Si su boquita cambia, ¡su mordedor también!

El Mordedor de goma está indicado para la primera etapa, hasta los cuatro meses; el Mordedor refrigerante es ideal en la segunda etapa, hasta los seis meses; y el Mordedor didáctico le ayudará en la tercera etapa hasta completar su dentición.

La dentición es una etapa importante para el bebé, en la que tiende a llevarse cualquier objeto a la boca para aliviar la tensión de sus encías. Como este periodo en el que le brotan los dientes de leche tiene diferentes etapas, Suavinex ha desarrollado sus primeros Mordedores Evolutivos, diseñados especialmente para aliviar el malestar del bebé dependiendo de su edad.

Con un diseño ergonómico, los tres Mordedores Evolutivos son ligeros, seguros y muy divertidos. Fabricados en materiales libres de Bisphenol A, cuentan además con un práctico complemento: un amplio abanico de divertidos broches sujeta-mordedor que impedirán perderlos o que terminen rodando por el suelo cuando salgas de paseo con tu bebé.

El Mordedor de goma está indicado para los dientes incisivos, por lo que es apto para bebés desde los cero y hasta los cuatro meses. Sus burbujitas de goma procuran un agradable masaje a sus encías y tiene un peso extra ligero, adaptado al recién nacido, para que pueda manejarlo con facilidad.

Por su parte, el Mordedor refrigerante es perfecto para bebés a partir de los cuatro meses, justo cuando comienzan a brotar los dientes premolares. Al enfriar en la nevera el agua destilada de su interior ayud a aliviar las encías inflamadas, además de fortaleces los dientes gracias a sus distintos relieves ty materiales.

Finalmente, llega el momento del Mordedor didáctico, para bebés mayores de seis meses, indicado especialmente para la etapa ela que aparecen los dientes molares. Además de aliviar las encías inflamadas y fortalecer los dientes, despierta la curiosidad del bebé por los estímulos sonoros del sonajero.

Todos los mordedores están disponibles en dos tonos: azul o rosa, con cuatro propuestas de broches sujeta-mordedor combinables y con diseño textil reversible. ¡Ideales para crear tu propio look!

Cerebritos en el gueto

Un 63% de alumnado desfavorecido. Situada en uno de los barrios con peor reputación de Dallas (EEUU). A pesar de ello, la School of Science and Engineering ha logrado que todos sus estudiantes alcancen un nivel en Matemáticas propio de un universitario.

Oak Hills, en el sur de Dallas. Uno de los barrios con más solera de la ciudad tejana. Extenso conglomerado urbano que entrelaza algunas calles tranquilas con otras muchas que la mayoría de la población no se atrevería nunca a pisar. Un gueto para las minorías negra e hispana, sobre todo tras el conocido como “éxodo blanco” de los años 70. ¿Características ambientales? Os las imagináis: droga por doquier, bandas callejeras, familias desestructuradas y un clima de opinión no precisamente favorable al estudio.

Allí se encuentra la School of Science and Engineering, un centro “magnet” –público pero con gran nivel de autonomía– que se ha erigido por méritos propios en la joya de la corona de la amplísima y muy desigual red de institutos norteamericanos. Su gran logro, haber sabido conciliar un grado de excelencia académica estratosférico sin renunciar a su misión integradora, sin olvidar que la Pública se antoja como la única alternativa viable para que el talento escaso de cash vuele lo más alto posible.

Cierto que la School of Science establece durísimos criterios de admisión que disuaden al estudiante medio de cualquier tentativa de ingreso. Sus aulas solo acogen a chavales con un don especial para la ciencia elegidos mediante pruebas que harían sonrojar a las del Bachillerato de Excelencia de la Comunidad de Madrid.

Pero el filtro es puramente intelectual, en ningún caso económico. Gracias a la libertad de las magnet schools para seleccionar al alumnado más allá de su ámbito geográfico, el centro ha derivado en una suerte de laboratorio de alto rendimiento para superdotados con pocos recursos provenientes de toda la ciudad.

Para el instituto, ya no supone una sorpresa ver su nombre en lo más alto de las listas que anualmente publican medios como The Washington Post o Newsweek con los mejores high school del país. Hace años que la School of Science no baja de los cinco primeros lugares en sendas clasificaciones, las cuales utilizan diversos criterios para confeccionar su top escolar público. Sin embargo, el pasado año se alcanzó el cenit: número uno en ambas publicaciones.

Lo más parecido a un milagro si tenemos en cuenta que el centro escolariza a un 63% de alumnos desfavorecidos, mientras que entre sus más directos competidores (que también seleccionan estudiantes), dicho porcentaje apenas llega al 30% en el mejor de los casos.

