Un viaje lunático, poético, musical. Es el sueño de un niño que… ¡Está en la Luna! De dos músicos y una actriz que… ¡Están en la Luna!

Un lenguaje teatral lleno de licencias, arropado por los acordes de la guitarra y el ritmo de la percusión, entre telas, instrumentos y marionetas todo se transforma, se recrea, se funde en constante acción. De canción en canción, la voz humana llega directamente al corazón. En escena el espectáculo se crea tierno, desenfadado y cómico, donde niños y adultos pueden extraer distintas lecturas adecuadas a cada edad.
Más información: www.titirilandia.com

Hoy es el cumpleaños de Yoyo, una niña caprichosa y egoísta que suele conseguir todo lo que quiere. Yoyo acaba de cumplir 8 años y sus papás le han regalado un monstruo enorme como animal de compañía.

Convencida de que será la niña más envidiada de la ciudad, sale a la calle orgullosa y decidida a pasear con su sorprendente mascota. Pero algo tan sencillo como pasear con Klar, no resulta tan fácil. El monstruo viene sin un preciso manual de instrucciones que explique su comportamiento y sus necesidades de gigante.
Más información: www.teatrodelaluna.com

Es el momento de aprender, descubrir y crecer. Y para que tu bebé crezca sano es básico una alimentación equilibrada. Por eso, te presentamos una pequeña guía con consejos sobre los principales cambios que se darán en su alimentación en sus primeros meses de vida.

ETAPA 1 (Desde 4 meses)

Observa y sonríe. ¿Qué estará pensando? A tu bebé le gusta compartir sus momentos contigo. Necesita mucha protección: nunca pasará tanto rato en tus brazos

¿Qué cambios se producen en su alimentación?
Ha crecido tanto en tan poco tiempo… Tu bebé ya ha cumplido 4 meses y está listo para darle su primera papilla ¡Su primer día de cuchara será toda una experiencia! Al principio sentirá curiosidad por los nuevos sabores y poco a poco irás descubriendo cuáles con sus alimentos favoritos: para empezar, prepárale sus primeros purés con un solo ingrediente, para detectar posibles alergias.

Tu bebé ya puede tomar
• Papilla de cereales sin gluten
• Frutas: manzanas, naranja, plátano y pera
• Verduras: preferiblemente patata, zanahoria, puerro y judía verde

ETAPA 2 (Desde los 6 meses)

Tu bebé empieza a descubrir el mundo y tu mirada le estimula y le hace reír…Su curiosidad es inagotable, cogerá todo lo que se le ponga por delante y… ¡ Al suelo!

¿Qué cambios se producen en su alimentación?
Ahora que tu bebé está descubriendo los sentidos, le encantará que le dejes probar nuevos sabores como el de la carne. Puedes pasar a darle 4 comidas diarias, procurando que la del mediodía sea la más completa. ¡Verás cómo disfruta alimentándose! Y para hacerle su dieta un poquito más variada ¿Por qué no le añades galletas chafadas a su papilla de frutas?

Tu bebé ya puede tomar
• Leche de continuación
• Papillas de cereales con gluten
• Carnes como el pollo o pavo magro sin piel, y posteriormente ternera o cordero
• Recuerda que la leche sigue siendo imprescindible en su alimentación

ETAPA 3 (Desde los 8 meses)

Como un pequeño explorador, tu bebé gateará inspeccionando su alrededor. Para él ahora todo es un juego: aprovecha para jugar con él y estimular sus sentidos

¿Qué cambios se producen en su alimentación?
¡Tu bebé no para! Ahora gatea, ahora se sienta… Tanto derroche de energía necesita reponerse con una buena alimentación. Es hora de que tu inquieto bebé pruebe nuevos sabores y texturas un poco más gruesas. Déjale que coma usando las manos y que coja solo el biberón: le ayudará a desarrollar sus habilidades.

Tu bebé ya puede tomar
• Los primeros pescados: lenguado, merluza y rape
• El yogur, para favorecer la digestión
• El huevo, preferiblemente empezando por la yema

ETAPA 4 (Junior)

Tu hijo ya ha cumplido un año y empieza su aventura hacia la independencia. Explícale lo que ve a su alrededor y ya verás con qué rapidez aprende las cosas

¿Qué cambios se producen en su alimentación?
¡ A comer como los mayores! Tu bebé ya puede comer prácticamente de todo, pero evita darle alimentos difíciles de digerir y asegúrate que toma todos los nutrientes que necesita. Es el momento que empiece a comer solo. Dale una cuchara y comprobarás lo rápido que aprende.

