Mónica González Navarro: “El docente debe ser un docente lector”

¿Cómo se presenta esta edición de la Feria del Libro de Madrid?
–Llevamos poco recorrido, porque arrancó el viernes pasado, pero los ecos de los editores son buenos: la afluencia de público es masiva, y las ganas de recuperar una cierta normalidad se perciben en el ambiente.

Los años de pandemia han sido fuertes para todos, y aunque el libro ha sido y es un compañero de viaje necesario las editoriales más especializadas, y no tanto de narrativa, hemos notado el impacto. En el caso de Narcea ha sido una oportunidad de reinventarse en muchos aspectos y seguir ofreciendo a nuestros lectores no solo novedades sino incluso dos colecciones que nacieron en el marco de la pandemia: una de Política Educativa y otra de Lectura y Educación.

En 2020 la feria no se pudo celebrar y la edición de 2021 se trasladó a septiembre, un reto para la organización de una Feria tan característica de nuestra ciudad de Madrid y conocida y valorada a nivel nacional e internacional. De hecho, muchos de los lectores y visitantes son latinoamericanos. Hemos recibido gente de Venezuela, Panamá, Colombia, México, Argentina… lo cual nos habla del interés por nuestros libros en otros contextos y corrobora esa característica tan propia de Narcea, la internacionalización.

¿Qué le aporta la Feria a una editorial como Narcea?
–Es un espacio privilegiado para encontrarnos con nuestros lectores; preferentemente educadores en su sentido más amplio: profesorado de diferentes niveles educativos, familias, psicólogos, trabajadores sociales, gestores educativos, etc.

Es un punto de llegada y de encuentro, porque gracias a ellos podemos conocer aquellas temáticas de su práctica diaria que les preocupan. Y Narcea trata de darles respuesta, con ese compromiso de ser una editorial al servicio de la Educación. Así la concibieron hace ya más de 50 años las personas que se embarcaron en este proyecto: un grupo de profesionales de la enseñanza expertas en pedagogía, humanidades, y con amplia experiencia en el trabajo en centros educativos. Y hoy nos reafirmamos en este compromiso de hacer caminar la Educación hacia cotas más altas, propiciando la formación del profesorado, fomentando su deseo de aprender y ofreciendo buenos libros con absoluto rigor científico y también con propuestas de aterrizaje en la práctica para apoyar esa tarea diaria, con el alumnado, en las aulas.

Lejos de dar recetas, es importante compartir buenas prácticas entre los docentes, y yo creo que el libro y las publicaciones son un vehículo privilegiado en ese sentido.

¿Huyen de la política educativa como confrontación permanente, de la Educación-espectáculo?
–En sus más de 50 años, la editorial ha ofrecido su saber y buen hacer independientemente del partido político que se encontrara en el poder. Creemos que la Educación está llamada a ser un Pacto de Estado y quizá no aterrizamos tanto en las discusiones políticas, pero sí que nos parece un tema importante. De hecho, una de las últimas colecciones es sobre política educativa: cómo se abordan los sistemas de gobernanza y sus elementos característicos, qué se aprende de las reformas que se han acometido en otros países… Ahí está, por ejemplo, el libro de Fernando Reimers Reformas educativas del siglo XXI para un aprendizaje más profundo y una nueva publicación que se presentará el 14 de junio, Por una educación humanista. Un desafío contemporáneo, coordinado por Eugenio Nasarre. Esta colección se coedita con la Universidad Camilo José Cela y está dirigida por Francisco López Rupérez, un estudioso de la Educación, un gran analista, muy empírico en sus informes, y con gran rigor científico a la hora de extraer esos indicadores que pueden dar la pista de algunas necesidades concretas de nuestros sistemas.

Entre autores de Narcea se podría llegar a ese pacto…
–Sí, y eso es bonito, y ahora que estamos preparando también la III Cumbre Internacional de Educación, es una muestra muy coral, autores muy distintos que comparten el compromiso con una Educación que humanice, que logre una sociedad crítica, participativa, democrática y comprometida.

Algunos de ellos estarán firmando este fin de semana
–Sí, el sábado por la mañana, de 12.00 a 14.00, estará Carlos Díaz, con su obra Maestros somos todos. Incluso quienes no lo somos, dentro de la Colección Educadores XXI, muy querida para la editorial ya que va al corazón del educador, abordando su personalidad, rol, intereses, valores, pasiones, inquietudes, perspectivas, funciones… casi casi de “autoayuda docente”. Carlos Díaz es un autor muy prolífico, doctor en Filosofía, Derecho y Psicología, con más de 300 libros publicados. Este librito es un firme alegato a favor de la persona como ser capaz de aprender y de enseñar.

