La Comunidad de Madrid estrena este mes en los colegios e institutos los protocolos de prevención del riesgo de pertenencia a grupos juveniles violentos y sobre el consumo de drogas en los centros educativos.
El Colegio de Pedagogos de Cataluña (Copec) ha cuestionado los beneficios pedagógicos y de equidad para los alumnos que han tenido las jornada lectivas reducidas durante el mes de septiembre debido al adelanto del inicio de curso, medida que sí han aplaudido.
El abandono escolar temprano en la Comunitat Valenciana ha experimentado la mayor reducción de España desde 2015, al pasar del 21,4% en 2015 al 12,8% de la actualidad.
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Entre 2000 y 2021, la proporción de personas de 25 a 34 años con Educación terciaria aumentó en la OCDE una media de 21 puntos (del 27% al 48%). En España, lo hizo a un ritmo más lento, 15 puntos (del 34% al 49%). En cambio, el 28% de personas de esta franja de edad no tiene un título de Bachillerato o FP Media, el doble que la media de la OCDE.
El objetivo es estimular la práctica oral del alumnado de 6º de Primaria a 4º de ESO en lengua inglesa, con el apoyo de profesorado nativo, y fomentar la convivencia.
Escuelas Católicas de Madrid (ECM) considera que "no hay un problema de bandas latinas en los centros educativos" de la región y expresa su "perplejidad" por un reciente estudio al respecto, publicado por el Centro de Ayuda Cristiano-Iglesia Evangélica, y pide su "inmediata rectificación".
El presidente de la Conferencia de Rectores de Universidades Españolas (CRUE), Julián Garde, ha valorado el proyecto de Ley de Ciencia de Cantabria como "una apuesta decidida" por la investigación al contemplar un compromiso de financiación.
Lorenzo Silva, Edurne Portela, Sergio del Molino, Isaac Rosa, Javier de Isusi o Alfonso Guerra son algunos de los participantes en la segunda edición del programa de actividades literarias en institutos de Secundaria organizado por el Ministerio de Cultura, que comienza hoy.
Andy Hargreaves, miembro de la Academia Nacional de Educación de EEUU, cree que la tradición tiende a definir lo que cuenta como conocimiento fundamental en las escuelas, incluso cuando los aspectos de ese conocimiento ya han dejado de ser importantes o relevantes.
La red de Aulas del Futuro promueve la generalización de las metodologías activas con el apoyo de las tecnologías digitales y la transformación de los espacios educativos.
