Fake News: trabajamos las noticias en el aula
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La capacidad de leer y valorar información de forma crítica es esencial para el desarrollo de un pensamiento autónomo y el análisis de datos de nuestros alumnos, especialmente en la era de la información digital. Es primordial aprender a diferenciar una fuente fiable de noticias o de información, reconocer noticias falsas o manipuladas y desarrollar la capacidad de juzgar de forma valorativa.
En este artículo te ofrecemos diversas actividades clasificadas por niveles y edades que, además de reforzar las competencias fundamentales como la comunicación efectiva y la búsqueda de la verdad, preparan a los estudiantes para navegar de forma saludable por las noticias del mundo que les rodea.
Estas actividades están organizadas de forma progresiva de un curso y etapa educativa a otra, asegurando el correcto desarrollo de esta competencia.
En esta primera parte del desarrollo que vamos a trabajar con los alumnos más pequeños con acceso a fuentes de información y medios de comunicación informativos, vamos a introducir el concepto de qué es la información, distinguir aquellas fuentes fiables y reconocer aquellas que no lo son.
Comenzaremos con la actividad Cazadores de Noticias:
En esta dinámica, cada alumno deberá analizar recortes de diferentes noticias (adaptadas a su nivel de comprensión), y decidir cuáles son reales y cuáles no.
Te proponemos los siguientes titulares para trabajar en tu aula:
1. Un grupo de científicos descubre una planta que brilla en la oscuridad de forma natural
2. El museo del Louvre abre una exhibición de arte robótico creado por inteligencia artificial
3. Un hombre encuentra una antigua carta pirata en una botella en una playa de California
4. Inventan una bicicleta que permite pedalear en el agua y en tierra sin cambiar de ruedas
5. Desarrollan un dispositivo que permite oír los pensamientos de los perros
6. El Gobierno de Japón ofrece viviendas gratuitas a jóvenes que se muden a sus áreas rurales despobladas
7. Encuentran una galaxia que se cree es 10 veces más antigua que el universo mismo
8. Un equipo de arqueólogos descubre una ciudad sumergida en el fondo del Mar Mediterráneo
9. Un chef español crea una paella que cambia de color al añadir limón
10. Estudiantes logran que su robot ganara una competencia internacional de reciclaje en Canadá
11. El nivel de dióxido de carbono en la atmósfera alcanza un máximo histórico en 2023
12. Avistamiento de un unicornio en una reserva natural en Escocia genera polémica en la comunidad científica
(1. Falso 2. Verdadero 3. Falso 4. Verdadero 5. Falso 6. Verdadero 7. Falso 8. Verdadero 9. Falso 10. Verdadero 11. Verdadero 12. Falso)
Por grupos pequeños, en parejas, o de forma individual, clasificarán los titulares anteriores marcando en rojo las que consideren falsas noticias y en verde las que piensen que son reales. Pueden hacerlo bien por votación o debatiendo con su compañero de actividad, después se reunirán unos con otros y contrastarán las respuestas, reflexionando por qué no deberían creer todo lo que ven o escuchan, y por qué es importante cuestionarse y hacer preguntas.
En la segunda parte de esta secuencia, abordaremos la sesión con una actividad para enseñar a los alumnos a identificar qué características debe tener una noticia para que se considere fiable, introduciendo los elementos clave que la hacen creíble.
Lo trabajaremos con la actividad ¿Verdadero o Falso?:
En esta actividad los estudiantes investigarán sobre una noticia ya existente, y deberán encontrar pruebas que indiquen su veracidad o su falsedad. Para ello, les proporcionaremos varias noticias impresas, unas serán reales y otras, inventadas, pero que parezcan verosímiles. Les daremos también una lista de verificación con los elementos que nos ayudan a detectar que una noticia sea confiable (fuentes, fecha, autor, lugar de publicación). También podemos exponer como ejemplos noticias sacadas de páginas web bien de noticiarios o blogs informativos.
Por pequeños grupos de estudiantes, tendrán que investigar si la noticia que les ha tocado es verdadera o falsa, verificando sus elementos. Una vez hayan terminado compartirán con la clase sus conclusiones y argumentarán por qué tomaron esa decisión. Al final, podemos animar a emplear esa lista en su día a día con las noticias que escuchen, y que comiencen a cuestionar la veracidad de las noticias y datos que leen.
La tabla con los elementos de verificación incluirá lo siguiente:
- Fuente: Verificar si la fuente es confiable y reconocida. Chequear si se menciona el origen de la información (institución, organización o autor específico).
