Adicción a las nuevas tecnologías

La utilización de las TIC de forma inadecuada puede generar adicciones graves. Muchos lectores de nuestro consultorio nos solicitan orientación ante los problemas que hoy presentan nuestros jóvenes.

Primero, decirles que las soluciones colectivas no sirven, cada persona tiene su problema y su forma de resolverlo. Las orientaciones que aportamos sirven como referentes que pueden sugerir el camino más adecuado, pero nunca aportamos ninguna solución concreta. Sin conocer científicamente a la persona y sus circunstancias es imposible sugerir tratamiento.

Cada vez es más frecuente encontrar padres preocupados por las dificultades que sus hijos presentan para obtener unos resultados académicos satisfactorios. En muchos casos es consecuencia de un exceso de uso de las TIC, que les ocupan mucho tiempo y les dificultan la atención necesaria para aprender.

Es cierto que hasta no hace mucho la mayor preocupación de las familias era la dependencia que generaban las drogas, una lamentable realidad que sigue siendo una lacra pero es ya un tema sobre el que la mayoría de los padres están alerta, y si tienen la desgracia de que a sus hijos les pille esta plaga, procuran buscar las ayudas médicas, psicológicas y de especialistas que puedan resolver o paliar los problemas que van apareciendo.

Hoy aportamos otra realidad, aparentemente menos dañina, que forma parte de la vida de nuestros hijos. Según las estadísticas, casi el cien por cien de niños ha recibido esta Navidad algún videojuego de regalo, y conviene advertir de los riesgos que mal usados pueden suponer en quien los usa. La tecnología en todas sus formas tiene como objetivo facilitarnos la vida, pero como todos los medios, si no se usa adecuadamente, en vez de lograr el fin para el que fue pensada puede provocar el efecto contrario.

Que nadie piense que estoy en contra de las TIC, todo lo contrario. Indiscutiblemente son una de las causas fundamentales del progreso de la llamada sociedad del bienestar. Casi ninguno de los juegos o aparatos que salen al mercado son malos per se. Es más, nuestros hijos deben conocerlos, pues en el mundo que les va a tocar vivir serán algo esencial. La mayoría son dignos de que se usen y, además de llenar tiempo de ocio, colaboran a desarrollar aptitudes y actitudes positivas. Entonces, ¿por qué recibimos tantas cartas y llamadas de padres preocupados por el tema? Según los últimos estudios realizados sobre la adicción a las TIC, es alarmante el porcentaje de jóvenes que la padecen. La televisión, el ordenador, el móvil, internet, etc. pueden ser medios con excelentes resultados si se usan con una finalidad y durante un tiempo concreto; si no es así, pueden generar una dependencia que dificultará obtener de ellas el fruto apropiado. ¿Dónde está el secreto entonces? En que se utilicen de forma adecuada, estando alerta sobre algunas conductas y actitudes que pueden indicar que existe un problema: por ejemplo, cuando el tiempo dedicado a estas actividades es excesivo, dificulta las relaciones personales e impide dedicar el tiempo necesario a estudiar, trabajar o desempeñar una vida normal. O cuando comienza a perderse el control de cuánto se juega y cuándo, o el gasto en el móvil o en videojuegos es excesivo, o si se empieza a tener un comportamiento compulsivo.

Para no extenderme más, sólo un sencillo consejo para todos los padres: el uso de las TIC hoy es necesario, pero también lo es mantener una vigilancia que ayude a usarlas correctamente y evitar a toda costa la dependencia, que en todos los casos es una patología de la libertad y del desarrollo.

Criminología

Mi hija quiere estudiar Criminología y está terminando 2º de Bachillerato. Quisiera información sobre esta carrera y dónde se puede estudiar. Gracias. Inma. Madrid

Criminología es una licenciatura que surge de la necesidad de dar respuesta a problemas relacionados con la conducta delictiva, el delincuente y la víctima, y el control social del comportamiento desviado.

