El consejero lamenta el impacto negativo que va a tener en el programa de préstamo Accede el cambio legislativo, que obligará a renovar todo el banco de libros de texto entre los cursos 2022-23 y 2023-24.
Las medidas de prevención, higiene y promoción de la salud frente al Covid-19 serán las únicas protagonistas de la cita entre Ministerio y CCAA, dejando para más adelante otros debates más espinosos este curso, como el currículo Lomloe.
La Junta dedicará más de 71 millones de euros a la construcción de colegios e institutos en la comunidad hasta 2023. La consejera reivindica que los espacios educativos también forman parte de la pedagogía activa de los centros.
El anteproyecto se trasladará próximamente al Congreso y la ministra apela al acuerdo, "tal y como demanda el tejido productivo de España".
El Congreso Iberoamericano de Lengua y Literatura Infantil y Juvenil (CILELIJ), de la Fundación SM, abre la puerta a nuevas formas de contar y seguir historias bajo el lema “Historias como nunca. Narrativas en un mundo hiperconectado”. CILELIJ es un espacio de diálogo virtual que promueve la reflexión sobre el futuro de la cultura infantil y juvenil en Iberoamérica con editores, especialistas y creadores que utilizan diversos géneros y formatos para construir sus relatos; y directores de proyectos sociales cuyas herramientas son el arte y la lectura.
Narrativas, ilustración y poesía vertebran el programa del CILELIJ, donde Luis Alberto de Cuenca desvela «Por qué leer los clásicos»: «Nos hace feliz la posibilidad de acceder con ellos a las aventuras, a las hazañas, a las historias que estamos siempre ávidos de escuchar». Está en contra de la división entre gran literatura y literatura popular. «Tan importante es La isla del tesoro, de Stevenson, como El Fausto, de Goethe, dos aventuras prodigiosas. Hay tanta literatura en El señor de los anillos como en el Ulyses de Joyce», remarca.
Este filólogo, poeta y miembro de la Real Academia de la Historia se recuerda de niño escogiendo en la biblioteca de aula el libro que leer el fin de semana. «Para que los niños empiecen a aprender qué son los clásicos y a divertirse y a disfrutar con ellos es fundamental que los libros sean apetecibles de leer, hermosos», afirma. Y da un mensaje a los profesores, » la mejor manera de inocularles el virus felizmente contagioso de los clásicos no es otro que amando la literatura».
Asimismo, recomienda aligerar las lecturas obligatorias y elegir cuidadosamente cada texto para adolescentes, para que así en vez de que entren en los clásicos con La Celestina lo hagan con algunos Episodios Nacionales, de Galdós o con Sherlock Holmes, de Conan Doyle.
Beatriz Helena Robledo, escritora colombiana y especialista en formación lectora, narra el nacimiento de la Literatura Infantil y Juvenil (LIJ) en América Latina mientras va recorriendo los diferentes países y las temáticas que forman el rico corpus de la literatura infantil y juvenil iberoamericana. Como la corriente lúdica en Argentina y Cuba, pioneras en la relación entre la poesía, el juego y la infancia. Mientras que en Brasil aparecen los cuentos y las fábulas para niños que cuestionan los abusos de poder en países como Puerto Rico o Nicaragua lo hace la reelaboración de la tradición oral y los mitos, hasta la aparición de los personajes reales en todos los países, niños latinoamericanos que protagonizan las nuevas historias de la LIJ y que al leerse se reconocen.
El ilustrador argentino Gusti cuenta cómo descubrió que «el arte, el dibujo es una herramienta inclusiva fantástica. Para mí dibujar es la conexión con la magia, con el misterio, lo divino, lo más puro que encontré y lo más rápido». Les explica a los niños que un lápiz es un compañero de viaje «un lápiz entrega su vida para que tú puedas contar la tuya».
Con esta herramienta decidió fundar una asociación sin ánimo de lucro, Windown La ventana, para «relacionarnos con personas que a priori son diferentes y a través del arte podemos conocer más, darles más visibilidad, una voz propia. Sí que hay limitaciones, pero hay mucho talento, solo hay que darles el lugar para que lo puedan desarrollar», explica y le da las gracias a su hijo Malko que lo ha hecho crecer y le ha abierto el corazón que no sabía que lo tenía tan grande.
Las palabras son otra potente herramienta para viajar cómo desvela Beatriz Helena Robledo en su conferencia «La extraordinaria vida de las palabras». «Las palabras mueren cuando las dejamos de usar, pero son inmortales, están dormidas y basta pronunciarlas una sola vez para volverles a dar vida», explica.
Esta editora y traductora revela que el vocabulario se está reduciendo y cada vez lo limitamos más. Para ella las palabras son un bien necesario porque «vamos a necesitarlas para expresar lo que tenemos dentro, quienes somos, lo que nos pasa, quiénes queremos ser y para eso se necesitan palabras». Robledo usa la metáfora de una mochila invisible que no pesa y debemos ir llenando de palabras para que que salgan todas sin tenerlas que buscar en la punta de la lengua.
