El OJI insta a las familias españolas a fomentar el juego físico en sus hijos para reducir la obesidad

El Observatorio del Juego Infantil (OJI) alerta sobre los escasos índices de juego de la población infantil española e insta a instituciones, centros escolares y familiares a promover el juego infantil para fomentar la actividad física y los estilos de vida saludables entre los pequeños.

El sendentarismo como estilo de vida actual ha desencadenado un índice de sobrepeso alarmante entre la población infantil. Por ello, los miembros del OJI aconsejan a los padres organizar adecuadamente el tiempo de sus hijos aportándoles más espacio para jugar y, además, apostar por el juego físico. Verano es la época idónea para ello, ya que los más pequeños disponen de más tiempo libre para jugar y pueden utilizar los juguetes que no han podido disfrutar durante el invierno debido a la falta de tiempo y espacio para jugar.

Sería para ello necesario habituar a los niños desde pequeños a jugar durante horas y acostumbrarles a compartir sus juegos con compañeros, ya que, como apunta Jaume Bantulà, Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación, Profesor de la Facultad de Psicología, Ciencias de la Educación y del Deporte en Blanquerna, de la Universitat Ramón Llul, “en el ámbito familiar se concede poca importancia al tiempo de ocio, y el juego infantil dentro de casa suele comportar poco gasto energético”.

Los niños deben conocer la importancia de participar en actividades físicas. Para Bantulà, “promover el juego tradicional comportaría una mayor socialización y más actividad física entre la población infantil. Se trata de recuperar lo que otras generaciones ya hemos tenido, el hecho de correr, saltar, perseguirse, etc., así como crear espacios de juego que potencien un mayor gasto energético en los niños”.

Bantulà también sugiere la necesidad de promocionar más la educación física en los centros escolares y replantear la dinamización del tiempo de ocio escolar en el paso de Primaria a Secundaria. En este sentido, sugiere que “es necesario dar una respuesta a todos los niveles. En el caso de la educación formal en las escuelas y no formal entre familias, ludotecas e instituciones.”

El OJI también incide en la necesidad de reducir el uso de los videojuegos y el tiempo de exposición a medios de comunicación electrónicos, ya que como apunta el estudio realizado por PAC Research&Education, Juegorama 2011, a partir de los 7 años se reduce la presencia de juguetes a favor de la electrónica, produciéndose un abandono prematuro del juego con juguetes a los 9 años.

La obesidad infantil está afectando gravemente a la calidad de vida de casi la mitad de la población infantil española. Un 44,5% de los menores sufre exceso de peso según el último análisis de la Sociedad Española para el Estudio de la Obesisdad (SEEDO), lo que nos situaría a la cabeza de Europa en obesidad infantil, sólo superados por Italia y Chipre (datos del estudio IDEFICS).

Por su parte, la American Academy of Pediatrics (AAP) ha creado un reglamento para evitar la obesidad infantil en el que destaca la importancia de fomentar el tiempo de juego tradicional desde el momento en el que los niños empiezan a gatear y a caminar. Según su Comité de Nutrición, los niños que pasan más de 4 horas diarias viendo televisión tienen un índice de masa corporal mayor, comparado con el de aquéllos que dedican menos de 2 horas diarias a la misma actividad.

Las recetas de Chile para mejorar su sistema educativo

Una gestión más transparente y eficaz, programas con más calidad, más becas para los mejores estudiantes y créditos con intereses más bajos. Éstas son algunas de las medidas del Gobierno chileno para hacer frente a la situación de la educación en el país, un sistema duramente criticadas por los estudiantes.

Chile vivió un periodo convulso en 2011 debido a las protestas estudiantiles que reclamaban un mayor papel del Estado en la educación. El malestar se extendió a otros sectores de la sociedad y el Gobierno conservador de Sebastián Piñera tuvo que repensar su política en esta materia. El sistema educativo chileno actual fue construido durante la dictadura de Pinochet. La política de aranceles libres impuesta en 1981 marcó profundamente el desarrollo del sector al permitir a las universidades privadas imponer los precios.

El chileno es un sistema educativo lleno de paradojas. La enseñanza universitaria depende en buena medida del aporte económico de las familias, ya que el Estado sólo costea en torno al 15% del presupuesto. Las universidades públicas del país andino son las más caras de Latinoamérica. Para acceder a ellas, los estudiantes piden préstamos a tipos reducidos, con el consiguiente endeudamiento de las familias más humildes, que en muchos casos son incapaces de cumplir con la deuda contraída. A su vez, los alumnos de 15 años obtienen los mejores resultados de la región según el informe PISA que elabora la OCDE con datos de 60 países.