Es una carrera de segundo ciclo, es decir, para acceder hay que tener aprobado el primer ciclo de otra licenciatura. Las más afines son Derecho, Psicología, Sociología y Trabajo Social, aunque actualmente se puede acceder también desde diversas carreras como Medicina, Ciencias Políticas o Terapia Ocupacional, y se imparte en distintas universidades de Madrid, Barcelona, Alicante y Valencia.

Así pues, el primer paso de tu hija deberá ser qué carrera iniciar tras la Selectividad; sólo una vez aprobado el primer ciclo, podrá cursar los dos años de la licenciatura en Criminología.

Viajes en inglés

¿Te imaginas un fin de semana entero hablando en inglés sin coger el avión? Ahora es posible hacerlo cada fin de semana en Segovia, gracias a los cursos para niños y adolescentes que ofrece el Pueblo Inglés de viernes a domingo. Allí adultos y pequeños pueden disfrutar de todas sus ventajas.

El Pueblo Inglés se encuentra situado en El Casón de la Pinilla (Segovia) y ofrece programas residenciales para niños de 8 a 13 años y chavales de 14 a 17, de viernes a domingo. Tienes más información en www.puebloingles.com o en su número de teléfono 902 10 37 37

Escapadas

En tiempos de prisas para todo, aprovechar el fin de semana para hacer actividades en familia puede ser enormemente gratificante. Cada vez son más las empresas que ofrecen la posibilidad de disfrutar del campo, descansar o aprender inglés juntos.

Las horas extras en la oficina, el inglés, los atascos hasta llegar a casa… y una vez que llegas, las tareas del hogar. Los psicólogos no dejan de recordarlo: el ritmo frenético de los padres de hoy acaba pasándole factura a los más pequeños, que buscan en la calle y en internet la atención que no reciben en sus hogares.

La psicóloga Mª Carmen Solís, que trabaja con alumnos de Primaria en un centro educativo, lo sabe de primera mano. “Vivimos en una época en la que se menosprecia el valor de la familia”, reconoce, “y no somos conscientes de la necesidad que tienen los niños de reforzar los lazos familiares y de identificarse con su congéneres”. El consejo de esta especialista es aprovechar el tiempo de ocio para hacer actividades en familia. ¿Y qué mejor que el fin de semana?

Cosas de niños

Desde reciclar papel o fermentar queso a descansar en un hotel prehistórico. Las posibilidades que ofrecen las empresas para disfrutar en familia son infinitas. Y además, es posible hacerlo sin que se resienta el bolsillo. Una de las grandes ventajas de viajar con niños es que es tremendamente económico. En tren, los niños hasta cuatro años viajan gratis, siempre que no ocupen asiento, y los menores de 12 disfrutan de un descuento del 40%; en avión también existen reducciones para estas edades, que dependen de la compañía, y los menores de dos años no pagan nada. Para el alojamiento, también cada vez son más los hoteles que se apuntan a la moda del niño gratis.

Si el trayecto es en coche, es indispensable no olvidar comida y bebida, una prenda de abrigo o gafas de sol, dependiendo de la época del año, y su música favorita para tenerles entretenidos. Fácil, barato y gratificante. Ahora ya sólo queda elegir destino.

25 escapadas para viajar con niños

La junta de comunidades de Castilla-La Mancha, a través del Instituto de Promoción Turística, presenta un nuevo producto dirigido especialmente al turismo familiar, «25 escapadas para viajar con niños», propuestas interesantes que harán las delicias de toda la familia. Descárgate el pdf completo de 25 Escapadas para Viajar con niños.



25 escapadas para viajar con niños no es una guía al uso. Está diseñada pensando en los turistas que viajan con sus hijos y teniendo en mente que toda la familia pueda disfrutar y vivir experiencias inolvidables en salidas de fin de semana.

Así, se presenta Castilla-La Mancha como un inmenso escenario de cuento en el que personajes infantiles van guiando a los viajeros por sus espacios naturales, yacimientos arqueológicos, museos… contándoles las historias que guardan y las curiosidades y anécdotas que atesoran.