Otro amante de la lectura que viaja con las palabras a cuesta es Martín Murillo, fundador de La carreta literaria. Leamos, proyecto de fomento de la lectura en Colombia que comenzó en el año 2003 y que ha recorrido 5 países y 19.800 kilómetros.
CILELIJ también pone el foco en los jóvenes con charlas como la de la poeta Beatriz Giménez de Ory sobre cómo acercar la poesía a los niños y los jóvenes o la del reconocido autor de literatura infantil y juvenil Jordi Sierra i Fabra con jóvenes escritores. Asimismo, este espacio virtual mira a los lugares donde nos acercamos a la cultura y que fomentan la lectura, como son las ferias o los museos, por lo que cuenta con la directora de la Feria Internacional del Libro de Guadalajara, Marisol Schulz, así como con la directora de la Colección ABC de dibujo e ilustración, Inmaculada Corcho, entre otros.
La Fundación SM quiere impulsar su programa solidario, Biblionautas, para crear bibliotecas escolares en Iberoamérica, y que así miles de niños y niñas en Argentina, Brasil, Colombia, Chile, Ecuador, España, México, Perú, Puerto Rico y República Dominicana puedan disfrutar del placer de leer.
“Nuestro compromiso con la literatura infantil y juvenil nos lleva a dedicar gran parte de nuestros recursos a programas de fomento de la lectura. Queremos asegurar un buen nivel lector en la infancia y en la juventud porque sabemos que es una herramienta fundamental para la vida, desarrolla el pensamiento crítico, es una puerta de entrada al conocimiento y también al disfrute; pero, sin lugar a duda, porque nos permite vivir historias que de otro modo nunca viviríamos», destaca Mayte Ortiz, directora de la Fundación SM.
[quote]Conferencias en formato vídeo y en abierto
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Fundación SM
La Conselleria ultima las obras del Pla Edificant para que los centros estén listos para recibir a los alumnos en el comienzo del curso.
Para no tener que hacer "malabares" para adaptar el calendario escolar y la vida escolar y familiar.
Alude a falta de espacio en una situación de presencialidad total, frente a lo que ocurría el curso pasado, cuando había semipresencialidad y gimnasios y salas de profesores funcionaron como aulas, dentro de una situación excepcional.
Según el comparador de precios online idealo.es, en tiempos de pandemia los modelos híbridos se han convertido en tendencia para que las personas puedan adaptarse gradualmente a esta nueva realidad que busca frenar contagios sin paralizar el trabajo o la educación. Nos acercamos cada vez más a la vuelta al cole y el escenario de este año apunta a un modelo presencial, con los denominados “grupos burbuja”, expuestos por Sanidad y Educación en la Propuesta de medidas de prevención, higiene y promoción de la salud frente a covid-19 para centros educativos en el curso 2021-2022. Ante esto, Idealo ha realizado un estudio analizando este escenario en el cual se revela que una vuelta al cole presencial implica un ahorro del 42 % frente al formato semipresencial.
Esta temporada escolar representa más que nunca el concepto de “regreso al cole”, ya que la evolución positiva de la pandemia ha hecho posible controlar los contagios y flexibilizar las medidas. Por ello, el regreso presencial se impone como primera opción en el plan de Gobierno. El análisis de Idealo concluye que la vuelta a las aulas representa un gasto de 393 € por alumno, un 3.97 % menos en comparación al año 2020.
En España ya hay más de 28 millones de vacunados -un 60 % de la población- pero la aparición y evolución de la variante Delta está retrasando la fecha de vacunación para los menores de 12 años. En este escenario, un modelo semipresencial supondría mayor resguardo para niños y niñas. Pero también un mayor desembolso por parte de las familias a la hora de planear la vuelta a clase: según los datos de idealo, el formato semipresencial conlleva un gasto medio de 678 €, sumando productos como ordenador portátil, ratón, mochila, libros de texto, papelería, calzado deportivo y chándales.
Aún así el presupuesto sube
Sin embargo, tanto la vuelta presencial como la semipresencial se salen del presupuesto esperado por los padres. De acuerdo con la encuesta realizada por el comparador de precios idealo.es, el 61% de las familias españolas tiene previsto gastar entre 50 y 200 euros, mientras que un 13 % de los encuestados planea desembolsar menos de 101 € y solo un 26 % más de 200 €. La COVID-19 ha afectado al bolsillo de muchos y, por esta razón, la tendencia a reutilizar cosas de años anteriores se ha incrementado. El análisis de idealo revela que el 87 % de los padres piensan reciclar algunos materiales escolares, especialmente mochilas, bolsas escolares y uniformes.
Adrián Amorín, country manager de idealo.es, explica:
En tiempos de cambio e incertidumbre, los usuarios ponen especial atención en sus gastos, intentando encontrar la balanza entre su economía y el bienestar. Para ello y para lograr que la cuesta de septiembre sea menos dura, es muy recomendable que los padres comparen los precios del material escolar de sus hijos. El regreso a clase de este nuevo curso escolar está todavía por definir, por ello, las familias españolas deben tener en cuenta los diferentes escenarios para poder adaptarse a ellos de la mejor forma posible y así asegurar que los estudiantes sigan su trayectoria escolar en las mejores condiciones”.