El ministro de Educación chileno, Harald Beyer Burgos, ha estado en Madrid para participar en los “diálogos euroamericanos” organizados por Casa de América y ha defendido que el sistema educativo del país “no está en crisis”, pero admitió que existe “un problema generado por el crecimiento acelerado de la educación”. Recordó que en 1990, cuando Chile recuperó la democracia, sólo 200.000 estudiantes accedían a la universidad. Actualmente esta cifra es de 1,1 millones.

Más transparencia
Un informe de la Unesco de 2011 señala que el estructura educativa chileno fomenta la desigualdad y la exclusión porque “está orientada por procesos de privatización”. El ministro aseguró que la cobertura ha aumentado en los últimos tiempos para las grupos sociales bajos y medios, pero reconoció que la mayoría de los estudiantes que acceden al grado superior proceden de familias de clase alta. “Se necesita un sistema más justo, que no discrimine a los estudiantes”, añadió Beyer, quien también reafirmó el compromiso del Gobierno para “garantizar programas de calidad y transparencia”.

El Gobierno de Piñera ha presentado ante el Congreso un reforma que trata de abordar los problemas que los estudiantes denuncian en sus reivindicaciones. Esta reforma, indicó Beyer, defiende la necesidad de un sistema regulatorio -actuamente el Estado no puede fiscalizar las universidades privadas- para ofrecer programas de calidad; para ello, un organismo independiente elevará los niveles de exigencia y, por primera vez, podrán ser cerradas aquellas universidades que no cumplan con los estándares estipulados. Según Beyer, la ley prohíbe a las universidades tener lucro, aunque existe la sospecha de que la normativa no se está cumpliendo.

Otro cuello de botella es el régimen de financiación para los universitarios “inadecuado y caro”, según el ministro. Con la reforma, el Estado aparta del sistema a los bancos, con sus condiciones “leoninas”, y fija un crédito único con un interés del 2%, en lugar del 6% impuesto actual. El préstamo sólo será devuelto cuando el estudiante se incorpore al mercado laboral y la cuota a pagar no será mayor del 10% de los ingresos que obtenga como profesional, y nunca durante más de 180 meses. Si transcurrido ese periodo aún queda préstamos, el Estado se hará cargo de ella. Beyer anunció que el Gobierno pretende otorgar 400.000 créditos hasta 2014, fecha en la que Piñera concluye su legislatura.

Beyer explicó que también aumentará el número de becas en cuatro años para beneficiar a los alumnos más vulnerables en el plano económico y a los que tengan mejor expediente académico. En cambio, Beyer rechazó la exigencia de los estudiantes de ir hacia una política de gratuidad total porque “es un país tan desigual que sería injusto”.

Goyo G. Maestro

El 70% de los estudiantes en cursos de idiomas en el extranjero son mujeres

Según el estudio realizado por la empresa barcelonesa QualityCourses, especializada en cursos de inglés, alemán, francés e italiano en el extranjero, el grupo de edad que más demanda este tipo de formación son las mujeres de entre 18 y 27 años.

Según el estudio realizado por la empresa barcelonesa QualityCourses, especializada desde 2003 en cursos de inglés, alemán, francés e italiano en el extranjero, siete de cada diez estudiantes que escogen esta modalidad para aprender idiomas son mujeres. El grupo de edad que más demanda este tipo de cursos son las mujeres entre 18 y 27 años (59%) y son estudiantes universitarias o recién licenciadas, mientras que el 31% tienen más de 28 años y el 10% tienen entre 8 y 17 años y optan para un campamento de verano.

Con más de 15mil clientes en todo el mundo entre particulares y empresas, QualityCourses sigue creciendo y ofrece cursos de idiomas en 100 destinos del mundo como Londres, Nueva York, París, Sydney, Roma o Berlín, para cualquier nivel y edad pudiendo comenzar cualquier lunes del año con duración a elegir entre una semana y un año: cursos generales, de negocios y clases privadas.