El sábado por la tarde, de 18.00 a 20.00, estará Ascensión Díaz, profesora y pedagoga con En Primaria también nos enamoramos, una historia para trabajar la Educación afectiva, emocional, social y sexual.

Los autores de El practicum en contextos de enseñanza no presenciales, investigación desde la práctica, Raúl González, Ana Mª Martín y Laura Méndez, profesores de la UNED, estarán firmando el domingo por la mañana, de 12.00 a 14.00.

Y pasarán por aquí algunos de los autores y autoras que firmaron el año pasado en una feria con aforo limitado, por la pandemia: Francisco López Rupérez, Olga Casanova y Lourdes Bazarra, autoras de El liderazgo humilde de los mandos intermedios. También Ana Berástegui y su equipo, que publicaron el año pasado Aprender seguros y Begoña Learreta y Kiki Ruano con El cuerpo entra en la clase, pues todos estos títulos siguen muy presentes.

¿Qué títulos suelen tener buena acogida en la feria, por la experiencia de otras ediciones?
–Educando con magia, de Xuxo Ruiz, nuestro maestro mago. Xuxo estuvo nominado al “Global Teacher Prize” hace unos años y sin duda es un autor muy reconocido porque ha tenido el acierto de considerar la magia como método educativo. Educando con magia recoge su propuesta su didáctica y práctica en las aulas. Cómo no, las obras de Pedro María Uruñuela, actualmente consejero de Educación de La Rioja, que dirige nuestra serie Convivencia. O Un aula, un proyecto, de Juanjo Vergara. Y siempre son muy demandados los títulos relacionados con la neurociencia, como Neurociencia educativa, de David Sousa, El cerebro adolescente, de Eveline E. Crone, o un clásico,  Cerebro y aprendizaje, de Jensen.

También títulos relacionados con la inclusión como Dificultades específicas de aprendizaje de Diana Hudson, o clásicos como Trastornos del espectro autista o Cómo vivir con un niño hiperactivo.

Suelen funcionar bien títulos relacionados con las altas capacidades y la atención temprana, como las obras de Sonsoles Perpiñán, que ha trabajado mucho estos temas. O los clásicos de Jordi Batllori Juegos para entrenar el cerebro y Juegos que agudizan el ingenio. Sin perder de vista nuestros Teatrillos y Más teatrillos de Isabel Agüera. Son clásicos que siguen aportando mucho. A mí todos los libros de Narcea me parecen buenos, porque siempre hay lectores para ellos. Y la Feria es sin duda un escenario perfecto para percibir qué cuestiones son importantes hoy en la escuela y también en las sociedades.

¿Cree que son clave citas como esta para el fomento de la lectura?
–Sí, las mañanas entre semana suelen visitarnos muchos colegios, y hay muchísimas actividades en el marco de la feria relacionadas con el fomento de la lectura, no solo para el público menor. Yo formo parte también de la Asociación de Editores de Madrid, y ahí hay grandes campañas, como #yoleo, Libros a la calle, que este año celebra su 25 aniversario, o el Concurso de lectura y escritura, un concurso precioso a nivel escolar. El sector editorial es un sector muy comprometido con la lectura, porque nuestro oficio no solo es publicar contenidos, sino generar lectores, despertar el interés por la lectura.

¿Y desde Narcea?
–A lo largo de nuestro catálogo hay obras de referencia relacionadas con el fomento de la lectura, como los libros de Rafael Rueda (Recrear la lectura) o de Pedro Valverde (La biblioteca, un centro clave de documentación escolar). Y otros más recientes, como

Bibliotecas escolares para el siglo XXI, de la autora chilena Constanza Mekis, que tuvo una gran responsabilidad en el Ministerio de Educación de Chile en la promoción de los CRA, los centros de recursos de aprendizaje, una política pública de éxito que se extrapoló a otros contextos y subrayó la importancia de la biblioteca como espacio de creación de comunidades lectoras. O Despertar el placer por la lectura, en el que Sophie Gagnon-Roberge ofrece un sinfín de trucos e ideas de actividades pedagógicas para una promoción de la lectura diferente.

Además, una de las últimas colecciones, Lectura y Educación, aborda este ámbito desde una perspectiva multidisciplinar y aplicada, considerándola como el corazón de cualquier proyecto educativo.

Acaba de salir Lectura y acoso escolar, Propuestas para la mejora de la convivencia, coordinado por Santiago Yubero y su equipo del CEPLI, el Centro de Estudios para la Promoción de la Lectura y de la Literatura Infantil de la Universidad de Castilla La Mancha, que tiene su sede en Cuenca.