Tu bebé ya puede tomar
• Primeras ensaladas, con tomate, lechuga…
• Primeros purés de legumbres
• Fórmula de crecimiento
• Cacao

Si quieres saber más, visítanos en wwww.nestlebebe.es, o llámanos al 902 112 113

Esta guía puede servirte como una pauta a seguir para la alimentación de tu hijo, pero recuerda que el pediatra es quien conoce mejor las necesidades específicas de tu bebé, y es quien te indicará lo más adecuado para él en cada momento de su crecimiento.

NOTA IMPORTANTE: La leche materna es la mejor para los bebés. Antes de utilizar una fórmula infantil conviene consultar a tu médico.

La llegada de las vacaciones y del buen tiempo da otras opciones a los padres para que fomenten el desarrollo personal y social de sus hijos. El poder pasar horas al aire libre hará que los niños adopten una serie de valores y aptitudes, a la vez que disfrutan de numerosos juegos tanto con otros niños como con sus padres. Por eso, llena el coche de cubos, palas y rastrillos ¡y empieza a disfrutar del verano en familia!

Por Francisca Casado García

En el día a día, todos buscamos sacar rentabilidad a cada cosa que hacemos y, también los padres, buscan fomentar actividades que promuevan el aprendizaje y el desarrollo físico e intelectual de sus hijos. Durante el curso, los niños pasan la mayor parte del día en los colegios, guarderías o actividades extraescolares, pero una vez que llega el verano, los niños, liberados de tantas responsabilidades, disfrutan de mucho tiempo y aprovechan para jugar y divertirse, sobre todo al aire libre. Pero no hay que ver en este cambio un “frenazo” para el crecimiento del niño, si no todo lo contrario.

Orientar adecuadamente esos juegos, puede ser muy beneficioso para la educación; pero hay que tener en cuenta que ningún extremo es bueno. Es adecuado limitar las horas que pueda pasar frente al televisor o el ordenador, lo mismo que hay que vigilar si está todo el día corriendo al sol.

Nos los explica Sonia Pérez, experta en contenidos pedagógicos de Imaginarium: “Los niños necesitan la actividad física para desgastar energía y para sentirse bien físicamente y otros momentos más de calma y concentración para relajarse. Lo ideal es buscar un equilibrio entre las tareas que realicen los niños a lo largo del día de forma que tengan tiempo para correr, saltar, hacer ejercicio, relacionarse con otros niños y también para otras actividades que requieren más concentración como la lectura o las tareas de refuerzo escolar”.

Beneficios de jugar al aire libre
Lo que es innegable es que los beneficios que acarrea el jugar al aire libre son importantísimos para el crecimiento de los niños. Así lo indica la Guía de Juegos y Juguetes AIJU 2009-2010, que enumera varios aspectos beneficiosos del juego infantil al aire libre: “Desarrolla la motricidad y la orientación espacial; favorece el no sedentarismo; facilita la exploración del entorno y aumenta la curiosidad por el mundo; favorece el desarrollo sensorial…”

Estando fuera de casa, en contacto con la naturaleza, es más fácil que se despierte su curiosidad por lo desconocido y se lancen a investigar, descubriendo nuevos olores, tocando cosas nuevas, probando texturas diferentes… porque, ¿qué madre no ha tenido que limpiar a su hijo la boca llena de tierra?

Y es que algo tan sencillo como jugar con la arena estimula los sentidos de los niños, y también su creatividad, ya que convertirán un montón de tierra húmeda en un castillo, construirán una piscina a la orilla del mar, o cavarán un túnel en el que guardarán sus conchas. Esta posibilidad de crear les dará pie a que deseen planear otras cosas, tener ideas propias y llevarlas a cabo.

