Óscar Bartolomé: “El educador salesiano tiene que descubrir y sacar el máximo potencial de cada alumno”

Para Óscar Bartolomé, coordinador inspectorial de Escuelas Salesianas 'Santiago el Mayor', es muy importante el trato cercano del profesor con el alumnado, su cuidado, atención y preocupación.

José Antonio Expósito: “Un maestro engrandece a un país tanto o más que el político”

El profesor participó en VIMETalks, donde habló del centro que dirige, el IES "Las Musas", pionero en la Comunidad de Madrid por su Bachillerato de Investigación.

Javier Urra: "Hay chicos tan agotados de lo virtual que quieren experimentar en lo real"

Clara Cordero: "Ya no hay nada puro; todo es mezcla de todo"

Marta Prada: "Las pantallas pueden ejercer de cuidadores, pero no educan"

El Museo de la Imaginación Alpino te reta

Alpino presenta una iniciativa para impulsar la creatividad y la imaginación entre los más pequeños de la casa, olvidándonos un rato de las pantallas para volver a los orígenes. La compañía reta a grandes y pequeños a explorar su lado más imaginativo, con talleres, consejos, ejercicios y muchas actividades que pasarán a formar parte del Museo de la Imaginación Alpino, un espacio virtual en el que todos los niños y niñas podrán enviar sus creaciones mediante un sencillo formulario.

El nuevo Museo de la Imaginación pretende convertirse en un archivo de miles de recursos para potenciar la imaginación, las manualidades y los dibujos fantásticos que los niños realizan cada vez que cogen una hoja y una caja de colores. La iniciativa busca recordar que, para soñar y hacer posible lo imposible, solo es necesario una mente abierta a la creatividad, una hoja y una caja de lápices.

Según Anna Forés, directora adjunta de la Cátedra de Neuroeducación en la Universidad de Barcelona (UB) y colaboradora de esta campaña:

Estudios recientes en neurociencia están suministrando información relevante sobre cómo se genera el pensamiento creativo y qué factores pueden ayudar a facilitarlo. Una manera es invitar a imaginar y dibujar en libertad. Jugar a imaginar lugares, animales, o flores diferentes y luego darles forma en forma de dibujo facilita explorar nuevas realidades, nuevas formas de representar el mundo. Poder experimentar, posibilitar crear a partir de lo que se imaginan, sin filtros, es dar paso a la creatividad. Y todo ello tiene grandes repercusiones educativas”.

¿En qué consiste la campaña?

La iniciativa surge como parte de una investigación social, realizada por la compañía, sobre el proceso creativo de 12 niños reales. de entre los 6 y los 10 años. Los niños, entraban una sala de dibujo, donde encontraban un bloc de hojas, una caja de colores y conocían al equipo creativo de Alpino, que los acompañaban durante toda la sesión, algunas veces proponiéndoles una actividad o guiándoles en una idea, mientras que, en otras, los dejaron completamente libres para que experimentaran con su imaginación. A lo largo de todo el proceso se les iba preguntando sobre su creación y se iba vislumbrando ese mundo infinito que escondían sus mentes, pero se reservaba para el final la explicación completa de su creación.

Gatos astronautas, dinosaurios, jirafas con cabeza de asiento de bicicleta o un pez tiburón-submarino, fueron algunas de las creaciones de estos jóvenes artistas, que ya se pueden ver en un vídeo realizado por la compañía, y cuyos dibujos son los primeros en pasar a formar parte del Museo de la Imaginación.

Además, mediante un proceso creativo posterior, Alpino ha dado vida a estos dibujos, convirtiéndolos en las ilustraciones protagonistas de toda la campaña de comunicación que realiza la compañía, incluido un spot:

¿Qué mejor que contar con ilustraciones de dibujos reales para presentar una campaña de fomento de la creatividad? Realmente, hemos visto que los dibujos son como testimonios, recuerdos, historias que los niños nos traen de ese mundo inabarcable que es su imaginación. El Museo de la Imaginación tendrá que ser muy grande para dar cabida a todo aquello que imaginan nuestros niños y, por ello, nos ilusiona. Es un proyecto desbordante, pero al mismo tiempo no podríamos imaginar uno más bonito”, comentan desde Alpino.