Los alumnos de la School of Science brillan con luz propia en todas las evaluaciones estándar a nivel estatal o nacional. Pero eso es pecata minuta para ellos, bien acostumbrados a los advanced programs, un formato lectivo oficial que adentra al chaval de Secundaria en los dominios de la enseñanza superior. Año tras año, el 100% de los estudiantes de este centro tan especial pasan con éxito el de Matemáticas. Es decir, pueden acreditar un nivel de conocimiento en esta materia equivalente al de un universitario.

¡Música maestro!

Varios centros de Madrid animan a sus alumnos a vivir la música de una manera integral a través del programa ‘Adopta un músico’.

S. menéndez
En no pocas ocasiones, determinadas materias son consideradas “blandas”, “poco importantes” o “accesorias” en la formación de nuestros alumnos. Pues bien: es un empeño de muchos profesores demostrar que no es así: “Es importante transmitir a los niños y adolescentes el mensaje de que son capaces de llevar a cabo cualquier cosa que se propongan… crear música e interpretarla”, asegura Rogelio Igualada, profesor de la Orquesta y Coro Nacionales de España (OCNE) y coordinador del proyecto pedagógico Adopta a un músico.

Esta iniciativa, que cuenta con el apoyo de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, a través del Centro Regional de Innovación y Formación (CRIF) Las Acacias, se desarrolla en los centros de Primaria y Secundaria desde el año 2004 buscando acercar la música clásica al alumnado y empleando para ello un modelo de conciertos pedagógicos diferente, donde la participación activa del alumnado y sus profesores es la pieza central.

“Este nuevo planteamiento, además, supone una especial aportación por parte de los músicos de la OCNE, que tutelan y guían las actividades previas a los conciertos de una forma presencial en los centros educativos participantes”, explicaban desde el Departamento de Enseñanzas Artísticas, Culturales y Deportivas del CRIF Las Acacias.

El pasado mes de mayo, los cuatro centros participantes en esta edición, los IES “Rayuela”, “Pradolongo”, y “Guadarrama” y el Colegio Concertado “Nuestra Señora de la Merced”, mostraron los frutos del trabajo de todo un año con una interpretación conjunta de la adaptación de la obra Dafnis y Cloe (Ravel) en el Auditorio Nacional de Música. Y el resultado fue “espectacular”, en palabras de una de las madres asistentes al acto.

Cómo adoptar un músico

El objetivo de esta actividad, mediante la cual se acerca la práctica de la música clásica a los centros, es “hacer una verdadera composición a partir de una obra, crear una serie de piezas para combinarlas con las de otros centros”, comenta Marta Fernández, profesora de Música en el IES “Guadarrama”. Para conseguirlo, los colegios e institutos han desarrollado un intenso trabajo a lo largo de todo el curso escolar a través de clases teóricas, talleres y mucho ensayo. “Hemos trabajado mucho en nuestro tiempo libre, incluso los recreos, porque las horas de clase no son suficientes”, destaca Marta Fernández, quien pone el acento en la implicación de los alumnos: “Su disposición ha sido excepcional, sobre todo, porque éste es el primer año que estos niños –la clase de 2ºD del IES “Guadarrama”– estudian música. ¡Además, hay mucho talento!”. El resultado, que sorprendió por su calidad a todos los asistentes, fue un hermoso concierto en el que se intercalaron piezas ejecutadas conjuntamente, con los solos de los centros participantes.

“Desde el humor se educa mejor”

