Utiliza el mando a distancia en clase

El colegio Santa María de Sevilla ha incorporado en sus aulas un sistema de mandos interactivos de respuesta, muy parecidos físicamente a los de la televisión, que permitirá a todos los alumnos participar al mismo tiempo en la clase.

Se trata de una herramienta diseñada por la compañía PowerVote y que ya se usa en otros centros educativos de España y del extranjero. Su funcionamiento es sencillo, cada vez que el profesor quiere verificar el nivel de conocimiento de los alumnos, o comprobar si éstos han comprendido la explicación sobre una determinada materia, puede formular una serie de preguntas con distintas opciones de respuesta.

Y a través del mando, los alumnos eligen la que consideran correcta, lo que le permite al docente confirmar si han entendido bien los conceptos explicados en clase. La idea de introducir los mandos en el colegio Santa María surgió tras la búsqueda de una herramienta que permitiese complementar las evaluaciones internas que el centro lleva a cabo. Los mandos fueron probados durante el pasado curso y, según María Egea Romero, directora del colegio, se utilizaron en todos los ciclos de enseñanza, con especial incidencia en las asignaturas de ciencias naturales, ciencias sociales, lengua e inglés.

Integra a los alumnos sordos

El Colegio Tres Olivos de Madrid ha integrado en sus aulas el Programa Infantil Phonak (PIP)que permite a los escolares que sufren pérdida auditiva seguir el mismo ritmo que sus compañeros de clase que oyen con normalidad.

El PIP cuenta con un dispositivo que transforma los sonidos y los transmite a través de ondas de radio directamente al receptor que lleva el niño (audífono o implante coclear). Además, el equipo monotoriza el nivel de ruido del ambiente y ajusta la calidad del sonido según a las condiciones del aula, haciendo más perceptible la voz del profesor y reduciendo las interferencias ambientales. Los expertos en audición han determinado que el 45% del tiempo que los niños pasan en el colegio están involucrados en actividades en las que predomina la expresión oral de los profesores o de sus compañeros y, por tanto, en las que el mensaje se recibe en forma auditiva.

Enseña a ser empresario

El Colegio Divina Pastora ha albergado la primera jornada divulgativa para centros educativos del programa CEL Emprende. Es la primera vez que se ofrece a un público tan joven –4º de ESO y 1º de Bachillerato– con el fin de fomentar en los alumnos el espíritu emprendedor y el autoempleo.

En un contexto económico tan difícil como el actual es importante que los profesionales del futuro conozcan de primera mano qué significa ser empresario y qué beneficios proporciona frente a otras opcines profesionales. Los alumnos recibieron orientación muy útil que sirvió para despejar sus dudas sobre los pasos a seguir a la hora de optar por el autoempleo. En esta jornada se informó de la iniciativa del CEL para asesorar a emprendedores, y ayudar a encontrar financiación buscando empresarios consolidados que aporten su saber hacer y su capital para sacar adelante iniciativas que, de otro modo, nunca verían la luz.

Incorporan Kinect para Xbox360 en su curriculum educativo

La Institución Educativa SEK ha incluido Kinect para Xbox360 en su sistema educativo. Esta medida forma parte de la política de continua investigación de esta Institución a la hora de analizar cómo las nuevas tecnologías pueden favorecer nuevas dinámicas de aprendizaje y cuáles son las más idóneas para satisfacer las necesidades educativas actuales.

Las nuevas actividades curriculares están integradas en las Unidades de Indagación de educación Primaria y Secundaria, de una forma interdisciplinar que abarca tanto las tareas realizadas en el aula, como en las clases de educación física y en los momentos de descanso en el patio. A través del fomento del aprendizaje activo, estas dinámicas pretenden potenciar la comunicación, la cooperación y la implicación de los alumnos en la realización de la tarea. La inclusión de Kinect en el curriculum educativo SEK permitirá añadir además dos factores claves: la motivación y el entretenimiento. Se facilitará así un proceso de aprendizaje mucho más eficaz donde los alumnos adquieran algunas de las habilidades del Siglo XXI como fomentar la iniciativa personal y la expresión a través del movimiento y la desinhibición coporal, aprender a comunicarse en diferentes lenguas o desarrollar el pensamiento crítico, entre otras.