Yo creo que también ese es un compromiso de la editorial. Para nosotros la lectura es un factor esencial en el desarrollo personal y social de los niños y de las niñas, y del ser humano en general. La lectura no es cuestión de edad. A cuánta gente ha acompañado en este tiempo. Es aquello de la película Tierras de penumbra: “Leemos para saber que no estamos solos”. Esa es la magia de los libros.

¿Puede un docente ser no lector?
–Habrá de todo. Probablemente hay docentes que conciben su tarea como más instrumental, pero hay muchos docentes vocacionados, y ahí el fomento de la lectura se ha trabajado mucho. Ese trabajar el gusto y el placer por la lectura, con toda la propuesta también en las aulas, ha sido una conquista reciente.

Yo sí creo que el docente debe ser un docente lector, porque la lectura nos abre la mente, nos hace descubrir nuevos escenarios, desarrolla nuestra imaginación, y creo que también es muy importante una aproximación crítica, hoy que vivimos en sociedades tan líquidas… hace falta formarse, y fundamentar mucho lo que decimos y lo que hacemos. Y la lectura, junto con otras fuentes de acceso al conocimiento, pues hoy hay otros muchos recursos, sí es importante.

Nuestros lectores y docentes leen cosas relacionadas con su práctica, y ojalá que ahí también los poderes públicos y las distintas administraciones sigan comprometidos con esa labor subsidiaria a la hora de proveer de bibliotecas escolares, recursos para los niños y las niñas, a la par de centros de recursos para los docentes. Eso en algunos contextos latinoamericanos es muy significativo, y también en España hemos tenido experiencias, porque sí que es verdad que al docente hay que propiciarle las herramientas necesarias para su formación.

¿Cómo ve la Feria del libro de Madrid frente a las ferias de otros países?
–En los más de 20 años que llevo en Narcea he viajado por muchos países, preferentemente en el contexto latinoamericano, donde son cita obligatoria ferias como la de Guadalajara en México, también la Feria Internacional del Libro de Bogotá, en Colombia, y la Feria Internacional del Libro de Buenos Aires, que ha finalizado en estos días.

Son ferias muy grandes, de gran público, y cuando recorro los pasillos y los stands siempre percibo esa sorpresa y complicidad entre el lector y el libro que escoge, su mirada inquieta e inquisitiva abriendo las páginas. En definitiva, ese momento mágico de encuentro. Nosotros creemos que el libro es como esas botellas que se lanzan al mar con un mensaje dentro que quién sabe dónde, cuándo y cómo, pero alguien lo leerá, y eso es lo bonito de las ferias.

• Violencia en las relaciones de noviazgo adolescente, estrategias para el cambio, de Encarnación Soriano, César Rey, que es colombiano, y Josefina Lozano.

“Un tema que está a la orden del día. El objetivo es proporcionar al profesorado, a las familias, y a todas las personas interesadas en la temática, el conocimiento y las estrategias para ayudar a nuestro alumnado o a nuestros hijos a vivir unas relaciones de pareja sanas, basadas en el respeto, la empatía, el cariño y el diálogo. Se aborda desde diferentes perspectivas. Una primera parte desarrolla teorías y estrategias para prevenir y luchar contra la violencia, y otra aborda la parte de la prevención inclusiva y transcultural desde la Educación y los servicios sanitarios. Yo creo que esa es una novedad interesante.

César Rey es colombiano, y aquí se ve que nuestros autores son de distintas latitudes, porque concebimos la Educación como puente de diálogo entre distintos contextos educativos, y ya son unos cuantos los autores procedentes de México, Colombia, República Dominicana, Argentina, Chile, Uruguay en nuestro catálogo”

• Manual de orientación educativa, teoría y práctica de la psicopedagogía, de Ana Cobos Cedillo

“Un manual en toda regla, que recoge los pilares teóricos y prácticos que necesita conocer un profesional de la orientación, cuáles han de ser sus técnicas, sus instrumentos, sus procedimientos en cada intervención en las distintas dimensiones, tanto académica, personal, socioafectiva y emocional. Ana Cobos es una profesional que lleva muchas décadas en la práctica de la orientación, y nos parece interesante dar voz a estas personas que llevan muchos años implicadas en estas temáticas”

• Ideas STEM para Primaria. Más de 60 actividades que combinan Matemáticas, Ciencia, Diseño y Tecnología, de Elizabeth Flinn y Anne Mulligan

“Un libro muy práctico para promover la enseñanza integrada de STEM en las aulas, que proporciona al profesorado ideas útiles e innovadoras para desarrollar actitudes investigadoras en el alumnado y para la elaboración de proyectos. Cada actividad contiene los vínculos con el currículum escolar de la etapa, los conocimientos clave, una breve planificación paso a paso e ideas de apoyo para los niños. Previamente publicamos Juegos STEM en los rincones de aprendizaje, porque creemos que la indagación es una competencia fundamental”.

