Mi Primera Tarta te propone un regalo diferente y original para nacimientos, bautizos, y en las cada vez más frecuentes en España, babyshowers. Un regalo práctico del que se aprovecha todo su contenido. En forma de tarta y según el modelo escogido, entre 30 y 50 pañales arropan los complementos indispensables para el bebé.

Mantita arrullo, peluche, babero, faldón chupete, mordedor, cepillo, peine… multitud de ingredientes de primera calidad que configuran su primera tarta.

Dispone de nueve modelos, aunque también elaboran tartas personalizadas, así como para gemelos y trillizos, y nunca olvidan un detallito por si el bebé tiene algún hermano mayor.

Más información: www.miprimeratarta.com

Las primeras veces son fundamentales pero son las segundas y terceras las que acaban afianzando una acción como hábito y, un tiempo después, como costumbre. ¿Cómo podemos evitar que las malas acciones de hoy sean los hábitos de mañana?

EL CHUPETE

Dicen los psicólogos que la dependencia al chupete no es la causa que más niños lleva a sus consultas; sin embargo, quizá sea porque sus usuarios no conocen los pros y contras de este utensilio que, hasta hoy, creíamos imprescindible. Eva Piñeiro, Técnico en Educación Infantil, explica este mal hábito que no atañe a los niños pero nace con los padres. "Darles un chupete es algo cultural, es una costumbre que heredamos y ni nos planteamos. Pero la realidad es que el chupete es algo artificial inventado para conseguir que los niños se calmen", afirma.

La succión les relaja y por eso es una de las prácticas más habituales antes de dormir. Pero en realidad, se trata de un aparato que genera dependencia y que puede acabar deformando el paladar del pequeño.

Isabel Galego, Pedagoga, apoya esta teoría. "El chupete no es necesario. Si los padres no crean esa necesidad, luego no tendrán que corregirla. Sí es cierto que el chupete es mejor que chuparse el dedo pero ninguna de las dos opciones es buena".

Para afrontarlo, la clave es ofrecerles alternativas. Si el uso del chupete se debe al dolor por el nacimiento de los dientes, se pueden usar mordedores, preparados con una forma que evita la succión. Además, al emplearse fríos -se recomienda meterlos en la nevera antes de su uso-, calman el dolor al instante, por lo que su uso se limita a periodos cortos de tiempo. Así, el niño se acostumbrará a emplearlo sólo cuando sienta dolor.

Podremos evitar que la relajación del bebé dependa del chupete si buscamos otras formas de relajarle, que aplicaremos especialmente en los momentos próximos a la noche. Las caricias en el pelo, música tranquila o la voz de los padres son algunas de las más efectivas para ayudarle a conciliar el sueño por sí sólo.

En caso de que el niño ya tenga el chupete como hábito, debemos ir eliminándolo progresivamente. Una forma de acotar su uso será también restringirlo a determinados sitios, por ejemplo, en casa sí pero en la escuela no y añadir una explicación como "a partir de ahora, no vas a llevar el chupete en clase porque te molesta para jugar". Así, lo iremos retirando de su rutina sin eliminarlo de golpe. Para empezar con este proceso, se recomienda quitarle el chupete cuando el pequeño esté distraído realizando alguna actividad.

LA PATALETA

El llanto es su forma de comunicarse, ya sea para alertar sobre una necesidad, por miedo o como forma de demandar atención. Sin embargo, será también el instrumento más común para reaccionar ante la ausencia de los padres, la llamada ansiedad por separación.

¿Debemos consolar una pataleta? "Mucha gente dice que no se debe consolar al bebé cada vez que llore porque lo utilizará para llamarnos siempre que quiera atención. Pero el llanto es su forma de hablarnos. Si llora, debemos atenderlo porque en muchas ocasiones intentará avisarnos de algo. Si dejamos de atenderlo, él dejará de avisarnos de todo".