Más info:
https://www.idealo.es/magazin/hogar/vuelta-al-cole-2021-presencial-mas-barata
Los meses de verano, coincidiendo con el calor, son ideales para iniciar la retirada del pañal. Según la Asociación Española de Pediatría (AEP) “el control de esfínteres (pipí y caca) se suele producir entre los 2 y 3 años de edad, aunque algunos niños pueden hacerlo más tarde”. Además, alrededor de los 2 años, el niño ya puede colaborar en el uso del orinal pues “tiene suficiente preparación física, puede caminar sin ayuda, tiene una buena coordinación de las manos, subirse o bajarse los pantalones, etc., es capaz de seguir instrucciones y controla la vejiga”.
Una correcta retirada de pañal es muy importante para el desarrollo del niño. Entre los 2 y 3 años empieza a sentir que tiene la vejiga llena, puede controlar la micción ocasionalmente y es capaz de distinguir la diferencia entre seco y mojado: “orina bastante de una vez (no en pequeñas cantidades y frecuentes), se mantiene seco durante 2 o 3 horas y se da cuenta de que va a orinar por los gestos o postura que pone”, por ello, sería el momento ideal para la retirada del pañal diurno.
Cada niño es distinto y no hay una norma fija para la retirada pero, además de reducir la ingesta de líquidos por la noche, se recomienda procurar que no esté más de 10 horas de sueño sin orinar, inculcar hábitos miccionales correctos como postura adecuada y cómoda, con adaptadores de WC si fuera preciso; retirar la ropa interior para que no dificulte la micción; evitar que al orinar corte el chorro o haga fuerza para que sea continuo y completo y que orine al principio con frecuencia, unas seis veces o más al día.
Existen una serie de pautas a seguir en relación con la ingesta de líquidos para evitar el pis en la cama, que pasan por regular el horario de bebida, pero no reducir el volumen de líquido durante todo el día, si es una cantidad normal de ml, así la regla sería “beber más por la mañana, menos por la tarde y poco o nada antes de acostarse”.
Entre los 4 y 5 años comienza a controlar dónde y cuándo orinar y a despertarse por las noches con la sensación de vejiga muy llena, alternando noches secas y húmedas, por eso es el momento idóneo para iniciar la retirada del pañal nocturno y evitar una posible enuresis nocturna futura.
Pasados los 5 años, la enuresis nocturna requiere tratamiento personalizado y debe ser valorada por el pediatra, urólogo o nefrólogo pediátrico, quien determinará la causa del problema y descartará patologías más graves asociadas como pueden ser la diabetes, infecciones del aparato urinario, malformaciones, etc.
La enuresis nocturna es un trastorno frecuente, “afecta al 16% de los niños de 5 años, al 10% de los de 6 años y al 7,5% de los de 10 años de edad”, pero al hacer un seguimiento a largo plazo vemos “una resolución espontánea con una frecuencia aproximada del 15% anual”. Aun así, “a partir de los 15 años de edad todavía persistirá el problema en un 1-3% de la población”.
Por eso, si tras la retirada del pañal y pasados los 5 años el niño sigue mojando la cama por las noches, es el momento de consultar con el pediatra para evitar los escapes a una edad en la que todo niño debería fisiológicamente controlar sus esfínteres.
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Ref. 1 Cómo enseñarle a usar el pañal. Disponible en: https://enfamilia.aeped.es/edades-etapas/como-ensenarle-usar-orinal (Último acceso julio 2021)
Ref. 2 Taborga Díaz E, et al. Manejo y diagnóstico terapéutico de la enuresis infantil. Madrid: SEPEAP; 2014. Disponible en: https://www.sepeap.org/wp-content/uploads/2014/09/ENURESIS-INFANTIL.pdf (Último acceso: julio 2021).
Ref.3 Harari MD, Moulden A. Nocturnal enuresis: what is happening? J Paediatr Child Health 2000; 36(1):78-81.
Ref.4 Caldwell PH, Edgar D, Hodson E, Craig JC. 4. Bedwetting and toileting problems in children. Med J Aust 2005; 182(4):190-5.
Ref. 5 Úbeda Sansano, MI., Martínez García, R., Díez Domingo, J. Enuresis. Form Act Pediatr Aten Prim 2011; 4(4):226-36. Disponible en: https://fapap.es/files/639-699-RUTA/03_PDF_ENURESIS.pdf (Último acceso: julio 2021).
Ref. 6 Vande J, Rittig S, Bauer S, Eggert P, Marschall-Kehrel D, Tekgul S. Practical consensus guidelines for the management of enuresis. Eur J Pediatr 2012; 171(6):971-83. Disponible en: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3357467/pdf/431_2012_Article_1687.pdf (Último acceso: julio 2021).
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