¿Cómo participar?

Para acceder al Museo de la Imaginación solo hay que dirigirse a www.alpino.eu/museodelaimaginacion y completar un breve formulario, con el que subir la foto del dibujo. A través de este sencillo proceso, la imagen quedará almacenada en el museo, para que todo el que lo desee pueda acceder a la Galería principal.

[quote]El “Museo de la Imaginación” se dinamizará también a través de las redes sociales de la compañía y, en ellas, se irán proponiendo periódicamente actividades, ejercicios o propuestas con un enfoque pedagógico.

  • Instagram (@alpinocolores)
  • Facebook (@alpinocolores)
  • YouTube (Colores Alpino)
  • Pinterest (@alpinooficial) [/quote]

Talleres para docentes

Además, de forma trimestral, se realizarán en la web charlas, talleres y formaciones gratuitas para padres y profesores, a través de la sección Talleres, que contribuirán a convertirlos en impulsores de la imaginación de los más pequeños. De momento, hay disponibles dos, dirigidos a docentes, sobre técnicas con lápices de colores y ceras Manley.

¿Por qué una iniciativa 100% “back to basics”?

La revista Infant Behaviour publicó hace unos años un estudio en el que se demostraba que los niños con menos juguetes eran más felices que los que tenían muchos. ¿La razón? Que los niños con menos juguetes podían utilizar su potencial creativo y explorar diferentes formas de divertirse con un mismo juguete.

Este hecho que demostraron los investigadores de la Universidad de Toledo, en Ohio, tiene implicaciones muy positivas para el desarrollo del niño, como el juego imaginativo, la autoexpresión, las habilidades físicas como la coordinación motriz y las habilidades para resolver problemas que, en su madurez, le serán de gran ayuda.

Muy conscientes de todo ello, Alpino propone una vuelta a los orígenes con esta iniciativa en la que dejaremos por un rato las pantallas, para que el niño experimente con una simple caja de lápices de colores, una hoja de papel y su imaginación.

Según Anna Forés, directora adjunta de la Cátedra de Neuroeducación en la Universidad de Barcelona:

La creatividad es una capacidad que nos caracteriza como seres humanos, cultivar la creatividad constituye un reto apasionante para todos y es posible con herramientas tan sencillas como unos colores y un papel. Trabajar nuestra imaginación es fomentar nuestros talentos. Nos ayuda a tener más recursos como adultos y saber dar respuestas en este contexto tan complejo”.

 

 

La asignatura de Religión buscará erradicar la desigualdad entre hombres y mujeres

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La Conferencia Episcopal Española (CEE) ha publicado este lunes su propuesta del nuevo currículo de Religión Católica para las etapas de Infantil, Primaria y ESO, en la que aboga por erradicar las situaciones de exclusión, pobreza, violencia e injusticia y acabar con la desigualdad entre hombres y mujeres.

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Una nueva generación destinada a transformar el mundo

Siena Educación organiza el próximo 24 de noviembre el encuentro #YouLead, con el objetivo de ayudar a los jóvenes a descubrir sus propias capacidades para enfrentar los desafíos y liderar el cambio.

Aprendiendo a aprender

El aprendizaje en la primera infancia se estructura en torno a las experiencias vividas, gracias a ellas el niño construye su percepción de la realidad.

La escuela infantil puede ser el mejor de los escenarios para que los niños y las niñas exploren su entorno, manipulen y experimenten con diversos materiales y jueguen de acuerdo con sus posibilidades, intereses y necesidades. Es nuestra responsabilidad como educadores el crear esas situaciones de aprendizaje únicas en las que los niños se sientan libres de explorar las posibilidades que les ofrecen los materiales.