Si, a partir de un año, comienza a emplear la pataleta para llamar nuestra atención, deberemos explicarle por qué no debe hacerlo y empezar a ignorar sus intentos siempre que los detectemos. En caso de que sea su instrumento frente a la ansiedad que le suponga separarse de sus padres, deberemos acostumbrarlo desde pequeño a desaparecer de su lado en espacios cortos de tiempo -por ejemplo, unos minutos- y luego volver tranquilamente. Así, entenderá que siempre volveremos.

A COMER

Cerrarse a probar nuevos sabores o no querer comer solo son otro de los malos hábitos comunes. Por ello, deberemos corregirlo desde su inicio e ir introduciendo los nuevos sabores poco a poco en sus comidas.

Los pequeños de dos a tres años aprenden por imitación así que una forma de normalizar que coma solo y pruebe cosas nuevas será ponerlo a comer con más niños que estén también en la misma fase de aprendizaje.

Para facilitar el proceso, se puede dejar que se vayan familiarizando con los instrumentos. Que toquen la cuchara, que vayan probando a pinchar la comida o sentarlo a la mesa de los mayores son algunas de las acciones que le ayudarán a acostumbrarse al momento de la comida.

HÁBITOS PARA LOS PADRES

"A veces, las posturas de los adultos frente a los problemas son más contraproducentes que efectivas", comenta Pedro Martín, psicólogo infantil, "de hecho, en nuestras sesiones se trabaja con los padres, no con los niños". Y es que habituarse a tener las reacciones más adecuadas también es importante. Aquí algunos consejos:
1) Cómo corregirles. Lo ideal es educar en base a refuerzos positivos, evitando los castigos o los refuerzos negativos. Entendemos por refuerzo positivo un premio a acciones que consideramos correctas, de moda gracias a la televisiva Supernanny. El mejor refuerzo siempre será la atención que les prestemos, nunca un premio material. Sin embargo, se debe tener en cuenta la diferencia entre refuerzo y chantaje. Nuestro propio lenguaje puede hacer que transgredamos esa línea. Por ejemplo, si decimos "si te callas, te doy la piruleta" estamos dándole una cosa a cambio de que haga otra. Sin embargo, si decimos "cuando te portes bien, podrás comer la piruleta" estamos diciéndole que si se calma y obedece, valoraremos y premiaremos su buena acción.

Además, se recomienda siempre acompañar la reprimenda o el refuerzo con una explicación de por qué nos gusta/disgusta lo que ha hecho y qué es lo que debe hacer. Nunca debemos asustarlo ni hacerle sentir culpable por hacer algo mal.

2) No todos los hábitos son malos. Es común entre los pequeños tener manías para dormir como un peluche, postura o manta favoritas. Esto no tiene por qué ser negativo para el pequeño sino que lo convertiremos en un aliado para que se sienta seguro donde quiera que esté. A la hora de dejarlo en la guardería, deberemos informar a los profesores de qué forma el niño duerme más relajado y permitirle que emplee esta técnica en el colegio.

3) El consejo más importante: paciencia. Educar a un niño es muy difícil y requiere mucha paciencia. Habrá momentos en que cedas o que pienses que lo podías haber hecho mejor pero somos humanos. Todos tenemos momentos de estrés, sobre todo las primeras veces que emplees una corrección ya que el pequeño reaccionará más desmesuradamente. Fallar un día no significa que no se vaya a tener éxito; la clave es perseverar para que vayan corrigiendo sus comportamientos poco a poco hasta que los asimilen.

• MÁS INFORMACIÓN:

Película: Pocoyo y sus Amigos: Buenos hábitos
Lectura: Serie Best Behaviour (Ed. Free Spirit) para niños de cero a tres años. Traducido al español.

www.centrodepsicologiaintegral.com

Las fiestas en educación infantil no sólo cumplen un objetivo de ocio y celebración, en ellas también trabajamos aspectos con un alto contenido educativo. Las fiestas deben ir impregnadas de actividades y experiencias significativas y útiles de las que los niños disfrutan y aprenden y con un enfoque globalizador como principio metodológico de esta etapa. Las fiestas no suponen un acontecimiento aislado sino que son la culminación del desarrollo de una unidad didáctica previamente trabajada con los niños.