P. Sueño, ¿verdad?
R. A estas horas…
P. ¡Pero si son las 11 de la mañana!
R. (Alfredo) Ten en cuenta que nos levantamos como a las cuatro y media de la mañana…
P. ¿Se puede hacer reír con ese madrugón?
R. (Marta) Si se tiene gente al lado tan divertida como Alfredo, desde luego…
R. (Alfredo) En realidad de seis a siete es más difícil, pero como somos todos bastante payasos no suele haber problema… Y no sólo nosotros tres: todo el equipo en general.
P. Con la que está cayendo, con todo esto de las primas y sus riesgos, con los rescates y demás, ¿dónde encontráis la inspiración para querer hacer reír a los oyentes?
R. (Cristina) Es fácil, no creas: estamos en un país donde sabemos reírnos hasta de nuestra sombra y ese es el punto de partida. Si eres capaz de reírte de ti mismo y de tus circunstancias, puedes con todo.
R. (Marta) Siempre con respeto, porque no nos gusta reírnos de los demás.
P. Reírse de uno mismo es fundamental…
R. (Marta) Lo mal que está todo ya lo sabemos antes de salir de casa, así que lo que pretendemos es ser capaces de aportar algo diferente… Una sonrisa ayuda a pasar mejor el día.
P. Una pregunta un poco tópica: hacéis el programa que todos soñabais con hacer…
R. (Alfredo) Siempre tienes parámetros marcados por las líneas editoriales y demás…
R. (Cristina) Estaríamos todo el día hablando, por ejemplo…
R. (Alfredo) Eso es, pero cuando se enciende la luz roja al final somos nosotros mismos cada segundo del programa.
P. Imaginad que os están leyendo medio millón de padres… ¿Cómo les vendemos ‘Las mañanas’?
R. (Marta) Hombre, pues desde la verdad más absoluta: somos un programa de humor, blanco, que cada vez tiene más chavales entre su audiencia que escuchan el programa con sus padres, que nos llaman y nos cuentan que les encanta cuando cantamos o cuando contamos chistes…
R. (Cristina) Yo por ejemplo, si tuviera que contarle a un padre por qué tiene que escuchar Kiss por las mañanas, le diría que se va a informar de todo lo que ha ocurrido, porque se lo va a contar Marta; va a tener música buenísima, como siempre en Kiss; va a tener diversión y que, sobretodo, los peques se lo van a pasar genial. Es decir, que yo voy a entender lo que tengo que entender y mis niños también.
P. Alfredo, ¿cuándo eras pequeño eras de los que desayunaban escuchando la radio con tus padres?
R. Desde luego que sí. Tengo ese recuerdo muy nítido… Además recuerdo que cuando era pequeño, como me imagino que la mayoría de los que nos dedicamos a esto, que jugábamos con un micrófono y demás, escuchaba un programa de M80 que se llamaba ‘El bus del cole’, que presentaba José Luis Arriaza, y yo mandé un cuento para que lo leyeran. Si lo leían en antena, te enviaban un carné en el que ponía ‘locutor promesa’. Y puedo decir que aún lo tengo y que mi madre se puso como loca cuando leyeron mi cuento en antena.
R. (Marta) Yo escuchaba ‘Arús con leche’ y era tremendo… Seguro que mi padre se reía de cosas que yo, en aquel momento, no entendía, pero cada uno se reían de las cosas que tenían su nivel.
P. ¿Estáis obrando el milagro, al darle cara y personalidad a una emisora que se consideraba únicamente musical?
R. (Cristina) Tenemos una ventaja, y es que no hemos venido a sustituir a nadie, sino a crear un espacio propio desde el comienzo. En Kiss hay un carácter, pero al partir de cero, tenemos una ventaja evidente.
R. (Alfredo) Si es verdad que la música aportaba una personalidad muy concreta, pero la llegada de voces y de nuestro programa aportan muchas más cosas… tres presentadores, un equipo grande de gente… Se da más emoción, otra personalidad, que es la que aporta la voz.
R. (Marta) Y los oyentes, claro… Las redes sociales al final también tiene mucha culpa.
P. Marta, me pregunto: ¿es posible educar a chavales y a familias a través de un programa de radio?
R. Yo creo que sí: aunque el objetivo es hacer reír, desde el humor se puede educar mejor que desde ningún sitio. Además, insisto: se entretiene, pero se informa. Cada parte de la familia tiene su espacio.
P. ¿Cuál es la noticia que más te ha costado adaptar al tono de amabilidad que necesita un programa como el vuestro, Marta?
R. La economía es difícil… La situación es la que es y el tema es el que es. Si es verdad que procuramos acabar los boletines con buenas noticias, con avances, con buen humor.
P. Cristina, ¿se puede explicar lo que es la radio o dejamos el misterio a los que la escuchen?
R. Uff… Yo me he criado en la radio y le tengo un cariño realmente especial. Al final, lo mejor y lo peor de la radio es una misma cosa: el micrófono es el mayor chivato del mundo. Es decir, que le puedes engañar un rato, una temporada, pero no siempre. Al final se descubre cómo eres, el micro te delata. Por eso es mejor sentarse delante sin caretas: eso es lo más maravilloso. Por ejemplo, en ‘Hablar con hablar’ había quien me llamaba niña, como si fuera una más de la familia. Eres uno más, uno de los suyos, y eso es mágico. La tele te acerca, pero de otra forma.
P. Alfredo, ¿algún referente digno de mención?
R. Ufff… Muchos, claro. En cuanto a programas despertador, por supuesto, Gomaespuma. Coincidí con ellos en M80 y son absolutamente maravillosos y mágicos. Son unos genios. Por otro lado, José Antonio Abellán fue un soplo de aire fresco con su formato americano en las mañanas y es un tipo dinámico, muy enérgico, con cosas en la calle y demás.
P. Cristina, estáis en Kiss… ¿Una canción?
R. Uff… Pues una de Los Secretos cantada por Enrique Urquijo.
P. Alfredo, algo que hayas leído últimamente que te haya gustado.
R. Pues tengo que decir que leo mucha prensa musical, libros sobre música y demás… Me leí la biografía de Fito hace poco.
R. (Cristina) Es una auténtica enciclopedia musical, de verdad…
P. Bueno, pues algún grupo que hayas descubierto hace poco.
R. Uno que me parece estupendo: The right ons.
P. Marta, ¿cuántos periódicos lees al día?
R. Pues de cabo a rabo, dos. En diagonal, todos. Desde las cinco y pico que llego estoy casi todo el día viendo qué cuentan.
P. Imagina que te dan una varita mágica y te dejan cambiar algo de los medios de comunicación españoles…
R. Cambiaría, sin duda, la precariedad de la profesión. No pueden estar cerrando medios a diario, con lo que supone para miles de profesionales compañeros que se quedan en la calle, sino p
orque se pierde pluralidad y libertad a fin de cuentas.
P. Gracias por vuestras sonrisas.