Nuevas estrategias de Motivación y estimulación

Se acabaron las frases del tipo: “tú puedes”, “este es tu momento”… para dar paso a una nueva motivación, más eficaz, en la que el niño encuentre la necesidad y ponga el esfuerzo que cada reto requiera. La motivación norteamericana, que tanto nos ha influido en las dos últimas décadas, ha tocado fondo. Se ha derrumbado desenmascarada en un momento de crisis global.

A nadie motiva que le digan “tú puedes”, “este es tu momento”. Por el contrario, este aliento solo aumenta la ansiedad y la angustia del niño frente al fracaso que se le viene encima y teme que sea evidente ante todos.

Los niños y adolescentes de nuestro tiempo requieren una motivación nueva y más eficaz que les haga encontrar la necesidad y poner el esfuerzo que cada reto requiere. Siguiendo la fórmula Esfuerzo + Necesidad = Capacidad que planteo en Todos los niños pueden ser Einstein.

Al poner esfuerzo y añadir la necesidad, la capacidad de cualquier persona se activa. A mayor esfuerzo y mayor necesidad, mayor capacidad. El niño y el adolescente, como el resto de personas, no conocen sus límites en el esfuerzo cuando realmente están motivados. Se ignora cuánto se puede sufrir hasta el momento en que no le queda a alguien más remedio que hacerlo. O alegrarse. Emocionarse y fruto de ello hacer el esfuerzo.

Igual que no se es consciente de la capacidad de esfuerzo, tampoco se es consciente de la necesidad de algo, y por eso el ser humano a menudo se incapacita. Se cree incapaz y acaba resultándolo en la práctica.

Podría, pero no es capaz. Podría, pero no se esfuerza. Podría, pero no es suficientemente consciente de cuanto lo necesita en realidad. No pone emoción al diseño racional de cómo lograrlo. Y el resultado es que no lo logra. Podría, pero no resulta capaz.

Todos los seres humanos tenemos una capacidad infinita a efectos prácticos. Si ponemos no solo deseo, sino esfuerzo y tenemos necesidad real y humana de ello.

A evitar

Hay muchas actitudes que solemos emplear para motivar a los hijos, que logran el efecto contrario. Y al revés, muchas actitudes a nuestro alcance no suelen emplearse, pese a que serían de enorme eficacia.

Es necesario evitar expresiones como: “Tú puedes. Esta es tu oportunidad. Eres capaz. Solo tienes que ponerte. Si hicieras esto como haces aquello. Estamos contigo. No te preocupes, no va a pasar nada. Todos pueden, tú no eres menos. Ánimo, demuéstrales que no eres tonto o incapaz. Si todos han podido, tú también podrás. A mí también me costaba y al final lo logré poniendo esfuerzo”…

Todas estas expresiones de aliento, que no de motivación, incrementan el temor a fracasar en el niño y adolescente. Se trata de expresiones que tienen como protagonista las expectativas del adulto, no la capacidad real del hijo o alumno. Saber que los demás esperan un logro no le hace al niño capaz de lograrlo, si no se sabe por qué, para qué y cómo afrontar el reto.

Qué hacer

  • Acostumbrarle a recibir consecuencias efectivas satisfactorias, más que materiales, cuando haga algo bien. Y a recibir de nosotros reacción neutra cuando fracase.
    • Pedirle a cualquier edad que haga cosas difíciles. Tareas que pueda hacer y que otros a su misma edad no hacen aún. Por ejemplo, hacerse responsables de algo, andar una larga distancia, quedarse solo ante el ordenador y emplearlo adecuadamente, aprovechar el tiempo cuando se quede a solas en su habitación, hacer la cama, poner y quitar la mesa, ceder en la comida lo mejor a su madre, fregar los platos cuando llega bien al fregadero o recoger el lavavajillas.
    • Decirle que confiamos en que actuará bien. Porque sabe cómo debe portarse y es bueno e inteligente (aunque nos haya fallado).
    • Preguntarle a cualquier edad su opinión, aunque decidamos nosotros.
    • Convencerle de la fórmula: Esfuerzo + Necesidad = Capacidad. Que será capaz de lo que se proponga si encuentra la necesidad real de lograrlo y pone el esfuerzo que ese logro exige.
    • Relacionar lo que le pedimos con algo que le interese o guste.
    • Plantearlo de modo que provoque en él preguntas sobre cómo, por qué o para qué hacerlo.
    • Asegurar que cargue con las consecuencias de sus acciones libres.