Como en otros juegos o entretenimientos, según la edad que tenga el niño, se podrá obtener un determinado beneficio; desde un adecuado desarrollo motor y un fomento del uso de la imaginación, hasta un correcto desarrollo de la socialización. Puede parecer que en este tipo de juegos, los niños se entretienen solos y que eso podría afectar a su capacidad para relacionarse con otros. Pero es algo que no debe preocuparnos, y en este sentido, Sonia Pérez nos orienta y afirma: “Dependerá de la edad del niño y de las posibilidades que tenga de estar en contacto con otros niños. En los 3 primeros años, el bebé puede jugar junto a otros niños pero no con ellos, ya que está todavía muy centrado en sí mismo. La relación con otros niños vendrá determinada más por si tiene la posibilidad de relacionarse con ellos, que por el juego al que esté jugando”.

No olvides que las actividades al aire libre son fundamentales para el desarrollo de los niños, y que los beneficios que otorga no se pueden suplir. Por lo tanto, ¡coge la pala y los cubos y empieza a disfrutar!

Dentro de nuestra pedagogía y hacer cotidiano con los niños, contamos con esta idea fundamental, que forma parte de nuestra filosofía de trabajo. A solas con sus posibilidades supone dejar hacer a los niños hacer y trabajar, sin que sea el adulto siempre, el que tenga que dirigir cómo llevar a cabo la tarea o juego.

Si el educador plantea juegos interesantes a los niños, donde el juego en sí lleve implícitos muchos caminos de descubrimiento, donde todos los niños puedan encontrar su lugar y espacio, cada uno en su nivel de desarrollo y respetamos las maneras diferentes de juego de cada pequeño, estaremos tomando una decisión fundamental para conseguir un grupo de aula con muchas cualidades.

Supone también confiar en los niños, sabiendo que ellos poseen tantas capacidades que siempre sorprenderán a los adultos.

A veces son las inseguridades del educador las que no dejan crear a los niños, e impiden que éstos alcancen un nivel más alto; simplemente todos alcanzan el mismo nivel puesto que la lección es única, que es la que programó el educador.

Seguramente, los niños solos hubiesen conseguido más conocimientos, porque ellos han manipulado, han experimentado, han resuelto los problemas y los han conseguido dominar con su tesón y dedicación.

Pongamos un ejemplo: El educador lleva y dirige una actividad, en la que escoge varios instrumentos musicales, haciéndolos tocar a los niños, de uno en uno, señalando su nombre; incluso hace ritmos con ellos y canta alguna canción.

Esta actividad entusiasma a todos los pequeños; es el primer contacto con los instrumentos musicales.

Pero siempre es el adulto el que propone qué hacer y cómo hacerlo, mientras los pequeños le imitan; y después de un determinado tiempo de juego se recoge todo y se guarda. Esta es una manera de trabajar con los niños.

Ahora me gustaría proponer esta misma actividad de música, pero cambiando algún matiz:

En primer lugar buscaré instrumentos musicales: de madera, de metal, de cuerda… que pueden ser unos cascabeles juntos, unas castañuelas, una pandereta, unas maracas…

Y también puedo conseguir un saquito con piedras, unas canicas también dentro de otro saquito, un rulo de madera hueca con un palito para poder golpear el rulo, unas anillas metálicas unidas en una cinta…; cualquier objeto que pueda producir sonidos será válido para crear un espacio en clase para la música.

Lo más importante no es tener unos instrumentos musicales extraordinarios, porque si no los conseguimos o no tenemos medios dejaremos a los niños sin la oportunidad de experimentar sonidos y de crear juegos con ellos.

Tendremos que desarrollar nuestra imaginación, para suplir la falta de medios, cuando se de esta situación; con ideas.

Una vez seleccionado el material, deberemos decidir qué vamos hacer con él y cómo lo presentaremos a los niños. Mi propuesta es la siguiente:

El educador elegirá un lugar en el aula donde colocar los instrumentos musicales, para que estén siempre a su alcance.

Será el RINCÓN DE LA MÚSICA, un espacio donde los pequeños puedan tocarlos, moverlos, agitarlos, golpearlos y, en definitiva, descubrirlos ellos solos y con los compañeros.

Así, de esta manera veremos a los niños, A SOLAS CON SUS POSIBILIDADES.

En esta propuesta el educador tendrá otro rol diferente: será en primer lugar observador, mirando y descubriendo a cada pequeño, la manera peculiar de cada uno de ellos de investigar, con sus estilos diferentes de tocar, golpear…

Y observará las actitudes y emociones que les producirá el juego, así como las relaciones que se establecerán con los compañeros.

