El Cermi pide a Educación partidas presupuestarias para favorecer la educación inclusiva

La entidad señala en un comunicado que, con estas propuestas, busca fortalecer la presencia del Tercer Sector de la Discapacidad como colaborador de la Administración y aliado en el despliegue y avance de políticas públicas educativas más inclusivas, innovadoras y de proximidad. Para ello, solicita el establecimiento de partidas presupuestarias adecuadas para desarrollar un sistema de apoyos individualizados en los centros ordinarios, prestando especial atención a la escolarización de personas con discapacidad con altos requerimientos de apoyo y discapacidad intelectual.

Estos objetivos, añade, deben incluir adaptaciones curriculares individualizadas, la adaptación de evaluaciones y la formación para el personal docente y no docente, además de asegurar que los centros de educación especial sigan recibiendo el apoyo necesario para actuar como centros de recursos y apoyo para los centros ordinarios.

Inclusión en todas las etapas

Incluye medidas para extender la inclusión educativa a todas las etapas del sistema, prevención del acoso escolar, promoción de la equidad e inclusión en coordinación con el tejido asociativo, y reducción de la brecha digital para promover la info-inclusión. Propone también protocolizar la coordinación para cubrir vacantes de personal no docente con la Dirección General de Función Pública de la Conselleria de Hacienda, garantizando la cobertura inmediata de vacantes y sustituciones del personal educador de educación especial durante el curso escolar.

También garantizar los derechos de los docentes sordos con discapacidad, proveyendo los apoyos necesarios, especialmente la asignación de intérpretes de lengua de signos española (ILSE), para asegurar su desempeño adecuado dentro y fuera del aula. Igualmente se plantea revisar la incorporación de personal especializado externo mediante el consenso con las entidades sociales implicadas. Además, Cermi desea que desde el Cefire se impulse una formación transversal y obligatoria en educación inclusiva y provisión de apoyos.

También se propone mejorar y simplificar el procedimiento para la entrada de asistentes personales (PATI) en los centros, asegurando una adecuada formación de los claustros sobre estas figuras e incrementar la dotación económica para reforzar los recursos humanos y materiales en centros ordinarios y de educación especial, garantizando la accesibilidad universal y la adecuada provisión de apoyos. Finalmente, pide actualizar los módulos económicos para los conciertos educativos, aumentando las cuantías de financiación para cubrir los costes reales del personal no docente y asegurar la sostenibilidad de los centros específicos de discapacidad intelectual y autismo.

Por otro lado, Cermi ha agradecido la reciente decisión de la Conselleria de Educación de ampliar la edad de escolarización en los Centros de Educación Especial hasta los 22 años. También aplaude la reciente resolución de la Convocatoria de Proyectos de Innovación e Inclusión Educativa (PIIE), que otorga más importancia al concepto de inclusión, regulando su obligatoriedad en el diseño de proyectos; y donde los centros educativos ahora deben explicar las medidas concretas de inclusión que permiten el desarrollo y la realización del proyecto por parte de todo el alumnado. Sin embargo, señalan que «hay que ir más allá» y conformar un Plan Estratégico de Educación Inclusiva de la Comunitat Valenciana, que califican de «herramienta esencial para promover la inclusión educativa».