La soledad social es un concepto que pocas personas usan y que se repite desde las primeras edades. Viene a definir situaciones que convertimos en cotidianas y que están poniendo de manifiesto la necesidad de una reeducación del sistema y la obligatoriedad de dotar de emociones todo aquello que esté relacionado con el ámbito educativo desde la base.

Entendemos que la labor de mediación es responsabilidad de los mayores, atribuyendo ciertos roles a un sector de la población escolar, cuyo único criterio es la edad y la premisa de la intención de nuestros actos; criterio arbitrario y vacío, teniendo en cuenta que los casos más graves de acoso o aislamiento se dan en situaciones donde no ha habido ninguna experiencia relacionada con la prevención, la emoción y el respeto entre iguales.

Algo tan sencillo como es mirar con libertad, se convierte en un reto para muchos niños y niñas que surcan los patios fríos y gigantes de nuestras escuelas. Algo tan natural como pasar el tiempo jugando, viene a ser una odisea para los que encuentran en este momento un punto de soledad, de miedo y de conflicto. En este sentido, debiéramos hablar de “soledad social” (concepto que pocas personas usan y que se repite desde las primeras edades).

Este proyecto está basado en la experiencia de Primaria «Ojos de águila, corazón de elefante», cuya responsable y creadora es Pilar Pérez Parejo, un proyecto muy interesante que descubrí en un encuentro entre docentes amantes del cambio y decidí adaptar a los niños y niñas de mi clase de Educación Infantil.

¿En qué consisten nuestras actuaciones?

Estoy firmemente convencida de que es precisamente en Infantil donde deben asentarse las bases de la equidad, la tolerancia y el respeto a la diversidad, pues son aprendizajes básicos:

• no juzgar
• valorar
• abrirse a la comunicación
• sentirse escuchada, valorado, atendida
• desarrollar el compromiso con la otra persona
• mantener la calma y la mirada limpia
• hacer partícipe al otro
• invadirlo todo de sensibilidad y afectividad

¡Qué importante es concienciar a los más pequeños de la necesidad de saber ponerse en el lugar del otro!

El patio

Todos debemos saber empatizar e interactuar cuando vemos que algún compañero está solo. De la misma forma, como docentes, hemos de ayudar a los niños y niñas de 3 años, que perciben que el patio es un lugar demasiado grande y los hace sentir más pequeños si cabe.

La perspectiva de los niños cambia cuando se sienten necesarios al intervenir, desde el respeto y desde esa autoridad moral que sienten como los niños grandes  que son, en actuaciones básicas como:

• acompañar a alguien en la soledad del patio
• preocuparse de que no haya conflictos
• saber mediar
• buscar soluciones sencillas y directas

Así, el proyecto pone, en los ojos de los más pequeños, la prevención ante el riesgo del acoso escolar y el aislamiento social.

Objetivos y desarrollo del proyecto

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Ana González Herrera
CEIP «Maestro Eduardo Lobillo» (Rota, Cádiz)