Haber/A ver, ¿cuál de las dos es?
© ADOBE STOCK
En el español, una de las confusiones más comunes son entre «haber» y «a ver”, ya sea debido a su pronunciación similar, pero sus significados y usos son completamente diferentes. Entender y practicar estas diferencias en los primeros niveles de la etapa de Educación Primaria es crucial para mejorar el aprendizaje y el asentamiento de la escritura y el habla.
A continuación, vamos a desglosar las particularidades de estos términos y proponemos actividades para trabajar su correcta diferenciación en el aula.
«Haber» es un verbo auxiliar que se utiliza para formar tiempos compuestos de otros verbos (he comido, hemos ido) y también puede funcionar como verbo impersonal (hay, había). Además, en algunos contextos, «haber» se usa como sustantivo, refiriéndose a la existencia de algo.
Ejemplos:
– Verbo auxiliar: He terminado mi tarea.
– Verbo impersonal: Hay muchas estrellas en el cielo.
– Sustantivo: El haber de la cuenta bancaria es positivo.
«A ver» es una locución verbal que se utiliza para expresar curiosidad, expectativa o para llamar la atención. Puede ser sinónimo de «vamos a ver» o «veamos».
Ejemplos:
– Curiosidad/Expectativa: A ver qué pasa en la próxima escena de la película.
– Llamar la atención: A ver, chicos, presten atención.
Corrección de Errores
Presenta a los estudiantes estas oraciones con errores comunes en el uso de «haber» y «a ver», y deben identificar y corregir los errores que aparezcan en las oraciones.
– Tiene que a ver una manera de resolver esto.
– Voy a haber si puedo asistir a la reunión.»
– No puede a ver más confusiones sobre este tema.
– Ayer fue interesante a ver a los estudiantes participando.»
– Debe de a ver más información sobre el evento.»
Completar los Huecos
Los estudiantes tienen que rellenar los espacios en blanco de estas oraciones con «haber» o «a ver».
– Va ______ un evento muy interesante en la plaza.»
– No puede ______ problema con el sistema.»
– Voy ______ si entendí bien el ejercicio.»
– Tiene que ______ una forma de solucionar esto.»
– Vamos ______ qué opciones tenemos.
Redacción Creativa
Vamos a pedir a los estudiantes que escriban un breve cuento, diálogo o relato en el que utilicen ambos términos al menos cinco veces cada uno. Luego, pueden compartir sus textos y discutir el uso de las palabras.
Ejemplo:
María estaba preocupada porque no podía encontrar su libro de matemáticas. Pensó que debía haber dejado el libro en casa de su amiga, pero no estaba segura. Decidió ir a su habitación a ver si estaba allí. «Debe haber una explicación para esto», se dijo a sí misma. Después de buscar un rato, su hermano entró en la habitación y le dijo: «Vamos a ver una película, ya lo encontrarás más tarde». Pero María no podía relajarse; sabía que tenía que haber otra solución. Finalmente, decidió revisar su mochila una vez más a ver si aparecía y, efectivamente, ahí estaba el libro. «¡No puede haber mejor sensación que encontrar lo que buscas!», exclamó aliviada.
Juegos de Roles
Organizaremos una actividad de juego de roles donde los estudiantes tengan que interactuar en situaciones cotidianas, utilizando «haber» y «a ver» adecuadamente. Proponemos algunos escenarios a continuación:
En una tienda:
-Cliente: «Voy a ver si tienen esa camisa en otro color.»
-Vendedor: «Seguro que debe haber más colores en el almacén.»
- En una biblioteca:
-Estudiante: «Voy a ver si encuentro ese libro de historia»
-Bibliotecario: «Debe haber más copias disponibles.»
- En la escuela:
-Maestro: «Vamos a ver si todos han entendido la lección.
-Estudiante: «No puede haber dudas sobre este tema.»
- En casa:
-Madre: «Voy a ver si la cena está lista.
-Padre: «Debe haber algo que podamos picar mientras tanto.»
- En el parque:
-Amigo 1: «Vamos a ver quién llega primero al otro lado.
-Amigo 2: «Debe haber una forma justa de empezar la carrera.»
Tarjetas de Emparejamiento
Crearemos un juego de tarjetas donde una tarjeta tenga una oración incompleta y la otra tarjeta tenga «haber» o «a ver». Los estudiantes deben emparejar las tarjetas correctamente.
- Debe ______ vuelto ya de su viaje. (haber)
- Voy ______ si entendí bien el ejercicio. (a ver)
- No puede ______ más excusas. (haber)
- Vamos ______ qué hay en el menú. (a ver)
- Tiene que ______ un error en este informe. (haber)
Entender y diferenciar «haber» y «a ver» es esencial para la precisión en el uso del lenguaje, por ello es conveniente reforzar a través de actividades variadas y contextualizadas en que los estudiantes puedan aprender a usar estos términos correctamente. Como docentes, nuestro objetivo es proporcionarles las herramientas necesarias para superar estas confusiones y potenciar su capacidad comunicativa.
Si te ha parecido útil, conoces otras actividades u otras confusiones comunes en la lengua española, déjanosla en los comentarios.
