Un estudio predice el “escaso impacto” de la Lomce en la mejora educativa
El estudio analiza esta reforma aplicando el principio de Pareto (la ley de la parquedad, que indica que con un 20% de acción se logra un 80% de resultado) y el trabajo de John Hattie (intercambio profesor-alumno, condiciones de aprendizaje, retos o expectativas) a los resultados de PISA 2015. Según este estudio, el factor que más influye en el resultado de los alumnos es la calidad del profesorado, que queda fuera de la reforma.
El trabajo concluye que “la Lomce apenas si se alinea con las prioridades que reposan en la evidencia empírica disponible, sino que se apoya, en mayor medida, en otras cuyo impacto sobre los resultados de los alumnos es francamente inferior”.
El estudio reclama, en cambio, “medidas basadas en el profesorado, renovar las políticas de equidad, apoyar la autonomía de los centros, promover medidas de calidad en Infantil de bajo coste y alto rendimiento y establecer un modelo integrado y equilibrado”.