¿Sonrisas? ¿Música? ¿Información y servicios? Pues todo junto existe y está mezclado y no agitado en Las Mañanas Kiss. Se trata del despertador más musical de la radio española. Cada mañana, Cristina Lasvignes, Alfredo Arense y Marta Ferrer te despiertan con la mejor de las sonrisas a las 6 de la mañana y hasta las 10. Bromas, canciones, noticias, más canciones y más sonrisas. Buena mezcla, sin duda. z

Leer, un torbellino de emociones

El verano es tiempo de descanso. Además de dedicar más horas a la familia y a los amigos, las vacaciones veraniegas son el momento ideal para prestar más atención a nuestras aficiones, entre las que debería estar la lectura.

Como ya advertimos el año pasado, esta selección, muy personal y subjetiva, no pretende ser una rigurosa clasificación ni un metódico análisis de todo lo que se publica en España. No es un canon de nada. Y ya advierto que, como todas las listas, son más evidentes las ausencias que los títulos que se resaltan.

LITERATURA INFANTIL

-El dragón Zog
Axel Scheffler
Mcmillan
Zog comienza su aprendizaje en la escuela de dragones. Tiene que superar una serie de pruebas que le presentan para conseguir ser un auténtico y temido dragón, que superará gracias a la ayuda de la joven Alelí. Las ilustraciones son muy certeras y graciosas.

  • Mi vecino de abajo

Daniel Nesquens
SM
Esta novela, entretenida y muy bien construida, describe la vida de un misterioso y antiguo vecino del protagonista. La trama resulta muy atractiva y las pesquisas del protagonista también. Además, el estilo está muy bien adaptado al mundo infantil al que va dirigida la novela.

  • Papá Mumin y el mar

Tove Jansson
Siruela
Séptimo libro de una serie finlandesa muy leída y valorada por los lectores infantiles. En esta ocasión, se narra el viaje a una isla lejana. Allí se encontrarán con otras costumbres y otro hábitat. Y entre ellos, un misterioso pescador que suscitará la atención de todos los personajes.

  • El secreto del huevo azul

Catalina González Vilar
SM
Con esta entretenida novela, la autora ha conseguido el premio Barco de Vapor. Con habilidad, Catalina González maneja ingredientes de la literatura fantástica tradicional. En esta ocasión, el príncipe Rolav se ve metido en un buen lío como consecuencia de una gran mentira. A la imaginativa trama fantástica añade la autora una serie de valores humanos muy apropiados para los jóvenes lectores.

  • Diario de Greg
  • Jeff Kinney

Molino
Desde que estos libros comenzaron a publicarse en 2004, han causado furor en todo el mundo. Ya se han traducido a 30 idiomas. Muy divertidos, el autor utiliza un atrayente humor ácido, algo corrosivo, para abordar de manera crítica también algunas cuestiones educativas.

  • Capublicita Roja

Alain Serres
SM
Inspirándose en el conocido cuento de Caperucita roja, el libro hace reflexionar a los lectores más pequeños, con una ingeniosa trama, sobre el valor y la influencia de la publicidad. A su mensaje crítico, adaptado a los pequeños lectores, hay que sumar un argumento muy original.