Con estas premisas, creamos este proyecto que nace con el compromiso de propiciar situaciones de aprendizaje a través de instalaciones artísticas mensuales vinculadas con los centros de interés que se desarrollaban en el aula.

Buscando un desarrollo integral de los niños y respetando su individualidad, actuamos como meros observadores de su juego y de su experimentación con distintos tipos de materiales (no estructurados, cotidianos y naturales).

Para ello a lo largo del curso hemos planificado distintas instalaciones, buscando la originalidad de las mismas y la relación con los conceptos que estábamos desarrollando en el aula. Todo ello, teniendo en cuenta las destrezas adquiridas por los niños y su nivel evolutivo.

[quote]Más sobre la organización y planificación de estas sesiones programadas para el desarrollo del proyecto, en pg 5 del nº 10.710 de la revista ESCUELA INFANTIL, octubre 2021.

Presentación de la clase

Es un aula con niños y niñas, de 2-3 años, enérgicos, activos y curiosos, a los que les gusta imitar las acciones de otras personas, quieren ser independientes y hacer cosas por sí mismos. Son 11 niñas, una de las cuales tiene Necesidades Educativas Especiales, y 8 niños. Entre ellos podemos encontrar dos alumnos procedentes de países de Sudamérica, una niña con nacionalidad ucraniana y una de etnia gitana.

Objetivos

  • Implementar las instalaciones como metodología activa en la escuela.
  • Desarrollar instalaciones específicas para cada unidad didáctica, de tal forma que la complementen y enriquezcan.
  • Potenciar la imaginación y la creatividad del alumnado a través de la transformación propia de las composiciones artísticas.
  • Desarrollar la confianza y la autonomía en la toma de decisiones.
  • Interpretar y transformar el espacio a través del juego yla exploración libre de los materiales.
  • Colaborar con todo el grupo respetando el espacio del otro y valorando las actuaciones de los compañeros.
  • Resolver problemas mediante la experimentación y las pruebas ensayo-error.
  • Potenciar un acercamiento a conceptos matemáticos: cantidades, seriaciones, clasificaciones, formas geométricas, etc.
  • Disfrutar con el juego grupal reforzando el sentimiento de pertenencia a un grupo y el vínculo entre iguales.
  • Desarrollar destrezas del ámbito de la motricidad gruesa y fina.
  • Explorar las capacidades del ámbito sensorial: olores, sabores, texturas, sonidos, etc.

Valoraciones

A pesar del beneficio incuestionable que tienen las instalaciones en el desarrollo intelectual y sensorial de los niños, debemos poner mayor atención en observar, analizar y comprender el proceso de adquisición de conocimientos que realiza cada niño y cada niña, individualm

ente y en grupo. Y en base a estos datos planificar las posteriores instalaciones matemáticas que permitan su desarrollo integral.

Ha sido una experiencia enriquecedora para todo el equipo educativo. Los resultados obtenidos con los niños nos confirman los múltiples beneficios que tiene esta metodología pedagógica. Creemos que al intercalar instalaciones en nuestras unidades didácticas hemos conseguido crear un nexo más dentro de nuestro proyecto educativo, basado en la experimentación y el juego como las bases del aprendizaje significativo de los niños.

La Escuela Infantil Municipal «Fantasía «es una escuela de titularidad municipal gestionada por la empresa Koala Soluciones Educativas, S.A que imparte el Primer Ciclo de Educación Infantil y consta de tres unidades: una de 0 a 1 año, otra de 1 a 2 años y la última de 2 a 3 años, con un total de 41 plazas. La Escuela está ubicada en un barrio al oeste de Valladolid cuyas familias son principalmente de clase media.


ANA MERINO ROJO
EIM “FANTASÍA”, Valladolid