La Guía 25 escapadas está organizada por provincias y cada destino cuenta con un mapa de la ruta que facilita su localización y múltiples datos útiles para organizar el viaje. Además, los 25 destinos turísticos se completan con otras excursiones que se pueden realizar por los alrededores y recomendaciones sobre gastronomía, alojamientos, etc. Las propuestas conjugan naturaleza y patrimonio cultural e histórico y están presentadas bajo una perspectiva que despierta el interés de los más pequeños, y les permite aprender y disfrutar jugando.

PARA TODOS LOS GUSTOS

Las sugerencias en la provincia de Albacete harán soñar a los más pequeños. Podrán convertirse en bandoleros por un día para visitar la Cueva de los Chorros en el Parque Natural de los Calares del Río Mundo y la Sima, donde el agua brota a través de la roca, para caer en cascada y formar bellísimas cataratas, alguna de más de 50 metros de altura. Es un conjunto de túneles, pasadizos y grutas, donde a principios del siglo XX, el bandolero Francisco Ríos González, conocido como El Pernales, se refugió cuando huía de las autoridades.

También en Albacete, podrán conocer uno de los parques eólicos más grandes del mundo ubicado en la localidad de Higueruela, o visitar el Centro de Interpretación para la Paz en la capital de la provincia ubicado en unos antiguos refugios antiaéreos y destinado a sensibilizar y educar en valores en torno a la paz. Otra recomendación es conocer a i<>golpe de pedal la localidad de Alcalá del Júcar o elegir el mejor disfraz para unirse a la fiesta continua que se vive en Villarrobledo para celebrar los días de Carnaval. Encuentra algunas imágenes de Albacete en nuestra galería.

Ciudad Real también promete intensas aventuras. Por ejemplo, pasar un fin de semana en el bosque encantado que es el Parque Nacional de Cabañeros, un espacio natural excepcionalmente conservado, donde viven ciervos, gamos, zorros, linces, buitres, ranas… y en el que se puede concertar una visita guiada en todoterreno o a pie. También, los más pequeños pueden convertirse por unas horas en Don Quijote para encaramarse al Cerro de los Molinos en Campo de Criptana y ver de cerca estos impresionantes molinos que el ingenioso hidalgo confundió con gigantes al ver el movimiento de sus aspas.

Otra opción irresistible será buscar el tesoro que esconde el Parque Minero de Almadén, donde se viaja en vagonetas y se baja a cincuenta metros de profundidad; o convertirse en un malvado pirata mientras se recorren las Lagunas de Ruidera, un auténtico oasis en Castilla-La Mancha, donde en verano pueden darse un refrescante baño, y el resto del año disfrutar de la naturaleza más auténtica. En el Corral de Comedias de Almagro, único en el mundo que se conserva como hace 400 años, podrán disfrutar de representaciones del Siglo de Oro, a las que casi a diario también acuden muchos escolares de la región. Aquí podrás encontrar imágenes de la provincia.

En Cuenca capital podrán viajar hasta el infinito y más allá, pero sentados en las butacas del Planetario de su Museo de las Ciencias. De la mano de Astrizia, una divertida periodista extraterrestre, vivirán la trepidante aventura de tres pequeños asteroides en su recorrido por el sistema solar. Pero esta provincia esconde otras muchas sorpresas. Los pequeños podrán aprender cómo vivían los trogloditas en el Parque Cultural de Arte Rupestre ubicado en las localidades de Villar del Humo y Henarejos; y lo que colmará uno de sus sueños: ver a osos de verdad en la Reserva Natural de El Hosquillo, un bello paraje donde vive una extensa fauna (cabra hispánica, muflones, ciervos, aves rapaces protegidas…) en plena libertad.

También en plena naturaleza podrán conocer unos agujeros gigantes que casi llegan al fondo de la tierra, y que se conocen como las Torcas de los Palancares y las Lagunas de Cañada del Hoyo; o descubrir a los personajes que jalonan la Ruta de las Caras en Buendía, donde dos artistas han ido esculpiendo en las paredes de las rocas personajes como la Monja, Beethoven, Duendes, El Chaman… Encuentra imágenes de todos estos lugares aquí.