  • Valentina, aventura en París

Angelo Petrosino
Romana Editorial
Nueva entrega de la colección de libros protagonizados por Valentina, personaje que ya se ha hecho muy famoso en Italia y en España y del que se llevan vendidos más de dos millones y medio de ejemplares. El libro describe el viaje a París de su protagonista, una joven de 13 años que, en primera persona, cuenta sus vivencias como si de un diario se tratase.

LITERATURA JUVENIL

  • Los juegos del hambre

Suzanne Collins
Molino
El reciente estreno de la versión cinematográfica ha disparado todavía más en todo el mundo las ventas de esta trilogía, que comienza con Los juegos del hambre y continúa con En llamas y Sinsajo. De las tres, por su imaginación y novedad, la mejor es la primera, la que ha sido llevada al cine. Inspirada en los reality shows, con un ritmo absorbente y trepidante, la novela está ambientada en una futura sociedad dictatorial sin libertad.

  • Ladrona con clase

Ally Carter
Molino
Novela trepidante que tiene una acción muy cinematográfica, aunque el argumento sea un poco tópico. La joven Katrina es una experimentada ladrona de arte. Sin embargo, decide abandonar todo para ponerse a estudiar en serio en un internado. Poco después, su padre es falsamente acusado de un robo y ella debe regresar para echar una mano a la familia.

  • El festín de la muerte

Jesús Díez de Palma
SM
Se trata del último premio Gran Angular de literatura juvenil, que concede la editorial SM. Ambientada en la Segunda Guerra Mundial, la novela convierte en protagonista las duras consecuencias de la guerra, sirviéndose de las vicisitudes de un grupo de personajes de distintas edades y nacionalidades, lo que aporta una gran riqueza histórica y geográfica.

  • El secuestro

John Grisham
Montena
Nueva novela de Grisham dedicada a los lectores juveniles. Se trata del segundo libro de la serie de Theo Boone, ambientada, como la literatura de adultos de este autor, en el mundo policial y judicial, aunque con protagonistas juveniles. En esta novela, April, la amiga del protagonista, desaparece sin dejar rastro.

  • El misterio de Quintopino

Xavier Fàbrega y Ramon Homs
Anaya
Publicada originariamente en catalán, esta novela está escrita por dos profesores de Secundaria. Su argumento, muy original, se ambienta en Quintopino, un pueblo inventado de los Pirineos catalanes, adonde se traslada Sergi, un funcionario muy despistado, que se topa con la desconfianza de sus habitantes.

  • El santuario del pájaro elefante

Heinz Delam
Edelvives
Novela de aventuras que transcurre en el Congo, adonde viajan unos científicos para encontrar un raro animal en vías de extinción. La expedición es muy peligrosa, pues se enfrentan a un misterioso grupo de traficantes que actúa en la zona. En el argumento y resolución de la trama tienen un importante papel dos jóvenes, Natalia, la hija del organizador de la expedición, y el joven Eloko. Novela con mucho ritmo.

  • Frío

Laurie Halse Anderson
Roca
En ocasiones, la literatura juvenil suele abordar con crudeza asuntos realistas y muy actuales, difíciles de abordar en otros contextos familiares y educativos. En este caso, el tema de la novela es la anorexia que padecen varias jóvenes, y que provoca la muerte de una de ellas, Cassie.

  • David Copperfield

Charles Dickens
Austral
Este año se ha celebrado el bicentenario del nacimiento de Dickens (1812-1870). Esta efeméride puede ser una magnífica oportunidad para adentrarse en su literatura. David Copperfield es uno de sus títulos más emblemáticos. En esta novela-río, muy voluminosa (como son voluminosos otros muchos libros juveniles), encontramos lo mejor de su literatura.

  • Encender una hoguera

Jack London
Rey Lear
Jack London fue un autor de novelas de aventuras que escribió también magníficos relatos, como éste, uno de los más brillantes. Aunque se trata de un tema duro, refleja muy bien los temas de su literatura: la lucha por la vida en un paisaje complicado. Como muchos de sus textos, está ambientado en Alaska y el protagonista realiza un viaje en solitario con su perro. La acción se concentra en el proceso de encender una hoguera y los recuerdos que le asaltan al protagonista en ese crucial momento.

  • El Cid y la fuerza de los héroes

Rafael Gómez Pérez
Editex
El Cid, el más famoso héroe español, es conocido sobre todo por El cantar del Mío Cid, que no siempre se corresp
onde con la historia real. Este libro es una biografía rigurosa con las fuentes históricas, que cuentan más de lo que parece, pues el Cid no fue un personaje de leyenda, aunque acabe formando parte de ella. El autor cuenta todo con un estilo ameno. El libro es, a la vez, un resumen de la vida, el arte, la música, las armas, la arquitectura y la moda del siglo XI.