De la observación, el educador deberá analizar y sacar conclusiones, con la idea de seguir avanzando; se dará cuenta de detalles que podrá seguir añadiendo a su nuevo rincón: aquel sonido que no pusimos, aquel instrumento que si lo consigo y lo pongo a su alcance les hará felices, o la manera de ampliar la gama de madera, o si el mueble que colocamos para tener los materiales es el adecuado o deberíamos cambiarlo…

Sí es importante que los instrumentos estén algunos colgados, para que no estén siempre por el suelo.

Y será importante también elegir un lugar específico en la clase, allí donde no moleste mucho; todos estos detalles los descubriremos desde la observación.

En educación el primer rol del educador debería ser el de observador, porque nos enseña a descubrir a los pequeños y a situarnos en su nivel de desarrollo próximo, como nos decía Wigotsky. Y como tenemos la inmensa suerte de estar trabajando en el ciclo de 0-3 años, donde la creatividad en el educador es tan importante, debemos pensar y poner en práctica nuestras ideas para desarrollarlas en las aulas.

Además de observador, el educador participará con los niños en sus descubrimientos; sin interferir, por favor.

Y siempre que participemos que sea para ayudar a avanzar. No es necesario que demos la clase magistral, como si fuésemos los únicos conocedores del saber.

Yo, personalmente, he aprendido mucho más desde que observo a los niños y ellos me dan las pistas de cómo complejizar y enriquecer las propuestas de juego que les ofrezco.

Este rincón de la música, que ha surgido como ejemplo para desarrollar la idea de dejar a los niños a solas con sus posibilidades, podríamos ponerlo en cualquiera de las aulas, incluida la de los más pequeños (0-1 años).

A solas con sus posibilidades habrá quedado claro que no supone dejar al pequeño solo, sin hacerle caso; es todo lo contrario: ofrecerle la posibilidad de jugar a su ritmo, con su estilo, con su forma de descubrir, y desarrollando sus múltiples lenguajes.

Pero siendo el educador el que le observe, le anime, le felicite y sobre todo le ofrezca propuestas de juego atractivas e interesantes para su importantísima edad de desarrollo.

Maite Matamala García
www.acento.info

Hacer planes para el verano con recién nacidos o niños menores de tres años implica tener en cuenta sus necesidades. Sin complicarnos mucho, sólo el hecho de movernos de casa supone meter en la maleta pañales, cucharas, baberos, biberones, tetinas, cunas de viaje y por supuesto ropita variada y de recambio si la escapada va más allá de un fin de semana.

Tener un bebé no supone quedarnos sin vacaciones aunque hay que adaptarnos a la nueva situación y entonces, la palabra “vacaciones” que asociamos a descanso normalmente, adquiere entonces un sentido diferente. Si hay otros niños mayores que puedan ayudarnos a cuidar del bebé habrá que aprovechar la circunstancia y si no los hay a veces podemos pensar en cambiar las rutinas de este periodo estival con el fin de disfrutar de cada momento. Eso sí, lo mejor es empezar a planear cuanto antes como nos organizaremos. Las opciones son diversas:

• A veces disfrutar del verano en casa puede ser una buena opción y basta planear una excursión de un día a algún lugar especial como una piscina para cambiar de aires. También podremos optar por un parque temático, una montaña, una visita a un familiar lejano o una ciudad nueva.

Pasar una jornada en la playa, el pueblo o la montaña es una buena ocasión para que toda la familia disfrute. Organizar la salida es primordial y para ello sería recomendable desplazarse en un medio seguro y confortable para todos. Quizá lo mejor es un coche que permite ir de puerta a puerta en la mayoría de los casos y sin depender de horarios. Además podemos parar por el camino si es necesario cambiar un pañal, comer, descansar, etc.

Juguetes y comida no deben faltar cuando se viaja con niños. También son muy recurridos los juegos de mesa apropiados o sus peluches y cuentos favoritos. Ahora ya los hay incluso sumergibles en agua!

