Cristian Ruiz: "Debemos enseñar que las IAs no son magia"

Cristian Ruiz, coordinador TIC y profesor de TIC en Primaria, Secundaria y Bachillerato en el Colegio Juan de Lanuza de Zaragoza, recibió el premio al mejor docente STEAM en el pasado congreso nacional STEAM, con el lema «Leading The Future«.

La educación STEAM, Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics, son las siglas que conforman su base. La principal cualidad de STEAM es que el alumno aprenda participando en la  indagación, atención o solución de problemas, a través de diferentes proyectos, incluso si esto requiere crear un instrumento tecnológico.

¿Por qué es necesaria la inclusión de las asignaturas STEAM en el aula hoy en día?

–No es que sea ahora más necesario que antes, lo que pasa es que ahora con los cambios en la sociedad, la transformación digital está creciendo tan rápido, sobre todo en la época de la pandemia. Con la aparición de de ChatGPT, la herramienta más pública de inteligencia artificial generativa, se ha disparado todo. ¿En los colegios a qué nos dedicamos? Nos dedicamos a que los alumnos entiendan el mundo que les rodea, la fotosíntesis, el aparato digestivo, pues tenemos que enseñarles también como la tecnología funciona.

Por otra parte, nuestro punto de vista siempre tiene que ser que se puede usar las tecnologías para ser creativos, para poder expresarse y mejorar su proceso de aprendizaje. Con todo esto que está ocurriendo es más importante que nunca trabajar estas habilidades STEAM, pero siempre que vayan acompañadas de otras skills muy importantes como es el pensamiento crítico.

¿Cómo se enseñaría a los alumnos más jóvenes el como utilizar las tecnologías?

–Aquí hay dos visiones muy distintas, por un lado está la visión de asignaturas tecnológicas, la ley educativa las introduce desde segundo de la ESO, luego ya cada comunidad hace o deshace. A mí el punto de vista que me encanta es el que sigo yo aquí en mi colegio, crear una asignatura propia, entiendo que matemáticas la tiene que enseñar una persona que sea especialista en matemáticas, con la informática tiene que ser un poco parecido. la visión es que el pensamiento computacional, que es una de las áreas de la informática, pues se deriva a otras asignaturas como matemáticas, conocimiento del medio, etc. Entonces les estas dando esa responsabilidad a personas que son especialistas en otras áreas.

Una asignatura propia te da la oportunidad de enseñar ya desde pequeños, entendiendo siempre que la tecnología se utiliza con propósito. Por ejemplo tenemos un trimestre en el que hacemos competencias digitales, documentación y maquetación de texto, creación de video… Durante los 6 años de primaria, cuando el alumno llega a secundaria ya tiene el dominio y herramientas para expresarse a la hora de hacer trabajos. Hacemos un segundo trimestre exclusivo de programación, y un tercer trimestre de robótica.

¿Qué opinas de las IAs generativas de imágenes?

–Con el uso de la tecnología siempre tengo una frase que me vale para todo, uso la tecnología sea la que sea, siempre y cuando me aporte valor a mi ejercicio de docencia en el aula o mis alumnos les aporte valor a la hora de las creaciones. Yo no soy partidario del uso de la inteligencia artificial para crear imágenes, crear música, me parece muy efecto «wow«. Hay que buscarle un contexto un poco más amplio.

Nosotros aquí en el cole llevamos utilizando inteligencia artificial general, desde antes de la pandemia. Ya existen varias herramientas de inteligencia artificial gratuitas con las que tu puedes enseñar a tus alumnos conceptos de inteligencia artificial, por ejemplo Teachable Machine, es una herramienta de Google con la que puedes crear tu propio modelo de inteligencia artificial, a la que tu entrenas.

¿Cuál es el mayor riesgo que puede tener el no saber utilizar estas nuevas tecnologías?

–El riesgo para los alumnos es el que comentaba, ellos no son conscientes del trabajo, no se está dando ese desarrollo cognitivo y la inteligencia artificial está aquí para quedarse. Lo que es cierto que en el mercado laboral hay una nueva figura, tu «compañero digital», una inteligencias, en cada sector tiene la suya, que es capaz de realizar tareas que pueden llevar mucho tiempo en poco tiempo.

En mi opinión hay que enseñarles a trabajar de esta manera, hay que enseñarles a saber utilizar estas herramientas y a saber sacarles partido. Saber qué te aporta en el trabajo respecto a tu planteamiento principal y cómo has contrastado la información.

Por otra parte, a nosotros, a la parte de los docentes, el riesgo que corremos es que nos obliga a repensar nuestras actividades de evaluación, si tu vas a a mandar un trabajo de una redacción, pues tas mandando nada. Sobretodo porque no existe un detector de plagio como podía haber antes de plagio, que detecte si ha sido producido por una IA. Lo que tienes que tienes que hacer es replantearte tu situación, tu manera de evaluar, qué le vas a pedir a los alumnos, para que demuestren competencialmente han hecho su trabajo, incluso como competencialmente han usado la inteligencia artificial.

¿ Dentro de las asignaturas STEAM, ves alguna necesidad que se de en las escuelas?

–Aquí es un poco a carta de los Reyes Magos. Hay que entender que cada colegio esta en contextos muy distintos. Hecho en falta algunas cosas como la figura que yo desempeño en mí colegio, la figura del coordinador de tecnologías, alguien que pueda ver las necesidades del colegio, formar a sus compañeros en el contexto en el que estamos.

Si pudiera pedir algo en la carta de los Reyes Magos que decíamos sería eso, que en todos los centros hubiese una persona que fuese especialista en el área, que hubiera una asignatura propia desde pequeñines, y por último que fuese el centro quien pudiese decidir los recursos que les hayan dado, donde ellos quieran invertir.