Guadalajara también nos muestra un montón de secretos. La escapada de la comarca de La Alcarria de Guadalajara, bajo el título de De fuente a fuente, nos descubre la riqueza del agua en su estado más puro. Partiendo de los manantiales naturales y aguas subterráneas que se descubren en pueblos como los de Brihuega y Romancos, nos enseña la belleza de los municipios que rodean el embalse de Entrepeñas o el espectacular lago de Bolarque, pasando por importantes muestras de patrimonio como el Parque Arqueológico de Recópolis o la villa ducal de Pastrana. En estas fotografías descubrirás el encanto de sus parajes.

La provincia de parque arqueológico en el que les enseñarán a hacer mosaicos como los que cubrían los suelos de las casas de los nobles. En la capital podrán subirse al Zocotrén, un tren que se coge en la céntrica plaza de Zocodover y que recorre la ciudad para disfrutar de sus intrincadas calles y su gran patrimonio sin cansarse. Otra propuesta es conocer los secretos de Dulcinea, la amada de Don Quijote, en la localidad de El Toboso.

Aquí se encuentra la Casa de Dulcinea, con su torreón encalado, que conserva el mobiliario del siglo XVII, aperos de labranza e instrumentos para fabricar quesos. En Mora, una localidad de Toledo donde hay más de un millón de olivos, podrán descubrir la magia de las aceitunas en su Museo del Aceite y en las rutas guiadas por sus campos. Y para conjugar el monte y el agua, nada mejor que una escapada hasta la Sierra de San Vicente, un impresionante paraje natural entre los valles del Tiétar y Alberche, donde también se encuentra el pantano de Cazalegas, que, en verano, permite practicar todo tipo de deportes acuáticos. Puedes acercarte a estos lugares a través de sus imágenes.

Sin duda, una Guía pensada para que toda la familia pueda divertirse y gozar de experiencias extraordinarias en lugares que, a ojos de los niños, resultarán mágicos. Esperamos cubrir con éxito el reto de encandilar a grandes y pequeños con estas páginas, ¡Daos prisa, os esperan un montón de amigos para acompañaros por estas tierras!

Más información: IPT CLM – comunicacionipt@jccm.es

Castilla y León apoya a los coles saludables

Los apoyos a la iniciativa lanzada en este curso por PADRES siguen aumentando. El último en sumarse a Colegios Saludables ha sido la Junta de Castilla y León a través de su Consejería de Educación.

Los apoyos a la iniciativa lanzada en este curso por PADRES siguen aumentando. El último en sumarse a Colegios Saludables ha sido la Junta de Castilla y León a través de su Consejería de Educación.

La institución castellanoleonesa ha valorado positivamente el trabajo de medición del compromiso de los centros educativos con la Educación para la Salud y la puesta en conocimiento de esta información a los padres, los primeros responsables en la educación de los hijos. En el desarrollo de las acciones planificadas en el programa de Colegios Saludables, la Consejería de Educación de Castilla y León será un apoyo fundamental. Técnicos y especialistas de la Junta aportarán sus conocimientos con el objetivo de mejorar la aplicación de la educación para la salud en las aulas.

Considerada una asignatura transversal en el currículo escolar, Colegios Saludables y apoyos como los de la Consejería de Educación de Castilla y León ayudan a asentar hábitos saludables en la base de la educación de los jóvenes.

LOS PRIMEROS SELLOS

Por otra parte, en los próximos días se darán a conocer los primeros centros que obtienen el sello de calidad de Colegios Saludables a través de la web www.padresycolegios.com. Será la primera vez en España que los centros escolares reciban un reconocimiento por su trabajo en actividades relacionadas con la promoción de hábitos saludables.

Después de una ardua evaluación llevada a cabo por los expertos de ADEPS (Asociación de Educación para la Salud), conoceremos un primer informe acerca de la salud de nuestros centros educativos con sus puntos fuertes y las materias en las que deben mejorar sus prestaciones.