    Acciones, entre otras, que todo padre o educador puede poner en marcha con cualquier niño o adolescente, para hacerle capaz de tantas cosas como desea lograr y a menudo no encuentra la fuerza o el modo de hacerlo. Si actuamos así con los hijos o alumnos, al tiempo estaremos haciendo posible que sean felices hoy, mañana y siempre.

Una alimentación equilibrada es esencial para el desarrollo infantil

El hecho más relevante que diferencia al niño del adulto es el crecimiento. Una alimentación equilibrada es clave para su óptimo desarrollo psíquico y físico. Para ello la dieta ha de aportarle la energía y los nutrientes esenciales necesarios. Según los resultados del estudio sociológico “Hábitos de vida relacionados con la Obesidad Infantil” promovido por Kellogg y realizado por la multinacional de investigación Psyma-Ibérica, el desayuno es el gran olvidado ya que tan sólo el 7% de los niños desayuna correctamente.

El problema es que además el 40% de los padres no sabe en qué consiste un desayuno completo, compuesto por lácteos, cereales y fruta.

Un desayuno completo debe aportar la cuarta parte de las calorías diarias. De este modo ayuda a los niños a mantener la atención en clase. De hecho, está comprobado que sin el desayuno la alimentación difícilmente puede ser nutricionalmente correcta. Durante la infancia y la adolescencia es muy importante una educación que inculque buenos hábitos alimentarios y de estilo de vida a los más pequeños. En esta labor los padres y educadores tienen la principal responsabilidad, ya que el desarrollo de los hijos está profundamente influenciado por las costumbres del ámbito familiar y escolar.

Decálogo de los hábitos saludables en la infancia y adolescencia:

1. Mantén una alimentación equilibrada y variada. Cuanta mayor es la variedad de alimentos en la dieta, mayor garantía de que la alimentación es equilibrada y de que aporte todos los nutrientes necesarios. No se puede distinguir entre alimentos buenos y malos ya que todos aportan nutrientes en mayor o menor medida. No obstante, hay que evitar consumir alimentos con contenido muy elevado de sal, grasas y azúcar.

2. Toma la energía que tu cuerpo necesita. La mayoría de las personas consumen menos hidratos de carbono y más proteínas y grasas de las que el cuerpo necesita. Cereales, patatas y legumbres deben ser la base de la alimentación para que los hidratos de carbono representen entre el 50% y el 60% de las calorías de la dieta.

3. Consume menos grasas y ten en cuenta las proteínas. Las grasas aportan entre un 30 y un 35% de las calorías de la dieta. Es aconsejable reducir el consumo de las grasas saturadas y trans. Las proteínas deben aportar entre el 12% y el 15% de las calorías de la dieta.

4. Incrementa el consumo de Fibra. La fibra dietética ayuda a combatir el estreñimiento, regular el azúcar, equilibrar la flora intestinal, reforzar las defensas y proteger el corazón. Nuestro organismo necesita entre 25-30g de fibra cada día para sentirse bien.

5. Realiza cinco comidas al día. Nuestro cuerpo necesita energía a cada instante. Después de toda la noche sin comer, nuestro nivel de energía está muy bajo: de ahí la importancia de tomar un buen desayuno. Durante el día, nuestro organismo no debe pesar demasiadas horas sin recibir aportes energéticos. Es muy importante realizar 5 comidas al día con un horario regular y respondiendo a este reparto de calorías:

• Desayuno 25%
• Media mañana 5-10%
• Comida 30%
• Merienda 5-10%
• Cena 20-25%

6. Empieza el día con un desayuno completo. Con cereales, lácteos, y frutas. Lo ideal es dedicarle entre 15 y 20 minutos de tiempo y hacerlo acompañados. Tu rendimiento físico e intelectual será óptimo.

