Más allá de la etiqueta: Cómo la narración conecta a las comunidades disléxicas

La dislexia se ha definido como una diferencia específica en el aprendizaje que afecta la lectura precisa o fluida de palabras y la ortografía y sus características incluyen dificultades en la conciencia fonológica, la memoria verbal y la velocidad de procesamiento verbal. Cada estudiante disléxico tiene un perfil individual de fortalezas y dificultades, lo que crea experiencias verdaderamente únicas, aunque con entendimiento compartido. Con entusiasmo, he colaborado con mi comunidad del British Council School para recopilar diferentes historias que reflejan la realidad que vivimos las personas con dislexia y celebrar así nuestra neurodivergencia colectiva.

Un padre llamado Antonio, me comentó que la lectura recreativa “simplemente no era un placer”, “leer probablemente fue lo más difícil para mí”. Lo comparó con ir a la guerra con un arma que no funcionaba: “El arma fallaba cuando fallaba”. La imprevisibilidad “daba miedo”. Para él, aprender requería esfuerzo, como correr cuesta arriba mientras todos los demás iban en terreno llano. Antonio cuestionó los sistemas prescritos y cómo podía “aprender, si aprender era a través de la lectura”. Su respuesta, con una sonrisa que decía mil palabras, fue “encontré a Sinatra” y empezó a hacer las cosas “a mi manera”. La nueva confianza en sí mismo de Antonio lo llevó a crear sus propios sistemas. Reflexionó: “No es que mis sistemas sean mejores, pero son mejores para mí”. Esta creatividad y pensamiento “fuera de la caja” le han servido a Antonio durante toda su carrera y formaron una actitud de que la dislexia no le impediría alcanzar sus logros.

Esto resonó conmigo. Nunca he creído que la dislexia me detendría tampoco. A diferencia del momento revelador de Antonio, fue una persona la que marcó la diferencia para mí. El Sr. Mills, un líder senior en la escuela secundaria, anunció con orgullo que tenía dislexia, explicando que su caligrafía era imperfecta y su ortografía, a veces, incorrecta. Me deleité con su honestidad y autenticidad. Este graduado de historia de Oxford fue un modelo a seguir e inspiración. Me ayudó a entender cómo las etiquetas pueden ser útiles para dar sentido, pero también pueden crear cajas restrictivas.

Colectivamente, todos hemos luchado por no ser confinados ni definidos por nuestra etiqueta. Una madre, con tres títulos universitarios, dijo que sentía que “tenía que demostrarles a los demás que podía estudiar”. Después de años de dificultades no diagnosticadas, encontró estrategias que funcionaron. Con las herramientas de resaltar, planificar y hacer mapas mentales, tenía los elementos visuales para “ver” sus estudios. Finalmente, después de experimentar sentimientos de insuficiencia que impactaron en su autoestima, se dio cuenta de que “no era un problema con mi inteligencia, era una falta de estrategias de estudio”.

La dislexia ocurre a lo largo de todo el espectro de habilidades intelectuales y es mejor entenderla como un continuo. Se ha definido como una diferencia específica en el aprendizaje que afecta la lectura precisa/fluida de palabras y la ortografía. Las características de la dislexia incluyen dificultades en la conciencia fonológica, la memoria verbal y la velocidad de procesamiento verbal. Cada aprendiz con dislexia tiene un perfil individual de fortalezas y dificultades, creando experiencias verdaderamente únicas, aunque con entendimientos compartidos.

Sería ingenuo no reconocer las vulnerabilidades inherentes a compartir nuestras historias. Es valiente ofrecer públicamente una parte de nosotros mismos. Nos hace visibles y abiertos al juicio. Después de todo, un acto que puede crear conexión también tiene la posibilidad de suscitar rechazo. Contar historias es una búsqueda emocional que ofrece la oportunidad de reclamar y redefinir narrativas que han sido secuestradas por aquellos a quienes no les pertenecen. Las experiencias vividas reflejan los caminos individuales y pertenecen a la persona que cuenta la historia. Por favor, escuchen con curiosidad y amabilidad. Si estás escuchando la historia de alguien, es porque quiere conectar. Eso es un privilegio.

Emma Condliffe es la Coordinadora de Necesidades Educativas Especiales en el British Council School.