Más de un centenar de colegios se han sumado a la iniciativa de Colegios Saludables para demostrar a toda la sociedad el trabajo que desde los centros se hace para la promoción de hábitos de vida saludables. La comunidad educativa participante suma más de 70.000 alumnos y 9.000 profesionales docentes preocupados por cuestiones como la alimentación, la actividad física o la higiene personal de los jóvenes.

Dímelo dibujando

La escena se repite en muchísimas películas: un psicólogo infantil observa cómo un niño pinta en un dibujo sus problemas internos.

Quizá por esta imagen mediática, muchos padres intentan psicoanalizar a sus hijos con el primer dibujo de monstruos que descubren en el cuaderno del colegio, mientras que otros minimizan lo que sus hijos expresan con ceras de colores. Efectivamente, un dibujo infantil puede ser un libro abierto de la psique del niño… pero siempre que se apliquen criterios profesionales propios de la psicología.

Virginia Yera, psicóloga clínica y psicoterapeuta, explica que “el dibujo es un modo de comunicación: los niños de entre 4 y 10 años dibujan de manera que nos hacen más identificables los objetos. Y también es un medio para descifrar el estado psíquico de una persona”. Por eso, Yera aclara: “Los psicólogos, para utilizar un dibujo como test gráfico, debemos someterlo a normas. No podemos interpretar un dibujo ‘a ciegas’, sin saber el tamaño del papel o el número del grafito, en qué momento lo ha dibujado, a qué edad…”

Eso sí, que sólo esté al alcance de los profesionales no significa que los dibujos no digan nada: “En el dibujo pueden aparecer manifestaciones del inconsciente, o vivencias de dolor físico o psíquico”, dice Yera. Sin embargo, si hay que estar atento a lo que el niño pinta, es probable que sus dibujos causen extrañeza: formas desproporcionadas, colores inexactos… Yera asegura que “los niños se dejan impregnar por los sentimientos, por eso las exageraciones no hay que tomarlas como distorsiones, sino como la importancia que tiene para el niño ese rasgo”.

Pero ¿qué hacer, si los padres detectan un dibujo sospechoso? La psicóloga recomienda calma: “Ninguno de los elementos esenciales de un dibujo puede indicar por si solo lo que ocurre en la psique del examinado”. Por eso, antes de ir al especialista, lo más indicado para los padres es “hablar de ese dibujo con el niño, qué le sugiere, si le gusta o asusta, por qué lo ha pintado… Podemos encontrar un dibujo monstruoso ¡pero que sólo es un malo de los dibujos animados! Debemos fijarnos en la actitud cuando pinta, especialmente si varía de lo acostumbrado: si colorea con excesiva fuerza… Eso nos puede dar pistas de que algo le está ocurriendo al niño”, aclara Virginia. Lo mejor que pueden hacer los padres es estar atentos, y descubrir lo que sus hijos les dicen pintando.



Tu oportunidad en TV

Un 8% de los niños que ven demasiada televisión tienen riesgo de sufrir una depresión a partir de los 20 años, según una investigación de las Universidades de Pittsburgh y Harvard. ¿Alguien puede ayudar a los padres a prevenir ese peligro?

La respuesta es que sí. Y uno de los instrumentos más idóneos consiste en aplicar determinadas normas a la programación para menores de edad. Claro que tal vez usted, padre o madre de hijos pequeños, ignore que en España ya existen esas normas. Están en el llamado Código de Autorregulación, recibido el día de su entrada en vigor (diciembre, 2005) con esta solemne proclama por la vicepresidenta De la Vega: “Los padres pueden estar tranquilos, ya que en los horarios en que los niños puedan estar solos, las cadenas se comprometen a emitir programas adecuados para ellos”. ¿Adecuados? Aquello es sólo un recuerdo.

Y es que las cadenas –hoy todas las nacionales y la mayoría de las autonómicas– que lo redactaron y firmaron no efectuaron las campañas de difusión prometidas, el control de su cumplimiento está burocratizado y las quejas son muy pocas porque tropiezan con excesivas barreras. Resultado real: las vulneraciones a ese Código fueron una media de 7,5 veces al día, en noviembre pasado (VIII Informe ATR).