- Autoría: Comprobar si el artículo tiene un autor conocido o si la información es publicada por un medio fiable.
Fecha: Revisar si la noticia es actual o si está fuera de contexto. Las noticias antiguas a menudo se comparten como si fueran actuales, generando confusión. - Datos: Observar si los datos presentados son coherentes y si están respaldados por estudios o estadísticas reales y verificables.
- Imágenes: Comprobar si las imágenes son recientes y relevantes o si han sido manipuladas o reutilizadas de otros contextos sin relación con la noticia.
- Ortografía y Gramática: Las noticias falsas a menudo tienen errores ortográficos o gramaticales que disminuyen su credibilidad.
A continuación te añadimos dos noticias ejemplo:
| 1. Descubren que los gatos tienen un sexto sentido que les permite predecir desastres naturales con 48 horas de antelación |
| Un equipo de científicos de la Universidad Internacional de Animales en Canadá ha concluido en un reciente estudio que los gatos poseen un sexto sentido que les permite anticiparse a terremotos, tsunamis y otras catástrofes con hasta 48 horas de antelación. La investigación, publicada en una revista académica, sostiene que los felinos son especialmente sensibles a vibraciones y cambios en el campo magnético terrestre, lo que activaría en ellos un comportamiento de alerta. Aunque la comunidad científica ha reaccionado con escepticismo, los investigadores aseguran que sus resultados podrían revolucionar los sistemas de alerta temprana de desastres. |
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2. Descubren en Pompeya una tienda de comida callejera bien conservada, revelando detalles sobre la dieta de la antigua Roma |
| Un grupo de arqueólogos italianos ha encontrado en Pompeya una antigua tienda de comida callejera, conocida como thermopolium, donde se conservan restos de comida que datan de casi dos mil años. La excavación ha revelado detalles sobre los alimentos que los ciudadanos romanos comían, incluyendo huesos de pato y pescado, así como restos de cerdo y caracoles. Esta tienda, decorada con frescos coloridos, se ha convertido en una ventana única al pasado que permite entender mejor los hábitos alimenticios y la vida cotidiana en la antigua Roma. El hallazgo ha sido aclamado por expertos como una gran contribución al estudio de la arqueología y la cultura romana. |
(1. Falsa 2. Verdadero)
Para este nivel, la actividad que desarrollaremos tendrá como objetivo el desarrollo de la lectura crítica, trabajando la capacidad de detectar sesgos y evaluar la fiabilidad de las fuentes.
En esta sesión llamada: “Analizando La Verdad”, los estudiantes tendrán una noticia y la explorarán desde diferentes perspectivas, evaluando el estilo de redacción, analizando el lenguaje, el tono y la fuente de información.
Para ello, vamos a dar dos versiones de la misma noticia, una que sea de un medio confiable y otra de un medio que no transmita tanta fiabilidad. En una hoja de análisis que deberán completar, encontrarán los siguientes aspectos a evaluar: tono, vocabulario, fuente e intencionalidad. Al final, en la puesta en común, les propondremos debatir sobre cómo el tono y el vocabulario puede influir en la percepción de la noticia, y si afecta a un tipo u otro de público que reciba la información. Transmitiremos que, por este motivo, es importante leer de diferentes fuentes y cuestionar la intencionalidad de cada medio de comunicación.
Aquí te mostramos un ejemplo de noticia original y allterada para la sesión:
| 1. Un estudio revela que el ejercicio regular mejora significativamente la memoria en adultos mayores |
| Según un informe publicado por el Instituto Nacional de Salud (INS) y la Universidad Complutense de Madrid, el ejercicio físico regular puede mejorar considerablemente la memoria y las funciones cognitivas en personas mayores de 60 años. El estudio, basado en una muestra de 1,500 participantes, concluye que la actividad física constante puede reducir en un 25% el riesgo de enfermedades neurodegenerativas, como el Alzheimer. Los investigadores recomiendan al menos 30 minutos de ejercicio moderado cinco veces a la semana para obtener estos beneficios.