Son muchas las actividades que podemos llevar a cabo con nuestros alumnos durante una fiesta y previas a ese día:
• Actividades de iniciación.
• Talleres de maquillaje y motivación.
• Talleres en cocina, en pequeños grupos.
• Actividades fuera del aula…

Dependiendo de la edad de los pequeños las fiestas adquirirán una mayor significado. Pongamos un ejemplo de las fiestas que realizamos en Pecas con nuestros alumnos:

Con los pecos@s de 4 a 12 meses intentamos preservarles de los festejos ya que tanta actividad nueva fuera de su “dinámica tranquilidad”, “su día a día” y “sus rutinas” les puede poner nerviosos y alterarlos…. pero cuando una escuela se viste de gala para celebrar las grandes y tradicionales fiestas de Navidad, Carnaval, San Isidro, Fin de Curso,… la alegría y alborozo se contagian por todo Pecas y las “profes” tardan segundos en hacer partícipes a los más pequeños de nuestros alumnos del festejo decorando sus aulas, creando nuevos ambientes y, a veces, con el permiso de los papás, disfrazando a estos chiquitines siempre y cuando ellos se sientan tranquilos y les guste la actividad.

Con los pecos@s de 12 a 24 meses, además de celebrar las fiestas tradicionales antes mencionadas, se realizan tres fiestas temáticas de los tres colores que van a aprender dentro de sus unidades didácticas (rojo, amarillo y azul) cada una dentro de su trimestre correspondiente.

Con estas fiestas pretendemos que los niños afirmen el conocimiento de los colores mediante la utilización de diferentes recursos (bailes, manualidades elaboradas por ellos, canciones, meriendas especiales….) dentro de las atividades programadas para esa conmemoración especial.

Las grandes fiestas tradicionales en las que participan todos los pecosos son:

Navidad

Todos nuestros alumnos, desde sus tempranas edades, van adquiriendo el conocimiento y, lo que es más importante, guardando en su interior, por medio de todas las sensaciones percibidas a través de las actividades programadas durante esos días, el significado de estas entrañables fiestas.

Trabajamos la Navidad como centro de interés común en toda la escuela infantil.

La propuesta pedagógica de cada nivel se lleva a cabo con actividades encaminadas a descubrir estas fechas mágicas para pequeños y mayores.

Decoramos nuestros espacios exteriores, creando ambientes específicos de esta conmemoración que recrean estampas navideñas de las que nos constan disfrutarán estos días tanto los niños como sus papás y familiares. Adornamos nuestras aulas llenándolas de renos, bolas, papás noeles y multitud de objetos navideños que las hacen brillar de un modo especial.

Aprendemos villancicos que acopañamos con las panderetas y, a través de “la degustación” propiciamos el acceder a los sabores de los dulces típicos de la navidad. ¡Cómo les gustan los turrones, polvorones, mazapanes…!

…Y por supuesto no puede faltar nuestro tradicional Belén (Nacimiento) siempre cercano a los niños y en el que los Reyes, con nuestra ayuda manual, diariamente van cambiando de sitio dirigiéndose al portal; los patos tienen actividad y salen del estanque y los pastores gozan de autonomía colocándose cada día en un lugar distino de su ubicación natural. En nuestra opinión, un Belén del que puedan disfrutar los niños, jugando con sus personajes, nunca debería faltar de un ambiente navideño.