QualityCourses es Agencia Partner Oficial de EnglishUK e ICEF. Todas las escuelas están reconocidas por las máximas instituciones acreditativas del sector (BritishCouncil, English UK, IALC, EAQUALS, MEI Relsa, Goethe Institut) y recomendadas por prestigiosos entes públicos y privados en todo el mundo. Todos los profesores son nativos, licenciados y de comprobada experiencia, y adoptan los métodos didácticos más modernos y eficaces.

Hospitales de colores

Los personajes Disney llenan de alegría el Hospital General de Alicante para ayudar en la recuperación de los más pequeños. Con la temática de Toy Story se ha decorado la zona de oncología, el quirófano y el Hospital de Día.

Disney ha inaugurado uno de sus nuevos “Hospitales de Colores”: el Hospital General de Alicante, el octavo en toda España que se une a este proyecto. Las áreas infantiles decoradas, con la temática de Toy Story en esta ocasión, han sido la zona de oncología, el quirófano y el Hospital de Día.

Esta iniciativa, que se enmarca en el proyecto nacional “Hospitales de Colores” de la compañía Walt Disney, pretende mejorar el ingreso de los pacientes pediátricos y ayudarles en su recuperación a través de la creación de una atmósfera de ilusión y fantasía en las áreas hospitalarias.

La Secretaria Autonómica de Sanitat, Nela García, ha sido la encargada de inaugurar la nueva decoración junto con el Director del Hospital General de Alicante, Dr. Juan Antonio Marqués, y la gerente de Responsabilidad Social Corporativa Disney para el Sur de Europa y África, Almudena Pérez.

“Hospitales de Colores busca la humanización de zonas de pediatría y la calidad de la estancia de los niños hospitalizados a través de sus personajes favoritos”, explica Almudena Pérez.

Por su parte, el Director Gerente del centro, el Dr. Juan Antonio Marqués, ha querido “agradecer el interés de Disney por hacer de nuestras áreas infantiles un lugar más cercano y divertido en el que los pequeños puedan evadirse y sonreír”.

Las actuaciones de Disney en el Hospital General de Alicante
El Hospital General de Alicante cuenta desde ahora con la ambientación de “Toy Story” en la zona de oncología, el quirófano y el Hospital de Día. Para la recreación de los personajes se ha empleado una técnica de material ilustrado que permanece inalterable durante diez años y que ya ha sido presentado con éxito en otras ciudades españolas, en otros países europeos y también en EEUU.

Las experiencias en hospitales anteriores han demostrado que la humanización de las áreas pediátricas ayuda notablemente a los niños en su recuperación y mejora la eficacia de sus tratamientos y terapias.

Hospitales de Colores es una iniciativa con la que Disney colabora con los niños hospitalizados a través de las visitas de sus personajes favoritos, la entrega de juguetes, libros y películas, y la organización de actividades de voluntariado para los niños hospitalizados. Además, Mickey Mouse ha visitado hoy a los niños ingresados que se han podido fotografiar con él y han recibido regalos y películas de Disney.

Más de 20.000 niños atendidos en el Hospital General de Alicante
El Servicio de Pediatría del Hospital General Universitario de Alicante ofrece, en su cartera de servicios, consultas en las especialidades de nefrología, urología, neonatología, neurología, oncología, psicología, alergología, neumología, cardiología, digestivo, endocrinología y lactantes.

Del total de actividad durante el ejercicio 2011, los especialistas pediátricos atendieron a un total de 20.069 consultas durante el año 2011, lo que supuso un incremento de actividad de 1.783 consultas. Del total de visitas, 4.058 fueron primeras consultas mientras que 14.228 fueron sucesivas.

El ruido afecta la memoria

Un estudio realizado por investigadores argentinos demostró que la exposición a altas intensidades de sonido puede afectar los mecanismos de aprendizaje y memoria. De la investigación se deduce también que los niveles de ruido a los cuales se exponen los chicos en las discotecas o mediante el uso de auriculares, podría producir un déficit de memoria y atención a largo plazo.