Fuente: Instituto Nacional de Salud (INS) y Universidad Complutense de Madrid. |
| 2. El ejercicio diario puede causar problemas de memoria, afirma un estudio de la Asociación de Bienestar y Salud |
| La Asociación de Bienestar y Salud (ABS) ha publicado un estudio en el que sugiere que el ejercicio diario, especialmente en adultos mayores, podría contribuir al desgaste cognitivo y a la pérdida de memoria. La investigación, que involucró a 1,500 participantes, alerta de que el esfuerzo físico constante puede ocasionar problemas a largo plazo en personas de edad avanzada. Los expertos recomiendan limitar el ejercicio intenso y centrarse en actividades de bajo impacto para evitar estos efectos.
Fuente: Asociación de Bienestar y Salud (ABS). |
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Original 2. Alterada
Con los más mayores, llevaremos a cabo una actividad en la que los estudiantes deberán crear su propia noticia falsa y aprenderán cómo se difunden las noticias falsas, así como la función de la sociedad en este proceso.
En esta sesión de “Creadores de Fake News”, cada pequeño grupo de estudiantes elaborará y expondrá una noticia falsa, o no, y los demás compañeros deberán juzgarla y descubrir su veracidad. Pueden crearla en un medio manual como digital, y les daremos pautas a seguir como un titular llamativo, imágenes impactantes, exageraciones y elementos contrastables. Los demás compañeros deberán analizarla y verificar si es real o falsa. Tras la puesta en común, debatiremos sobre la facilidad de crear noticias falsas, y su divulgación a través de las redes sociales y de cómo estas juegan un importante papel en la propagación de fake news y que, al saber identificar la falsedad de información se están protegiendo contra engaños.
Aquí te traemos dos casos de noticias falsas que han tenido bastante popular en su día entre los medios de comunicación internacionales:
| El Papa Francisco apoya oficialmente la candidatura de Donald Trump a la presidencia de Estados Unidos |
| Esta noticia comenzó a circular en redes sociales en 2016, difundida por sitios web de dudosa credibilidad y ampliamente compartida en Facebook y Twitter. No existía ninguna declaración oficial del Papa, y fue desmentida por el propio Vaticano. Esta noticia se creó con el objetivo de influir en la opinión pública de cara a las elecciones presidenciales estadounidenses.
La fuente empleada para esta noticia fueron noticias falsamente atribuidas al Vaticano por parte de distintas páginas divulgativas no verificadas. Este caso es importante ya que podemos ver cómo las noticias inventadas pueden utilizar personajes públicos para manipular la opinión en eventos importantes como elecciones. |
| Los smartphones generan radiación suficiente para provocar cáncer cerebral |
| Este bulo ha circulado en varios formatos desde la popularización de los teléfonos móviles, afirmando que el uso prolongado de estos dispositivos genera niveles de radiación peligrosos. Sin embargo, estudios científicos en múltiples ocasiones han desmentido cualquier relación directa entre la radiación emitida por los teléfonos móviles y el cáncer cerebral. Las noticias se presentan como “alertas de salud” sin base científica.
Como fuente falsa se emplearon supuestas declaraciones de «especialistas en salud» no verificadas. En esta noticia podemos ver cómo el uso de titulares sensacionalistas sobre temas de salud para asustar y desinformar al público sin evidencia científica. |
Recomendamos, además, algunas estrategias para seguir apoyando desde casa el desarrollo de este tipo de habilidades. Algunas dinámicas que proponemos son:
- Comentar noticias juntos: Leer el periódico o ver las noticias juntos, debatir sobre si creen que la noticia es real o hay elementos inventados o exagerados, valorar la fuente o señalar los aspectos que parecen poder cuestionar la veracidad de la noticia.
- Uso de aplicaciones: Hay aplicaciones que nos pueden ayudar a verificar si las noticias y los datos son reales, como FactCheck.org, Maldita.es o Fake News Detector App
Familiarizar a los estudiantes con estas herramientas fomenta la responsabilidad en la lectura de información, especialmente en esta erra digital donde están expuestos a cantidades de información tanto en las redes como en otros medios, y poseer la habilidad de análisis crítico de la realidad les beneficiará de no ser engañados por bulos o noticias falsas.
Concluimos afirmando que es de vital importancia incorporar el conocimiento de las noticias de actualidad en el aula, de forma adaptada, desarrollando la lectura crítica y el análisis de información falsa para los estudiantes. Con estas actividades adaptadas a cada nivel, los alumnos podrán reconocer las características de una noticia confiable y aplicar estas competencias en su vida diaria.
Cuéntanos si incorporarías estas actividades para trabajar las noticias en el colegio, qué otros recursos se podrían utilizar o qué dinámicas serían beneficiosas para el desarrollo de este aprendizaje, ¡te leemos!