7. No te saltes la merienda. Ayuda a reponer parte de la energía que ha sido consumida y evita que lleguemos hambrientos a la hora de la cena. Es importante moderar el consumo de alimentos ricos en grasas saturadas y con alto valor energético.

8. Realiza actividad física a diario. Es muy recomendable hacer algo de ejercicio cada día, entorno a 60 minutos diarios de actividad física moderada. Cada uno debe probar y practicar el deporte que más se ajuste a su gusto.

9. Comparte los buenos hábitos. Toda la familia debe involucrarse en las actividades relacionadas con la alimentación: hacer la compra, decidir el menú semanal, preparar y cocinar los alimentos etc.

10. Hidrátate. Es fundamental mantener el cuerpo hidratado. Hay que beber entre uno y dos litros de agua al día, dependiendo de la edad, el grado de actividad física y la temperatura ambiental.

Mi hermano tiene TDHA

Muchos padres se hacen la misma pregunta. ¿Qué pasa con los hermanos de un chico con TDAH? ¿Cómo se trata el tema con ellos? Desde PADRES, nos hemos puesto en contacto con Miguel Moreno, psiquiatra infantil del Hospital Gregorio Marañón de Madrid y miembro de la Asociación Elisabeth d’Ornano para el TDAH, para que nos ayude a encontrar respuestas.

“Debemos entender la familia como un grupo, como un sistema. Cuanto más coexionado esté, mejor va a funcionar, más claros van a estar los repartos de roles y todos participan de todo. Cada uno de acuerdo a su nivel de comprensión”. Ésta parece ser la clave ya que si el grupo está coexionado, se entiente como una identidad. “Algo que nosotros vemos en la consulta es la baja autoestima familiar. Cuando les preguntas, se ven a sí mismos como una familia desastre”, nos explica el doctor Moreno. Sin embargo, si se entiende el grupo como un sistema donde cada uno tiene su función, la situación es que hay una persona que en un momento determinado necesita más ayuda que, por ejemplo es el chico con TDH y hay que hacerlo comprender a los demás, pero en otro momento puede ser otro. Para eso hay que hacer participar a todos de lo que pasa y por supuesto establecer unas normas que estén claras, que sean pocas, que todo el mundo las entienda y que partan del respeto a los demás. “Explicar que tiene un defectillo, igual que otro es más bajo, él tiene un defecto que a veces le lleva a ser muy impulsivo, a no organizarse bien o a invadir el terreno de otro y entre todos le tenemos que ayudar, es labor de todos”. La información debe fluir y se debe ocultar lo mínimo. Es importante eliminar los tabúes, aunque hay que adaptarlos y adecuarlos al nivel de comprensión de cada uno. “No hay que evitar la culpa, el sentirnos culpables de algo nos hace reflexionar y hacernos mejores”.

Oportunidad

“Todos tendemos a pensar que tener un hermano con TDH es algo muy malo, que te va a molestar ;pero al revés, te va a hacer empatizar con los demás y te puede hacer mejor persona”, reflexiona. Si se sabe reconducir es una oportunidad. El hermano puede aprender tolerancia. “Me preocupo por el otro y eso me lleva a preguntarme si el otro se preocupa por mí, empiezo a desarrollar la empatía, va a mejorar la comunicación: gracias a que tuve un hermano con TDH mis padres se dieron cuenta de que tenían que comunicarse mejor conmigo y además vamos a clarificar más las reglas”.

Finalmente el doctor Moreno aconseja transmitir al hermano algunas ideas positivas como:

  • Tienes un hermano hiperactivo que es un compañero invasivo, pero también es un chavalote muy divertido.
  • Tienes un hermano que requiere toda la atención, pues más distracción para tus padres, así puedes hacer más tu vida, puedes ser más autónomo.
  • Tienes un hermano con problemas, es un miembro de la familia que necesita ayuda y hay que estar. Si yo algún día necesito ayuda también van a estar.