Andando al cole

El porcentaje de niños que va andando a su centro escolar se ha reducido drásticamente en los últimos años, pero las nuevas iniciativas sociales están intentando que no sea así.

La entrada y salida de los colegios es uno de los puntos que los conductores tratan de evitar. Interminables atascos, coches en doble fila, contaminación… El estilo de vida actual ha ido reduciendo el número de niños que pueden acudir a pie a sus centros escolares; pero, al margen de las distancias y los horarios familiares, surge otro problema: el de la seguridad, pues los padres perciben las calles como un peligro potencial para sus hijos.

Probando alternativas

En otros países de Europa, como Alemania, Noruega y Reino Unido ya llevan bastante tiempo funcionando, pero en España están comenzando a implantarse. Se trata de programas pioneros que buscan facilitar a los niños el traslado a pie hasta sus colegios.

En Granada, Barcelona, San Sebastián, Granollers, Tudela… se han puesto en marcha distintas iniciativas encaminadas a que los padres puedan dejar aparcados sus coches, mientras que los niños llegan caminando a la escuela. Uno de los más recientes es “Cien Pies”, en Godella (Valencia), cuyos objetivos son incentivar la autonomía de los niños, servir como medida de ahorro económico, posibilitar que conozcan su entorno y luchar contra el sedentarismo y el sobrepeso infantil.

Así, los escolares son recogidos en distintos puntos, como si se tratara de un autobús a pie, por un monitor y distintos voluntarios y, durante el recorrido, van descubriendo distintos espacios culturales, lo van descubriendo distintos espacios culturales, lo que redunda, en una vertiente más educativa, en su conocimiento de la ciudad. Y todo garantizando su máxima seguridad, ya que los encargados están conectados con la Policía.

) Participando en la ciudad

Tanto la iniciativa anterior como “Madrid a Pie, camino seguro al cole” comparten el proyecto de integrar al escolar en la participación social. Así, en esta última, los escolares, a través de un Foro, pueden, como observadores privilegiados, indicar qué infraestructuras precisan de mejoras, dónde hay obstáculos en la vía pública, e incluso, como ocurre en “Cien Pies”, poner multas simbólicas a los coches mal estacionados.
Pero, además, estos programas redundan en el beneficio de otros agentes sociales, como los establecimientos colaboradores, que son comercios identificados como amigos de la infancia y que ayudan como voluntarios en ese camino escolar, dentro de lo que se denominan “arañas de movilidad”.

Un arma contra la obesidad

Según un reciente estudio, España es uno de los países con más índice de obesidad infantil, con un 19% de niños obesos, un porcentaje que triplica al de hace 30 años. Por ello, urge la puesta en marcha de medidas para que los escolares puedan realizar ejercicio físico a diario. Una buena oportunidad es, sin duda, todas las iniciativas para acudir caminando al colegio.

¿Estudio Arquitectura o Edificación?

Me llamo David, estudio Bachillerato de Ciencias Tecnológicas, y quisiera estudiar alguna titulación del área politécnica, vinculada más al diseño, como Arquitectura. También está la titulación de Edificación, pero no sé bien la diferencia entre ambas titulaciones.

David, 18 años

Hola David:
El Grado de Arquitectura, titulación de 5 años, te permite obtener formación en una disciplina polivalente, simbiosis entre arte y ciencia, entre estética y técnica, adaptada a las necesidades actuales del mercado profesional. Por otro lado, el Grado en Edificación, título de 4 años, habilita para el ejercicio de la profesión de Arquitecto Técnico o Aparejador, con una formación basada en conocimientos de la edificación, instalaciones, economía aplicada, mediciones, organización de obras y seguridad.

La UAX presenta un programa académico moderno en ambas titulaciones, polifacético, con diversas materias adaptadas a las necesidades actuales del mercado profesional. La fusión de los conocimientos que se adquieren durante el periodo de formación permite al estudiante un desarrollo complementario entre práctica y teoría.

Si estudias el Grado en Arquitectura o el Grado en Edificación en la UAX visitarás igualmente importantes obras y asistirás a conferencias de arquitectos prestigiosos y empresas del sector de la construcción. Tendrás un claustro de profesores integrado por doctores, arquitectos, arquitectos técnicos, ingenieros, y profesionales del sector.

