Viciana defiende limitar las pantallas en los colegios por sus consecuencias para los alumnos

En declaraciones a los medios en los pasillos de la Asamblea, Viciana ha señalado que el uso de estos dispositivos «afecta a la salud física» de los niños y también está en la raíz de «problemas mentales» como la depresión. Y le atribuye asimismo un «deterioro desde el punto de vista académico», citando en este sentido «numerosos estudios» que apuntan a que «la capacidad para escribir y para leer» no se desarrolla igual trabajando sobre el papel que sobre un soporte digital. Por ello aboga por «encontrar un equilibrio» entre el uso de nuevas tecnologías y el desarrollo de competencias digitales al que obliga la ley educativa.

Viciana ha aseverado que esta medida es el fruto de reuniones con toda la comunidad educativa y que se han tenido en cuenta «todos los puntos de vista». No obstante, ya han manifestado su rechazo a la iniciativa tanto distintos sindicatos como organizaciones como Escuelas Católicas de Madrid, la Asociación de Directores de Institutos Públicos de Madrid (Adimad) o la Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos (FAPA) Francisco Giner de los Ríos.

A partir del próximo curso, la Comunidad de Madrid sólo permitirá el uso compartido y supervisado de dispositivos digitales, con un máximo de hasta dos horas semanales. El uso de dispositivos digitales estará totalmente vetado en el primer ciclo de Infantil (0-3 años) y, para el resto de Educación Infantil y Primaria, tampoco se podrán mandar deberes que los escolares tengan que completar en sus casas con ordenadores o ‘tablets’.

En cuanto al manejo compartido de dispositivos en las aulas, estará restringido a una hora semanal en el segundo ciclo de Infantil (3-6 años) y 1º y 2º de Primaria; a una hora y media en 3º y 4º de Primaria; y a dos horas semanales en 5º y 6º de Primaria. El Gobierno pretende que esta normativa esté en vigor a partir del curso 2025-26, pero su aplicación se podrá retrasar al curso 2026-27 en aquellos centros que ya tengan implantado un programa docente que incluya un dispositivo individual por alumno.

«Madrid siempre ha sido un referente en la defensa de la libertad educativa», dice un comunicado de Escuela Excelente difundido hoy ante el anuncio de la Comunidad de Madrid de prohibir o limitar el uso de dispositivos digitales en la educación. «Una educación de calidad no se construye a base de restricciones generalizadas, sino permitiendo que los centros y docentes tomen decisiones responsables y fundamentadas», añade el texto.

Desde Escuela Excelente afirman entender la preocupación de la Comunidad de Madrid ante el «impacto que puede tener el abuso de pantallas en la infancia y la necesidad de regular su uso en el ámbito escolar». También comparten la inquietud por la «falta de control en algunos ámbitos sobre el acceso de niños y jóvenes a las redes sociales y otros entornos digitales». «Sabemos –dice esta organización– que esta no es una decisión que se toma a la ligera y valoramos el esfuerzo por abordar un debate de gran trascendencia».

Sin embargo, creen que «una medida de esta magnitud debe tomarse con el consenso de toda la comunidad educativa. En lugar de una prohibición generalizada, es necesario un marco de actuación equilibrado que permita regular el uso de la tecnología de manera pedagógica y adaptada a la realidad de los centros», señalan. «Los docentes y equipos directivos deben tener un papel clave en esta regulación, como profesionales con la formación y experiencia necesaria para gestionar el uso educativo de las pantallas en el aula», aducen.

Por ello, desde esta organización manifiestan su «profunda preocupación por el impacto que esta medida puede tener en la autonomía de los centros, en el trabajo de los docentes y en la equidad educativa». Según esta entidad, eEl borrador del decreto parte de un «enfoque prohibicionista sin base científica sólida, tal y como señalan múltiples estudios en el ámbito de la tecnología educativa». El problema «no es la presencia de dispositivos en las aulas, sino la falta de una estrategia educativa clara para su uso», añaden.

Además, este decreto «entra en contradicción con políticas educativas ya vigentes en la Comunidad de Madrid, como el Programa Código Escuela 4.0, que tiene como objetivo desarrollar el pensamiento computacional y la programación desde Infantil y Primaria», indiucan. «El uso de dispositivos digitales es esencial para la aplicación de este programa, pero el decreto que se plantea lo haría inviable». Si la propia Comunidad de Madrid impulsa iniciativas como Código Escuela 4.0 para mejorar la competencia digital de los estudiantes, «resulta incoherente que, al mismo tiempo, limite el acceso a las herramientas necesarias para su implementación», señala el comunicado.

El anuncio de este borrador de decreto «ha generado inquietud en la comunidad educativa», asegura la citada organización. Por ello, desde Escuela Excelente solicitan que la Consejería de Educación «abra un proceso de diálogo real y constructivo antes de tomar una decisión definitiva». «Proponemos –señalan– la creación de una mesa de diálogo sobre educación y tecnología, en la que participen docentes, equipos directivos, familias, expertos en innovación educativa y administración pública». «Nuestro objetivo es claro: construir juntos un marco de actuación equilibrado, basado en la autonomía de los centros y en la formación del profesorado, que garantice un uso pedagógico adecuado de la tecnología en el aula sin restricciones injustificadas», concluyen.