• Transición de la Educación Inicial a la Primaria. Guía para su abordaje, de Emelinda Padilla Faneytt

“Las transiciones entre las distintas etapas y niveles educativos es muy importante, y en algunos casos es un poco traumática, sobre todo en el paso de Inicial a Primaria. En esta guía se trabajan distintas estrategias para abordar o hacer más fácil esa transición”

• Didáctica de las Ciencias Sociales y competencia digital docente en Educación Infantil, de Delfín Ortega-Sánchez, vicerrector de Responsabilidad Social, Cultura y Deporte de la Universidad de Burgos.
• Entornos que capacitan. Intervención con adolescentes y jóvenes en riesgo de exclusión, de Xus Martín y María López-Dóriga.

“Las autoras abordan la necesidad de una Educación orientada a movilizar también las capacidades que no han tenido la oportunidad de desarrollar suficientemente los adolescentes en entornos más conflictivos o vulnerables. Nos parece que ese compromiso por la inclusión es nuclear”

• Coreografías didácticas en Educación Superior, de Miguel Zabalza.

“Catedrático de la Universidad de Santiago de Compostela, es experto en docencia universitaria. Zabalza coordina la nuestra Colección Universitaria, con cerca de 70 títulos. Entre ellos, los más recientes, Diversidad e inclusión en la universidad, de José Luis Álvarez Castillo y María García-Cano; Claves para una educación inclusiva en tiempos Covid, de José Leiva y Antonio Matas, Repensando la educación superior. Miradas expertas para promover el debate, de Felipe Trillo, Transformación estratégica de la educación superior, de Stewart E. Sutin y W. James Jacob o Enseñando con metodologías inclusivas en la Universidad, de Anabel Moriña.

“También hay otros títulos que se acaban de publicar, como Aprendizaje-Servicio virtual. Marco teórico y propuestas de acción innovadoras. Juan García-Gutiérrez y Marta Ruiz-Corbella, ambos docentes de la UNED, coordinan esta obra.

Otro título sugerente es El profesorado en España, huellas de una historia de relaciones entre lo público y lo privado, coordinado por Jesús Manso y Bianca Thoillez, de la UAM, que acoge el bagaje histórico de la evolución del profesorado en nuestro contexto. O

Innovación educativa y redes sociales en la educación universitaria, coordinado por Juan A. Morón-Marchena y David Cobos, entre otros”

La editorial Narcea, con un fondo con más de 3.500 títulos publicados, ofrece 14 colecciones educativas que van desde la Educación Infantil, pasando por Primaria, Secundaria, hasta la Docencia Universitaria. . Algunas de ellas muy amplias como “Educación Hoy” o “Educación Hoy Estudios” y otras más específicas, como “Universitaria”, “Didáctica de las Operaciones Mentales”, “Herramientas”, “Primeros años” o “Educadores XXI”. Sin olvidar la Colección “Mujeres”, con alrededor de 70 títulos publicados, con estudios potentes sobre su papel, liderazgo, aportes, etc., en la sociedad actual. Con ellas se entiende la Educación en su sentido más amplio, lo que engloba la Educación formal pero también la no formal e informal, en la que se incluyen las colecciones Sociocultural y Guías para la Formación.

Entre los temas marca de la casa se encuentran orientación educativa y tutoría, atención a la diversidad del alumnado, inclusión, creatividad, evaluación, currículo, animación sociocultural, investigación educativa, trabajo por proyectos, convivencia, metodologías activas, etc.

• La primera edición se celebró en 1933 como parte de los actos de la Semana Cervantina, y con un objetivo claro: ofrecer el panorama más completo de la producción editorial en español.
• Desde 1967 disfruta de la actual ubicación: los jardines del Buen Retiro.
• En 2003 el Ministerio de Cultura le concedió el Premio Nacional al Fomento de la Lectura y en 2009, el premio de Proyección Internacional de la Ciudad de Madrid Benito Pérez Galdós, otorgado por el Ayuntamiento de Madrid.
• En la actual edición, la 81ª, hay récord de participación: 378 casetas y 400 expositores.
• Web de la Feria del Libro de Madrid