Ya tenemos ganadora de Family Camp

La afortunada será Sandra García, de Valencia. A partir del día 12 de agosto vivirá una experiencia increíble de la mano de PADRES en el campamento Family Camp que organiza cada año TECS en el Puerto de Santa María (Cádiz).

Sandra ha sido elegida de entre los cientos de familias que han propuesto su candidatura a la plaza ofrecida por PADRES y TECS el próximo verano. Le esperan 13 días de días de actividades deportivas, teatro, concursos, proyectos, informática y mucho más en un completo programa de inmersión lingüística con el que mejorar y perfeccionar el inglés.

En PADRES tratamos de estar lo más cerca posible de nuestros lectores y por eso os queremos dar las gracias por vuestra participación. Podéis seguir todas nuestras actividades en nuestra página web o en la edición digital de la revista haciendo clic aquí.

En África, libros electrónicos para revolucionar el aprendizaje

Es hora de tomar una clase de vocabulario en la clase de Bernard Opio en la Escuela Primaria Humble en Mukono, Uganda. Una palabra nueva que los estudiantes ya aprendieron este año es «Kindle».

Opio les indica que saquen sus lectores de libros electrónicos Kindle, de Amazon.com. En cuestión de segundos, la mayoría de los adolescentes tiene abierto un Diccionario Oxford de inglés en sus pantallas. «Les tomó a los niños sólo unos días aprender a usarlos», afirma el maestro.

La Escuela Humble, cuyos estudiantes son niños necesitados en una parte de África arrasada por la pobreza y el VIH, está en la vanguardia de un esfuerzo para reinventar con tecnología los programas de alfabetización en el mundo en vías de desarrollo. La premisa es que la nueva ecuación económica de la edición digital podría lograr que haya más y mejores libros en aulas como la de Opio.

«En lugar de tener sólo 1.000 libros, tienen 10 veces o 100 veces más», afirma David Risher, cofundador de una organización sin fines de lucro de San Francisco llamada Worldreader que lidera el experimento en Uganda y otros dos países africanos.

Una visión de «un Kindle por niño» para los países en desarrollo enfrenta considerables desafíos, incluido el costo de los lectores electrónicos y asegurarse de que los niños realmente aprendan mejor en los aparatos que con los libros de papel. África está llena de programas de tecnología con buenas intenciones que fracasan porque los aparatos no se usan, caen en las manos equivocadas o simplemente no tienen electricidad para funcionar.

Un proyecto en curso llamado «Una laptop por niño», que fue lanzado en 2005 con la meta de producir computadoras portátiles con conexión a Internet para educar a niños del mundo en vías de desarrollo, gastó US$30 millones para fabricar su propia notebook con una batería de larga duración. El grupo ha vendido más de dos millones de computadoras, que hoy valen US$185 cada una, pero ha encontrado competencia de fabricantes comerciales así como críticas a su misión en medio de las necesidades básicas que tiene la gente en esos países. Ahora está desarrollando una laptop con una pantalla táctil al estilo de una tableta.

Los primeros resultados de Worldreader son prometedores, afirma Risher, de 46 años, un ex ejecutivo de Amazon que recaudó cerca de US$1,5 millones para su programa de dos años de fundaciones, casas editoriales, donantes individuales como el presidente ejecutivo de Amazon, Jeff Bezos, y la propia empresa. Distribuyó 1.100 dispositivos Kindle y 180.000 libros electrónicos a niños y maestros en Ghana, Kenia y Uganda.

Los lectores electrónicos tienen algunas ventajas sobre las computadoras portátiles en lugares remotos. El Kindle es liviano y resistente, y puede funcionar durante semanas con una sola carga. Al tener capacidad para conectarse a Internet, son básicamente grandes teléfonos móviles, una tecnología que ha resultado exitosa en todo el continente africano.

Comparados con los libros tradicionales, los lectores electrónicos facilitan la distribución de obras de autores africanos que pueden ser difíciles de conseguir en papel.

Llevar un libro electrónico a uno de los niños de Worldreader cuesta alrededor de US$5 por título. Eso incluye el precio de unos US$100 del Kindle, que Worldreader consigue como donaciones o compra de Amazon a precio mayorista, una funda protectora, materiales de capacitación y apoyo, y otros costos. Worldreader recibe libros electrónicos de dominio público o donaciones de casas editoriales, o publica de forma digital obras de autores locales.