Medidas profamilia para los primeros 100 días de Gobierno

Antes de la celebración de las elecciones generales del pasado 20 de noviembre, la Fundación Acción Familiar lanzó un documento en el que lanzaba 30 medidas que debería aprobar el nuevo Ejecutivo si quiere convertir a la familia en la pieza clave y básica para el progreso personal, económico y social de nuestro país. Una aclaración para el peliagudo momento de crisis que estamos viviendo: ninguna de estas medidas implica un aumento del gasto público.

Acción Familiar lleva más de 33 años trabajando a favor de las familias. Sus actividades son variadas, pues su principal misión es promover, ayudar, atender y fortalecer la institución familiar en diferentes frentes. Se han especializado en impartir numerosos cursos de los que se han beneficiado miles de familias que han redescubierto cómo pueden mejorarse las cosas en el ámbito familiar para salir adelante. En 2002 se constituyó la Fundación Acción Familiar, cuyo objetivo es avanzar en el conocimiento de la familia desde el estudio y la investigación. Para Acción Familiar la familia, obviamente, es lo primero.

Sus propuestas no son idílicas ni utópicas sino que están basadas en el trabajo de campo, a pie de calle, que realizan continuamente. Merecen, por tanto, tenerse en cuenta estas propuestas para que la familia deje de ser en los planes del gobierno de turno una institución a la que no hay que prestar ni atención ni dedicación.

Al contrario, muchas veces, en pro de no se sabe bien qué, se gobierna incluso en contra de la familia. Las medidas que lanza Acción Familiar tocan muchos palos: organización administrativa de las familias, su regulación, la igualdad de trato y conciliación, las prestaciones de la Seguridad Social, la reforma fiscal y la educación.

Sentido común

Algunas de sus medidas son de un aplastante sentido común, más necesario hoy que nunca. Desde la Fundación Acción Familiar se propone una reducción del tipo impositivo para los pañales, que debería ser considerado un bien de consumo básico y de primera necesidad. Sólo los que saben lo que valen los pañales reconocerán que no se trata de una boutade sino de una medida que explica la cercanía de las propuestas de Acción Familiar a los problemas reales de las familias españolas.

Otra de sus medidas es la Ley Estatal de Apoyo a la Maternidad, que beneficie más a las madres y que nos acerque a las legislaciones europeas más avanzadas en lo que a baja por maternidad se refiere. Aunque para Acción Familiar esta Ley debería ir todavía más allá y consagraría una auténtica protección de la mujer durante el embarazo y los primeros años de vida de sus hijos.

La voz de las familias

En el terreno educativo, volvemos al sentido común, proponen que las leyes educativas respeten la decisión de las familias a la hora de elegir un centro educativo para sus hijos y que se tenga en cuenta, en los restrictivos criterios de acceso a los centros públicos y concertados, la realidad de las familias numerosas. Los que tienen familias numerosas saben de la dificultad que entraña, a veces, que sus hijos puedan estudiar todos en el mismo centro.

Si se parte de la idea de que la estabilidad familiar es una de las claves para la armonía de la sociedad, se hará todo lo posible para favorecer la solidez del matrimonio y que se mejoren las relaciones interpersonales. Por ello no se entiende que el “divorcio exprés” se considere un estratosférico avance social, cuando va en contra precisamente de esa estabilidad. Para conseguir este objetivo proponen desde Acción Familiar la aprobación de una Ley Estatal de Mediación Familiar, una interesante y novedosa iniciativa, de gran calado social.

En definitiva, de lo que se trata es de mejorar y potenciar las políticas familiares contando, además, con la participación de las familias en diferentes organismos, como puede ser el Consejo Económico y Social Nacional. Si se cuenta con la voz y la opinión de los representantes de las principales organizaciones familiares, que son los que saben de esto, muchas cosas se hubiesen hecho de otra manera.

Descarga el documento completo con todas las medidas aquí