• Para otros, dejar al bebé en buenas manos y organizar una tarde en el cine o de compras puede resultar lo mejor para aprovechar parte del tiempo de ocio estival. Tampoco os tenéis que sentir mal si la tarde se convierte en un fin de semana o unos días si sentís que necesitáis un descanso desde el nacimiento del bebé. Lo más importante en que ambos estéis de acuerdo en dejar al bebé con alguien de vuestra confianza.

• Sea cual sea el plan, aprender a la vez que divertirse debe ser siempre un objetivo, la condición “sine cua non” de las vacaciones. Por ejemplo, dedicar más tiempo a enseñar a los bebés o niños de la casa a explorar la realidad y jugar con ella o con el propio cuerpo mejora la motricidad de los más pequeños al tiempo que afianza las relaciones afectivas de toda la familia. En este sentido, será muy divertido por ejemplo pasar una tarde de verano dedicándola al juego en movimiento: Volteretas, “batallas” de cojines, lanzamientos de pelota… que serán para el bebé como ir al gimnasio y si tiene alrededor de un año no parará de reír al hacerle cosquillas o simular que lo lanzamos al aire “a volar”.

Con los más pequeños también funciona sentarles en las rodillas y simular que están en un tren, en un coche, en un avión, en un caballo… Imitando que llega una curva hacemos que el bebé caiga en el sofá y así aprende que tiene que agarrarse bien a nuestras manos.

El verano también puede darnos la ocasión de enseñar a los bebés a cuidar y proteger la naturaleza, lo que les convertirá en personas con conciencia medioambiental. Esa enseñanza no sólo debe centrarse en las actividades realizadas en plena naturaleza, sino en cada momento aunque el verano puede ser el mejor momento para empezar porque estamos más tranquilos y despreocupados. Dedicar un rato al día a practicar yoga con los más pequeños les ayudará a encontrar el equilibrio entre cuerpo y mente ya que las posturas del yoga se inspiran en los elementos de la naturaleza según explican los expertos: el coraje de un león, la firmeza de un árbol o la agilidad de un gato se pueden imitar con el cuerpo humano. Para los más atrevidos una mochila portabebés nos permitirá el disfrute de la naturaleza en movimiento.

• Si por el contrario en tu hogar el concepto vacaciones implica ir con toda la familia lo mejor será tener resuelto el tema de las comidas con un todo incluido y los baños infantiles así como llevar una cuna de viaje o una sillita adecuada para respetar al máximo los tiempos de sueño del bebé. En caso de niños con alergias o intolerancias alimentarias habrá que comentarlo en la agencia de viajes o en el hotel si viajamos por nuestra cuenta.

En definitiva, las opciones son múltiples. Puede ser tan buena idea pasar unos días fuera de casa con unos familiares, por ejemplo, como en una casa rural o un camping. Teniendo esto en cuenta sólo falta disfrutar de los primeros baños de los bebés en la playa y de los juegos con agua y arena con el cubo, la pala y el rastrillo.

A los más pequeños les encantan estos juegos al aire libre porque descubren nuevas texturas, sensaciones y les ayuda a perfeccionar su coordinación motricidad fina que está a los 12 meses en pleno desarrollo. Además, al crear las formas piensan y planifican como quieren que resulte, lo que les hace más creativos y potencia su imaginación.

Viajar cuando somos niños abre la mente, despierta la curiosidad y nos permite vivir experiencias que recordaremos toda nuestra vida. ¡No olvides la cámara de fotos!

Continuamos con el tema “El ocio en familia” que comenzamos a desarrollar en el artículo del mes de mayo con el deseo de que tanto esa primera parte como ésta que ahora abordamos os sirvan de ayuda en el momento de planificar los tiempos de ocio con los niños.

No todas las alternativas de ocio familiar pasan necesariamente por salir de casa. Hay actividades que son muy adecuadas para compartir con los niños dentro del hogar, dándolas un significado de mayor intimidad y relación más directa padres-hijos.

Una de ellas puede ser cocinar. Es muy positivo y muy divertido introducir a los pequeños en el fantástico mundo de la cocina, sin necesidad -si la edad de los niños así lo aconseja- de acercarse a los fuegos o emplear utensilios potencialmente peligrosos para ellos.