Premios a los mejores deportistas universitarios y en edad escolar

El presidente del Consejo Superior de Deportes y de la Fundación Deporte Joven, Miguel Cardenal, ha presidido esta mañana el acto de entrega de los “Premios Consejo Superior de Deportes-Instituto de la Mujer” y los Premios “Mejores Deportistas en Edad Escolar y Universitarios” correspondientes al año 2011, celebrado en el Consejo Superior de Deportes con la asistencia de destacadas personalidades, entre ellas Pilar Gómez-Cuétara, presidenta de Grupo Leche Pascual, entidad patrocinadora del Programa de Ayuda al Deportista en Edad Escolar.

Por parte del Consejo Superior de Deportes, han acudido el director general de Deportes, David Villaverde, y el subdirector general de Promoción Deportiva y Deporte Paralímpico, Juan Manuel Hueli. El acto ha contado con la presencia además de la directora general de Igualdad de Oportunidades del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad y del Instituto de la Mujer, Carmen Plaza; los directores generales de Deportes de las Comunidades Autónomas de Madrid, Carlota Castrejana; de Andalucía, Rafael Granados; de la Junta de Castilla-La Mancha, Juan Carlos Martín; y representantes de los Gobiernos Regionales de Cataluña, Canarias y Aragón, así como rectores y vicerrectores de distintas universidades españolas, representantes de Federaciones Deportivas Españolas y destacados deportistas como el jinete Cayetano Martínez de Irujo y el jugador de balonmano José Javier Hombrados.

Durante el acto, celebrado en el auditorio Juan Antonio Samaranch, el presidente del Consejo Superior de Deportes, Miguel Cardenal, ha querido agradecer a Grupo Leche Pascual su papel de impulsor de los proyectos de Deporte Escolar desarrollados desde el Consejo Superior de Deportes y la Fundación Deporte Joven, así como la colaboración de la Dirección General de Igualdad de Oportunidades del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad en el objetivo de alcanzar la igualdad deportiva.

El acto ha comenzado con la entrega de los “Premios Consejo Superior de Deportes-Instituto de la Mujer” en la categoría de Mejor Deportista Femenina Universitaria, que han recaído en la deportista de kárate y fútbol de la Universidad Extremadura Nadine Novillo Rodríguez; la deportista de baloncesto de la Universidad del País Vasco Laura Arroyo Zubeldía, deportista de atletismo de la Universidad de Alicante, María del Mar Jover Pérez. En cuanto a la categoría Mejores Deportistas Individuales Femeninas en Edad Escolar, las premiadas han sido la deportista de atletismo de la Comunidad Autónoma Aragón Maryia Roshchyn Nikitin; la deportista de ciclismo del Principado de Asturias Alicia González Blanco, y la deportista de Orientación de la Comunidad de Extremadura, Marta Guijo Alonso.

En el apartado de Premios a las Mejores Universidades en Promoción Deportiva para Mujeres Universitarias, los galardones han recaído en la Universidad de Valencia, la Universidad Católica San Antonio de Murcia, y en la Universidad de Barcelona. También ha habido reconocimientos a las Mejores Comunidades Autónomas en el ámbito del Deporte en Edad Escolar, con premios a Madrid, Andalucía y Cataluña.

La Mención de Honor de los Premios al Deportista en Edad Escolar ha correspondido a Carolina María Marín Martín, deportista de bádminton de la Comunidad Autónoma de Andalucía; Jorge Navarro del Valle, deportista de voleibol y voley playa de la Comunidad Autónoma de Valencia, siendo la ganadora Leticia Romero González, deportista de baloncesto de la Comunidad Autónoma de Canarias. El acto ha continuado con los galardones al Deportista Universitario, con Mención e Honor a Alan Cabello Forns, deportista de natación de la Universidad de Pompeu Fabra y Manuel García Sánchez, deportista de kickboxing de la Universidad Europea Miguel de Cervantes. En este apartado, la ganadora ha sido María del Mar Jover Pérez, deportista de atletismo de la Universidad de Alicante.

El acto ha concluido con la entrega de las Becas ADE que concede Grupo Leche Pascual a 223 estudiantes que, a lo largo de 2011, han destacado por sus resultados deportivos y académicos. Han recogido las Becas ADE Femeninas Marta Guijo Alonso, deportista de orientación de Extremadura; Alicia González Blanco, deportista de Ciclismo de Asturias, y Maryia Roshchyn Nikitin, deportista de atletismo de Aragón. Por otro lado, Carlos Felipe González Moreno, deportista de voleibol de Andalucía; Sergio Aceituno García, deportista de judo de Castilla La Mancha, y Alejandro Ramírez Blanco, deportista de bádminton de Andalucía, han sido los encargados de recibir las Becas ADE Masculinas.