El MEC difumina la especialización en los cuerpos de Secundaria

El borrador del Real Decreto por el que se establecen las especialidades de los Cuerpos de Secundaria según el sistema LOE, presentado por el Ministerio al CEE, es en apariencia muy similar al anterior, pero esconde una serie de pequeñas modificaciones que han provocado que los sindicatos pidan su negociación en la Mesa Sectorial de Educación. La reunión se celebra hoy miércoles, presidida por el subsecretario del MEC, Fernando Gurrea.
El punto que ha desencadenado las protestas sindicales ha sido el artículo 5.1, que dice literalmente: “La atribución de docencia establecida en este real decreto para los diferentes cuerpos podrá ser ampliada excepcionalmente a otras materias relacionadas con las especialidades respectivas del profesorado, cuando necesidades ineludibles de organización de las enseñanzas así lo aconsejen, en los términos que las administraciones educativas determinen.”

Protestas

CCOO rechaza el borrador porque “deja abierta la posibilidad de que las administraciones educativas obliguen al profesorado a impartir materias en las que no es especialista o en niveles educativos que desconoce”, remarcando que “uno de los elementos de la calidad del sistema educativo es la buena formación profesional y técnica de sus materias”.
El sindicato CSI-CSIF abunda en este análisis al considerar que lejos de intentar mejorar la actual situación laboral de nuestros profesores, el MEC ha vuelto a rizar el rizo y complicar más la situación con la publicación de un documento que viene a dificultar aún más la labor docente. El sindicato ve “inadmisibles” la ampliación de la atribución de las especialidades de los profesores y la impartición de lenguas modernas en Primaria por miembros del Cuerpo de profesores de Secundaria.
La confederación STES tacha también de “inaceptables” estas medidas, al considerar que “conculcan los derechos del profesorado” al instaurar “la obligatoriedad para el profesorado para impartir afines”
Para ANPE, además, es “lamentable que un borrador de un RD de especialidades y atribuciones de competencia docentes, que afectara a todos los cuerpos docentes establecidos en la LOE, no se haya hecho con la tranquilidad y el tiempo que el tema requiere y se consultara al profesorado sin tanta premura”
Una primera lectura apenas permite observar diferencias sustanciales con el anterior decreto, pero no es así. Acesc –la asociación catalana de catedráticos, federada con Ancaba– observa que el texto “mantiene en Secundaria la especialidad como elemento fundamental de la función docente”, pero que “por medio de numerosas excepciones y discreccionalidades de las administraciones educativas se crea un magma que rompe los límites de las especialidades, de los cuerpos y de los niveles”.
Por ejemplo, los profesores de lenguas extranjeras y los de “Psicología y Pedagogía” podrán dar clases en Primaria. Esta vía la inició de hecho Cataluña el curso pasado, con motivo de la sexta hora, cuando la falta de planificación agotó las listas de maestros y hubo que tirar de los docentes de Secundaria para cubrir las plazas. También se posibilita, según Acesc, la docencia en ESO, Bachillerato y FP de cuerpos diferentes a los tres de Secundaria.
Para el Ministerio, sin embargo, la clave de este decreto está en continuar con la flexibilidad que impregna toda la LOE. Fuentes del Ministerio aseguran que el objetivo es adaptarse al nuevo marco de las competencias básicas, en la que no es tan importante la especificidad como la colaboración entre los docentes.

Informática, Arte, Griego

Las especialidades son además un avispero donde las distintas especialidades ven el cielo abierto para recuperar reivindicaciones más o menos históricas, más o menos nuevas: por un lado, el decreto plantea una fusión de hecho de Latín y Griego, como denuncia STES, mientras que por otro los profesores de Dibujo reclaman que entre sus atribuciones esté la impartición de Historia del Arte. Por no hablar de la lucha, ya larga, entre especialistas en Informática y Tecnología, que el nuevo decreto renovará con más brío. Por no hablar del desigual reparto de atribuciones docentes en las nuevas asignaturas, donde más de uno ya habla de agravio comparativo…