Las cadenas prometieron vigilar la programación para menores de 13 años en diez capítulos: violencia, discriminación, intolerancia, lenguaje inadecuado, sexo, incitación al consumo de drogas, alcohol y tabaco, secuencias crudas y brutales, promoción de programas calificados para mayores de edad, señalización de programas y temática conflictiva. Debería aplicarse de 06’00 a 22’00 horas, sobre todo de 17’00 a 20’00 horas y durante las mañanas de los fines de semana.

Se calcula en un millón el número de niños que llegan del colegio a su casa cuando todavía no hay ningún adulto. Entonces, el encendido de la televisión es un acto reflejo. Si los padres tuvieran confianza en que cualquier cadena emite en ese momento contenidos adecuados a un menor de edad, el servicio sería impagable. Hoy, en algunas televisiones, lo peor de la sociedad está en sus pantallas entre las cinco y las ocho de la tarde, el prime time infantil.

Consejo audiovisual

Urge dar un nuevo impulso a tan valioso instrumento. ¿Cómo? Con una movilización de voluntades, de padres y usuarios. Primero, llevando su voz a las cadenas. No sólo para protestar cuando violen sus propias normas éticas, sino también para animarles, pues la televisión no es un enemigo. Hoy la página www.tvinfancia.es , de TVE, es un canal insuficiente y complejo de usar. Mi propuesta es una web en cada cadena a la que enviar quejas y sugerencias.

En segundo lugar, exigir una campaña informativa de las propias televisiones sobre la existencia del citado Código, porque desconocer su contenido equivale a su muerte.

Tercero, los padres tienen ahora su gran oportunidad. La televisión se puede cambiar, pues el Gobierno prepara un Consejo Estatal de Medios Audiovisuales y es necesario influir para que:

1 Incorpore los diez capítulos de protección al menor.

2 Integre a las asociaciones de padres, muy afectados por los contenidos de la programación televisiva.

3 Sea independiente de cualquier poder y cuente con los padres, asociaciones de consumidores, instituciones educativas, Defensor del Menor, empresarios y periodistas, entre otros.

4 Dotarse de capacidad sancionadora contra quienes incumplan el Código de Autorregulación en defensa de los menores.

5 Tener solvencia y prestigio moral para que sus dictámenes sean aceptadas por los agentes del sector audiovisual.

Derecho a intervenir
• Se aceptan normas éticas –por ejemplo, la veracidad– en el periodismo informativo. En cambio, se rechazan de plano los códigos éticos en los contenidos televisivos de entretenimiento y ficción. Cuando en 2002 el Consejo Superior Audiovisual francés estudió prohibir la pornografía en todas las televisiones, su presidente, Domique Baudis, argumentó con un informe de expertos que tales programas podían “causar perturbaciones psíquicas y disfunciones en el comportamiento [de los niños], similares a los provocados por un abuso sexual”.

• La protección del niño frente a la violencia y el sexo goza de consenso en los países democráticos. Está basada en el respeto a la dignidad humana y en la indefensión del niño para elegir lo que le conviene. Si los gobiernos regulan el funcionamiento del mercado, ¿por qué tanta resistencia a regular programaciones agresivas del menor? Prohibir la contaminación del agua beneficia la salud. Impedir, a determinadas horas, programas con sexo, violencia y zafiedad beneficia la educación de los niños. La intervención en este mercado es un derecho de los padres, no una injerencia. Lo avaló el Parlamento Europeo en 2000, el Código ético español de 2005 y debe figurar en el futuro Consejo Audiovisual.

Profesores y padres

Padres y profesores parecen ser bandos enfrentados en un sistema educativo que no tiene la virtud de aunar esfuerzos. Sin embargo, no es infrecuente que los profesores sean además padres: ¿qué hacen estos expertos en educación a la hora de educar a sus hijos?

Según el Informe PISA 2006, los hijos de profesores sacan mejores resultados que el resto de los alumnos: más de cuarenta puntos PISA en términos brutos, lo que equivale a un curso escolar. Si restamos el efecto de tener padres universitarios o el disponer de más libros en casa, la ventaja sigue siendo significativa: entre 20 y 25 puntos, dependiendo de las áreas examinadas. PISA realiza un examen externo y ‘ciego’, y por tanto el alumno no tiene ninguna ventaja o desventaja a la hora de la corrección.

