El 19,8% de alumnos de Primaria lee a diario, frente el 9,6% de los de ESO
El 19,8 por ciento de los alumnos de cuarto de Educación Primaria de la Comunitat Valenciana asegura que lee todos los días, algo que solo hacen el 9,6 por ciento de los alumnos de Educación Secundaria (ESO). Estos son algunos de los datos de la evaluación diagnóstica 2012-13 que han sido avanzados por la consellera de Educación, Cultura y Deporte, María José Catalá, durante su visita al Colegio "Palma" de Paterna. Catalá ha indicado que en los próximos días se darán a conocer los resultados de estas evaluación a la que se sometieron más de 96.000 alumnos de 4º de Primaria y 2º de la ESO de la Comunitat Valenciana.
La consellera ha señalado que uno de los datos más significativos del informe serán los resultados de la prueba según los hábitos de lectura del alumnado. Según Catalá, tanto en Primaria como en Secundaria "se detectan diferencias muy significativas entre las puntuaciones obtenidas por el alumnado que lee a diario y el alumnado que declara no leer nunca". En concreto, en Secundaria la diferencia es de hasta 60 puntos y en Primaria de 56 puntos, ha indicado. Además, el último informe Pirls y Timss 2011 confirman que existe "un efecto positivo de las actividades de lectura sobre el rendimiento escolar", ha añadido.
Según los datos que ha avanzado Català, el 19,8% de los alumnos de 4º de Primaria de la Comunitat declaró leer todos los días, el 51,7% dijo hacerlo algunos días, el 17 % declaró leer cuando le apetecía y el 11,3% dijo no hacerlo nunca. En Secundaria, el 9,6% de los estudiantes afirmó que leía todos los días, el 40,26% algunos días, el 27,3% solo cuando quería y el 22,7% nunca.
En este sentido, María José Català ha explicado que los datos de la evaluación diagnóstica son para su departamento "un termómetro que nos indica donde debemos mejorar y en qué políticas debemos de incidir más". Estas pruebas ofrecen una radiografía completa de la situación educativa de la Comunitat, ya que evalúan el nivel de competencias adquiridas por los alumnos a lo largo del curso y sirve de guía, tanto a los centros como a la administración, para establecer planes de mejora. Por ello, ha continuado, "hemos querido que la familia apoye al centro escolar para que los alumnos comiencen a leer desde la etapa de Educación Infantil a través del Plan Lector en el marco del contrato familia-tutor".
El Contrato familia-tutor se firmará entre el tutor del alumno, el alumno y la familia de éste, mediante el que las tres partes se comprometen a cumplir unos objetivos y acciones concretas que permitirán estimular, apoyar y hacer seguimiento del proceso educativo del alumno. La normativa facilita modelos de acuerdo, en función de las diferentes etapas educativas, para promover el hábito lector en el alumno desde casa. Con ello, se busca la implicación de las familias en la creación de este hábito.
Entre los acuerdos a los que se podrá llegar con las familias se establece, por ejemplo, que en Infantil los niños tengan que leer cuentos a lo largo del curso, o que los padres de los alumnos de Secundaria se comprometan a comprar la prensa varias veces a la semana y a leerla con sus hijos.