Más de 200 escolares andaluces mejoran su competencia lectora gracias al proyecto LEER+
El proyecto, desarrollado durante este curso escolar, consiste en una hora de lectura a la semana en la que cada estudiante lee con una persona voluntaria.
El proyecto Leer+, dedicado a la búsqueda de la mejora de la comprensión lectora en el alumnado de centros educativos, se ha desarrollado en el presente curso escolar en más de una veintena de centros andaluces. El programa, enfocado de forma preferente a instituciones de zonas vulnerables, ha alcanzado a más de 200 menores de manera directa.
La iniciativa, impulsada por la Fundación José Manuel Lara, cuenta con el apoyo de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, así como de la Fundación Unicaja en los colegios de Málaga y Almería y de la Fundación Cajasol en los centros educativos de Sevilla y Cádiz.
El director de la Fundación José Manuel Lara, Pablo Morillo Pérez, ha destacado que “el efecto multiplicador de los beneficios que tiene la adquisición de los hábitos de lectura desde la infancia y tener una buena comprensión lectora desde primaria es responsabilidad de toda la sociedad”. También remarca que ha existido una mejoría considerable tanto a nivel individual como grupal gracias a la participación en Leer Suma.
El programa educativo consiste en sesiones semanales de una hora de lectura –fuera del horario escolar– dentro de los centros en las que cada estudiante lee acompañado de una persona voluntaria. El programa tiene como premisa mejorar la competencia lectora del alumnado de 4º, 5º y 6º de Primaria y de esta manera contribuir al éxito académico de estos menores. En el espacio de lectura conviven distintas parejas simultáneamente; una dinámica que favorece la creación de un vínculo entre alumnado y voluntariado.
Resulta importante destacar que existe un alto porcentaje de participación dentro del proyecto. Si bien es cierto existe el problema del absentismo escolar, el 76% de los alumnos ha asistido a las sesiones y un 83% de los que empezaron el programa lo finalizaron.
Además, en cada uno de los centros educativos en los que se ha implementado LEER+ se han organizado sesiones formativas con las familias, tanto para las del alumnado participante como para las del resto del colegio. Estos encuentros buscan ofrecer herramientas y recursos para mantener el hábito lector durante el período estival con los beneficios que ello conlleva.
En otro hilo de ideas, durante el mes de junio se celebraron encuentros provinciales en los que se ha querido agradecer la labor de estas personas que han desarrollado el programa. El voluntariado ha destacado los vínculos que se han establecido con los alumnos, la ilusión con la que iban a las sesiones y las posibilidades que han despertado gracias a los libros. Lo confirma Jacinta Outón Pérez, una de las más de 140 voluntarias de LEER+, que asegura que “ya no es solo fomentar la competencia lectora, es poder compartir con ellos el disfrute de la lectura, cómo se ilusionan al abrir un nuevo libro y compartirlo con otra persona”.
La Fundación Unicaja ha apoyado el proyecto en los diez colegios malagueños, alcanzando casi a 90 menores, y en los cinco de Almería llegando a medio centenar de estudiantes. Por citar casos puntuales, en Málaga se ha desarrollado en el CEIP “El Torcal”, el CEIP “Manuel Altolaguirre”, el CEIP “Nuestra Señora de Gracia”, el CEIP “Nuestra Señora de la Luz”, el CEIP “Jábega”, el CEIP “María de la O”, el CEIP “Ciudad de Popayán”, el CEIP “Bergamín”, además del Colegio “Fundación Unicaja Rosario Moreno” y el Colegio “Fundación Unicaja Sagrada Familia”. Por su parte, en Almería capital se ha implementado en el El Ejido en el CEIP “Mirasierra” y en Roquetas de Mar en el “CEIP Virgen del Rosario” y en el CEIP “Juan de Orea”.
Por su parte, la Fundación Cajasol ha hecho lo propio en los cuatro colegios de Sevilla, donde han participado casi medio centenar de menores, y en los dos de Cádiz alcanzando a una veintena de escolares. Siendo específicos, los colegios sevillanos en los que se ha implementado el programa han sido el CEIP “Nuestra Señora de la Paz”, el CEIP “Andalucía”, el CEIP “Cristóbal Colón” y el CEIP “Paz y Amistad”. En el caso gaditano han sido el CEIP “Gadir” y el CEIP “Fermín Salvochea”.