Elegir una receta, reunir los ingredientes y el material que se va a necesitar, dejar que el pequeño nos ayude a batir, amasar, espolvorear, aplastar con una cuchara o tenedor, modelar…. son posibilidades que contribuirán a que pasemos juntos momentos inolvidables (plasmarlos con vuestra cámara de fotos porque le gustará tenerlas como recuerdo cuando vaya dejando de ser vuestro pequeñ@). Al aspecto anterior, esencialmente lúdico, hay que añadir que con esta actividad ayudamos a su desarrollo sensorio-motriz ya que van manejando elementos de muy diferentes texturas que es importante que manipulen (harina, azucar, masas donde hundir suavemente las manos o golpear con fuerza…); van teniendo conciencia de las diferentes pesos, medidas y capacidades de los recipientes; ponen en marcha sus cualidades artísticas dando forma a las masas o afinando su coordinación óculo-manual cortándolas con el cortapastas; trabajan el sentido del tiempo “para que el pastel esté rico hay que tenerlo en el horno hasta que las agujas estén aquí”. A todo esto hay que añadir que podemos aprovechar la circunstancia para irles inculcando pautas alimentarias saludables. Si a todo esto le añadimos que lo que cocinemos nos resulte muy apetitoso y nos lo comamos todos juntos celebrando el trabajo que han hecho ¿qué más podemos pedir a una tarde de ocio en casa?

El juego en los parques con otros niños de su edad. Disfrutar en el parque, al aire libre, ofrece muchas posibilidades de divertimento tanto para los padres como para los niños.

Jugando en los columpios, en los areneros con los cubos y las palas o realizando juegos dirigidos por los adultos como el escondite, la pelota, saltar a la cuerda o simplemente patinando o montando en bicicleta permitirá a los niños desarrollar su destreza y su habilidad motora y descubrirán, sobre todo, que existen “los otros” – tanto los que ya conocen como los amigos nuevos que pueden encontrar y que les ayudarán a poner en práctica recursos sociales para entablar el nuevo contacto (esto último muy útil para niños con personalidades tímidas e introvertidas) – a los que hay que entender, respetar, ayudar..

El juego, para el niño, es una escuela de la vida. El ocio y el tiempo libre proporcionarán la oportunidad de ensayar como debe ser uno: voluntarioso, emprendedor, constante, paciente.

Observando a los hijos en estos momentos los padres los conocen y pueden reorientar personalidades y corregir comportamientos susceptibles de mejorar: al tímido, al mandón, al que pega para solucionar cualquier pequeño conflicto… o aplaudir al generoso, al habilidoso, al que arrastra a los demás organizando juegos…

También en alguna de estas ocasiones es conveniente sacar fotos de estas experiencias y luego, en casa, rememorarla con los niños para que el sentimiento de satisfacción perdure.

Para finalizar el tema, entendemos que lo fundamental será centrarnos en buscar opciones que a la familia le guste y gestionar, con criterio, el tiempo de ocio organizando un plan adaptado a la edad de los niños y a la época del año en la que nos encontremos. Consideramos así mismo muy importante permitir que el niño, de vez en cuando, tenga un tiempo de ocio sin llenar por el adulto y permitir que sea él mismo el agente activo de su propio entretenimiento, que “se aburra” y que este “aburrimiento” de paso a su imaginación y creatividad.

Para ayudar a los papás, en Pecas, al inicio de cada unidad didáctica, enviamos algunas orientaciones para realizar con los pecos@s cuando están con ellos y que guardan relación con el centro de interés que estemos trabajando en el aula. De esta manera ambas actuaciones (la de casa y la de la escuela) se complementan en beneficio del niñ@ que lo percibe muy positivamente al encontrarse con un criterio común en los dos lugares que le tienen que otorgar seguridad: su hogar y su escuela.

La experiencia nos dice que educando con perseverancia en los primeros años y poniendo en marcha planes familiares con recursos lúdicos y emprendedores, los padres son más felices y están más tranquilos cuando llega la adolescencia. Y, en la adolescencia, los padres seguirán haciendo un seguimiento más encubierto pero en la confianza de que sus hijos que se divierten con alternativas de ocio saludables basadas en criterios y valores bien fundamentados.

Con este artículo terminamos nuestra colaboración de este curso. Querríamos contar de nuevo con vuestra lectura a partir de septiembre. Hasta entonces ¡FELIZ VERANO!

Mª Jesús Martínez
Directora CEI PECAS