La pregunta es: ¿qué hacen los profesores a la hora de educar a sus hijos para obtener tan buenos resultados? Evidentemente, dan mucha importancia a la educación, y pueden echar una mano a sus hijos si tienen dudas, aunque cualquier padre con estudios universitarios podría hacerlo y, como hemos dicho, los hijos de profesores siguen obteniendo mejores resultados.

Hace unas semanas se presentaron los resultados de una encuesta a 800 profesores de Secundaria en la Comunidad de Madrid, realizada para la Fundación Instituto Empresa por Víctor Pérez Díaz y Juan Carlos Rodríguez, en la que se incluyen preguntas sobre cómo se implican los docentes de ESO en la educación de sus propios hijos.

Para empezar, si bien siete de cada diez tienen hijos, son un 42% los que los tienen escolarizados en enseñanzas no universitarias, es decir, son a la vez profesores y padres de alumnos. En sus casas hay bibliotecas amplias, se leen más libros, se va más al teatro y a los museos, etc. Lo habitual en familias de alto nivel cultural, pero ya hemos dicho que incluso entre ellas los hijos de docentes obtienen mejores resultados. Hay más cosas.

Por ejemplo, se ve mucha menos televisión: mientras que entre los padres españoles son un 30% los que ven menos de una hora de TV al día, en el caso de los profesores este porcentaje aumenta hasta el 60%. Y con respecto a sus hijos, son aún más restrictivos: un 60% de los hijos de docentes ven menos de una hora de TV en día de diario, mientras que eso sólo ocurre en el 30% de los hogares españoles; y mientras que apenas existen hijos de profesores que ven más de dos horas de televisión, un 30% de los padres dejan ver a sus hijos más de ese tiempo a diario.

Pero quizás donde más se diferencian las posturas de padres y de docentes es en lo que esperan de las escuelas y, por extensión, de sus hijos: mientras que dos de cada diez padres quieren una enseñanza donde los alumnos puedan dar el máximo de sí mismos, son cinco de cada diez los profesores que quieren una escuela así. Por otro lado, el 60% de los padres quieren una escuela donde los estudiantes estén a gusto, por un 40% de los profesores. Esas expectativas, trasladadas a los hijos, constituyen un importante factor de éxito.

Lo que los docentes esperan de los padres

En la encuesta se dejan traslucir las principales quejas de los profesores con respectos a la (escasa) implicación de los padres en la educación de sus hijos, implicación que sería mayor en los padres-profesores. Estos son algunos ejemplos:
• Los profesores creen que sólo la mitad de los alumnos tienen padres implicados en su educación.
• El porcentaje de padres que comprueba que sus hijos han acabado las tareas escolares en casa es estimado por los docentes en un escaso 41%.
• Bastante más realistas, los profesores dan mucha importancia al papel de los iguales –los compañeros de clase– en la educación de los alumnos. Así, mientras que el 73% de los padres atribuye el papel preponderante a la familia y el 16% a los compañeros, los profesores reducen el papel de la familia al 50%, mientras que elevan el papel de los compañeros al 26%. No es de extrañar que el filósofo y profesor José Antonio Marina diga que, aunque sólo sea por cálculo, el padre debería hablar mucho con el profesor de su hijo, porque él es el que sabe de verdad con quién se junta el estudiante y la influencia que el grupo ejerce sobre él.

La elección del centro donde van a estudiar sus hijos es un factor clave de la implicación de los padres y que parece tener una influencia positiva en el rendimiento posterior. Pues bien, mientras que la media de centros sobre los que se informa un padre antes de tomar una decisión es de 2,3, cuando el padre es profesor ésta sube mucho, hasta un 3,4. Este interés es más alto en el caso de profesores de la pública, pues casi la mitad visita más de tres centros antes de decidirse. También es significativo que los profesores –incluso los de centros públicos– elijan más a menudo centros privados que la media de los padres.