muy variadas». Entre las principales causas se encuentran tener que estudiar cosas que no entienden, demasiados deberes, la presión para alcanzar las metas, la falta de ocio o la preocupación sobre su futuro, detalla la investigadora.

Ante los resultados de la investigación y observando el papel fundamental que juegan tanto la familia como el profesorado, el equipo ha elaborado recomendaciones dirigidas a los centros y a progenitores con el objetivo de paliar las elevadas tasas de estrés que presenta el alumnado en secundaria. Han considerado que las familias pueden contribuir a reducir los niveles de estrés de distintas maneras, entre ellas estableciendo «relaciones basadas en el afecto y la comunicación, evitando las comparaciones entre hermanos e implicándose en la vida de los hijos e hijas, pero sin sobreprotegerlos».

También serviría mantener unas expectativas académicas realistas y ajustadas al progreso de la persona, reforzar los logros –no solo atender las dificultades–, ayudarles a organizar bien su tiempo y no olvidar la importancia del ocio. Los centros también cuentan con algunas recomendaciones, como el apoyo a sus estudiantes, evitar las comparaciones con hermanos del mismo centro u otros compañeros, el fomento de su autoeficacia, la promoción de buenas relaciones entre estudiantes y enviar mensajes tranquilizadores.

El informe plantea entre las medidas evitar los estilos autoritarios, reforzar lo positivo y ajustar las demandas y tareas al tiempo real del que dispone el alumnado, como ejemplos de planteamientos que pueden ayudar a los estudiantes a rebajar sus niveles de estrés escolar. El proyecto, en el que han participado nueve investigadoras, ha estado financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades y la Agencia Estatal de Investigación.