Y, como colofón final, el día anterior a las vacaciones de Navidad llega Papá Nöel, pero… “el de verdad”. Cargado de regalos para los pecos@s. Los más pequeñines le miran embelesados; los medianos se acercan prudentemente a él y, los más mayores, le muestran su cariño cantándoles su mejor repertorio de villancicos y sorprendiéndose de que ese adorable personaje de gafitas y barba blanca sepa tantas cosas íntimas de ellos por lo que consigue que, cuando el caso lo requiere le ofrezcan, en un intercambio afectuoso, lo que más aprecian como símbolo de su paso al mundo de “los mayores”: su chupete, su pañal, su bibe…. Y COMO LO HACEN CONCIENCIADOS Y POR VOLUNTAD PROPIA, SIN ARREPENTIMIENTOS POSTERIORES….hasta la fecha…

En el próximo número continuaremos con estas fiestas emblemáticas. Carnaval, San Isidro en Madrid (o su similar en otras ciudades), Fiesta de Fin de Curso…

PADRES 03 está creciendo y cumple dos años. Como otras publicaciones de su misma generación, ha nacido en un entorno digital. Por tanto, su hábitat natural es Internet y está muy familiarizada con palabras como servidor, link, e-mail, newsletter…

A través de estos canales llega a más de 3.000 escuelas infantiles que a su vez distribuyen la publicación a unas 10.000 familias.

Al igual que un niño de dos años progresa en sus destrezas, con un repertorio de palabras que ya empieza a combinar, relatando sus experiencias y señalando y nombrando objetos o personas de su entorno, nuestra publicación también va aprendiendo para ofrecer los mejores contenidos y cumplir con el compromiso con el que nació acompañar a las familias en el apasionante reto de educar a sus hijos desde cero. No debemos olvidar que los tres primeros años son fundamentales en la vida de una persona para bien o para mal. Representan el pilar sobre el que se va construyendo la trayectoria vital.

Para los niños, los dos años son una edad muy significativa. En el número 10, –en enero de 2011– PADRES 03 abría con el tema “Los terribles dos años: rabietas y otros retos para los padres”. En ese reportaje se afirmaba que “al llegar a su segundo cumpleaños, tu hijo deja de ser ese bebé plácido que te ganaba con una sonrisa, para plantearte nuevos desafíos como padre. Entre los más duros y desconcertantes: las rabietas, que por su intensidad y frecuencia pueden hacer perder la calma al más templado. No es que tu niño haya cambiado de carácter ni que lo estés educando mal; se trata, simplemente, de una etapa normal de su desarrollo que debes conocer”. Obviamente la revista no sufre rabietas, pero la difícil situación económica tampoco nos lo pone nada fácil.

Eso sí, como si fuéramos el padre de ese pequeño de dos años, sí afrontamos nuevos desafíos para seguir estando en la bandeja de entrada de vuestro correo.

Progresivamente el lenguaje del pequeño se hará más complejo y fluido, lo que permitirá conversaciones y realizar preguntas. Y se convertirá en un adolescente que se desenvolverá en el entorno digital como pez en el agua. PADRES 03, también.

Muchas veces se lee en la prensa o se escucha hablar de adopción y acogida de niños como sinónimos, también de lo negativa que es la institucionalización de menores. Me voy a presentar. Me llamo María y soy la protagonista del libro: “Este lugar no es para ti” (Ediciones Carena). ¿Qué es lo interesante de mi vida? Para mí, toda, para mucha gente, mi paso por instituciones y familias de acogida hasta mi mayoría de edad.

Desde muy pequeña, pasé por varias familias de acogida que intentaron dar lo mejor de ellas mismas, cuidarme y protegerme como si fuera su hija, aunque legalmente, nunca lo fui. Una adopción no es igual a una acogida.
¿Qué es el acogimiento familiar? Es integrar a un menor en una familia, hasta que pueda volver con su familia biológica o se determine otra medida de protección más apropiada.

Así estuve yo, hasta los dieciocho años conviviendo con distintas familias y en instituciones. Si me preguntas, te diré, que me hubiera gustado más pertenecer a una única familia que conocer a tanta gente.

