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El Observatorio de Ingeniería ha calculado que, en los próximos 10 años, se necesitarán en España 200.000 ingenieros, especialmente en el sector industrial.
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El delegado del Gobierno en Andalucía, Pedro Fernández, ha pedido a la Junta que no siga los pasos de Madrid en la adaptación de la Lomloe y que su nuevo currículo se ajuste a los parámetros de la norma nacional para evitar un recurso.
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No se trata de retroceder en el tiempo, sino de poner la tecnología en su sitio, relegando su uso a lo estrictamente necesario para que resulte útil académicamente.
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Entregar toda una vida a la enseñanza para que luego esta entre en una vorágine de autodestrucción no es plato de buen gusto. Y, sin embargo, algunos dicen que estamos a las puertas de un cambio de paradigma.
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La formación no vale nada en sí misma si no enlaza con una motivación. El aprendizaje, ya sea personal o profesional, siempre necesita un movilizador.
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El reto de la educación estará en desarrollar otras inteligencias y capacidades más que dar clases en el metaverso; el cambio será que algunas de ellas serán sobre mayéutica o sobre cómo ejercitar nuestra curiosidad.
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Hoy, más que nunca, los individuos deberían disponer de habilidades que les permitan evaluar correctamente los beneficios y costes asociados a las diferentes decisiones financieras que tienen que adoptar a lo largo de su vida; pero este objetivo difícilmente se podrá lograr sin introducir alguna asignatura obligatoria sobre finanzas en el currículo escolar de la ESO, algo que no parece estar entre las prioridades de los gobernantes de la educación en nuestro país.
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No intentemos crear puentes entre la neurociencia y la Educación que los expertos en la materia (equipos de investigación que dedican horas y horas de su vida a ello y publican sus hallazgos en revistas científicas revisadas por pares) no han tendido.