Mi familia biológica nunca consiguió ser capaz de cuidarme como corresponde a un niño y, se intentó, en mi caso, que a través del acogimiento familiar, tuviera un entorno afectivo adecuado para poder desarrollarme e integrarme en la sociedad. ¡Eso decían los trabajadores sociales, psicólogos y educadores!

Para orientarles, les diré que hay dos tipos de acogimiento:

• En familia extensa: esto es, con algún familiar del menor. En mi caso no pudo ser, no había ningún familiar apto, capaz o disponible.
• En familia seleccionada: es la alternativa a las residencias. Vives con otra familia, cuando la propia y la extensa no pueden o no son adecuadas. Este fue mi caso, cuando no vivía en residencias.

Con una familia de acogida tu acogimiento familiar puede ser:

• Simple: es transitorio, ya que se prevé a corto plazo la vuelta con tu propia familia.
• Permanente: es de duración indefinida. No se prevé tu retorno a corto o medio plazo.
• Preadoptivo: tiene como finalidad la adopción.

Yo siempre estuve en acogimiento permanente. Ahora que soy mayor y que tengo criterio y recuerdos pienso, que en mi caso, como en el de otros muchos niños que conocí en las residencias y puntos de encuentro, en las que esperábamos ansiosos la llegada de una nueva familia o que apareciera algún familiar propio, lo más adecuado habría sido tener un acogimiento simple, quizás un año.

Las instituciones, comprobando, que la situación de mi familia biológica no era fácilmente recuperable me debían haber facilitado una adopción, una familia para siempre o también podían haberme dejado en la residencia; me habrían ahorrado muchas decepciones y quizás, ahora tendría una familia sólida y estable: unos padres, abuelos, tíos… que recordarían mi vida, tendrían fotos mías y con los que, en definitiva, habría crecido. Ser escogida para siempre y no acogida sin fecha.

El acogimiento permanente, vivido con varias familias, no me permitió estrechar lazos. Todo era gente de paso a la que no volvería a ver. Quizás me querían, pero desaparecían de mi vida.

Eso no es bueno para un niño. Un niño necesita una familia, una, pero estable, la gente no cambia de familia como de camiseta; no es igual.

Ahora que soy mayor, considero que el acogimiento simple es fantástico, todos tenemos derecho a equivocarnos y a pasar una mala racha en la vida sin por ello perder a nuestros hijos. Pero, si por la razón que sea, no podemos hacernos cargo de nuestros niños de forma permanente, debemos de facilitarles a ellos que puedan tener lo que nosotros no hemos sabido o podido proporcionarles, una familia.

En mi experiencia, conocí a niños muy pequeños, menores de 3 años. El propio sistema intentaba por todos los medios buscarles un acogimiento de urgencia para que pasaran el menor tiempo en residencias y así que no sufrieran desde tan pequeños las carencias afectivas y una incapacidad para desarrollar apego.

Cuando un niño nace comienza a establecer unos vínculos con su entorno, surge el apego, su familia es su mundo, si desvinculamos a un niño del afecto desde su inicio ¿Qué clase de adultos tendremos? Si no te quieren ni te dejan querer, ¿cómo crecerás?

Por tanto, recuerden: adopción no es acogimiento. El acogimiento puede ser temporal o permanente, para el niño, no para la familia acogedora. En cualquier caso, ninguno es indefinido; prevalece el retorno con la familia biológica.

El perfil de una familia acogedora no es el perfil de una familia adoptante, de ninguna manera.

Por último, yo como niña que fui, hubiera querido que mi familia biológica hubiera podido ocuparse de mí. Ya que no pudo, que otra familia me hubiera adoptado y fuese su hijo de pleno derecho. En última instancia, habría preferido vivir en la Residencia, donde siempre me trataron bien y que en realidad fue mi refugio ante los cambios.

Espero haberles ayudado con mi opinión.

Aprovecho la ocasión para enviar un beso a todos los que me cuidaron, siempre con su mejor intención.