La exposición a niveles elevados de ruido puede influir en una región del cerebro asociada a la memoria y el aprendizaje. Así lo advierte una investigación realizada por científicos argentinos avalados por el Consejo Nacional de Ciencia y Técnica (Conicet).
Para el experimento, los científicos utilizaron dos grupos de ratas entre los 15 y los 30 días de edad, que equivale al periodo comprendido entre los 6 y 7 años de la adolescencia en el ser humano. Gracias a estas pruebas, se llegó a la conclusión de que los niveles de ruido a los que se exponen los jóvenes en las discotecas o al escuchar música fuerte con auriculares podría ocasionarles un déficit en sus recuerdos y problemas de atención a largo plazo.
Un conjunto de roedores de 15 días de edad fue expuesto una sola vez a dos horas de intensos sonidos; otros, de 30 días de edad, recibió una exposición de dos horas diarias de ruido durante dos semanas. En ambos casos se utilizó ruido blanco, es decir, la señal propia de todas las frecuencias del sonido que se percibe como un televisor mal sintonizado. La intensidad osciló entre 95 y 97 decibeles.
Un portavoz del Conicet explicó que «los animales expuestos a ruidos con intensidades entre 95 y 97 decibeles mostraron fallas en la memoria y en su capacidad de adaptarse a un ambiente conocido, así como cambios morfológicos en las células del hipocampo, una región del cerebro asociada a los procesos de aprendizaje y memoria».
Laura Guelman, investigadora adjunta del Conicet en el Centro de Estudios Farmacológicos y Botánicos (Cefybo, UBA-Conicet) agregó: «pudimos determinar que una única exposición al ruido durante dos horas es suficiente para generar un daño celular y una alteración en la conducta».
Quince días después de iniciado el estudio los roedores mostraron fallas en la memoria, en su capacidad para habituarse a ambientes conocidos y disminuciones en los niveles de ansiedad. Además, las células del hipocampo presentaron alteraciones en el núcleo, la zona donde está al ADN. Estos daños, sin embargo, fueron mayores en las ratas que sufrieron una sola exposición que en aquellas que durante 15 días estuvieron expuestas constantemente al ruido. Esto podría deberse a que los animales de menor edad todavía están desarrollando su sistema nervioso, y gracias a esa plasticidad las lesiones podrían ir reparándose, según explicó Guelman.
A partir de este trabajo, se espera poder desarrollar una droga que ayude a prevenir estas lesiones celulares en el hipocampo. «Desentrañar los mecanismos que median entre el ruido y el daño celular podría ayudar a encontrar algún agente que interfiera con ellos», culminó Guelman.

Entre 415 y 600 euros más de gasto familiar por la subida del IVA

La subida del tipo general del IVA del 18 al 21 por ciento supondrá de media un aumento del gasto anual por familia de entre 415 euros y 600 euros, según estimaciones de las organizaciones de consumidores OCU y CEACCU, respectivamente. Otras organizaciones de consumidores como la CECU y FACUA creen que se frenará el consumo y que mermará el poder adquisitivo de los consumidores a los que, según opina, les convertirá en más pobres.

Tanto la OCU como la CEACCU advierten que sus estimaciones se basan en los últimos datos de la encuesta de presupuestos familiares elaborada por el Instituto Nacional de Estadística y que habrá que esperar a la publicación de la norma para el cálculo exacto del impacto que esta medida tendrá para los bolsillos de las familias.
El presidente del Gobierno, Mariano Rajoy, ha anunciado hoy una subida del tipo general del IVA del 18 al 21 por ciento, del 8 al 10 por ciento en el caso del reducido, y el mantenimiento del 4 por ciento en el tipo superreducido para productos de primera necesidad.
En el Congreso de los Diputados, Rajoy ha adelantado que el viernes el Consejo de Ministros aprobará esa reforma impositiva, que aumentará además la tributación medioambiental, impulsando el principio de que “quien contamina, paga”, al tiempo que se contemplará la subida de la imposición del tabaco.
“Con independencia de la cifra final, lo que sí está claro es que esta subida va a suponer un freno al consumo de la familia, muy afectadas ya por los efectos de la crisis”, señala la OCU en un comunicado.
La medida, incide la OCU, afecta de “forma negativa” a todos los consumidores.
Por su parte, la CEACCU opina que es “negativo”, “contraproducente” e “injusto” el aumento de los impuestos indirectos y cree que se trata de una medida que se ceba en las “familias más vulnerables” porque su esfuerzo económico “será mucho mayor”.
Además anticipa un efecto negativo en el consumo y en la evolución de la economía.
La CECU considera que con estas medidas se incrementará la “depresión que ya vive el consumo de las familias” y un “agrandamiento de la brecha entre aquellos que menos tienen y las clases más pudientes”.
Otra “probable” consecuencia sería la del agravamiento del fraude a pequeña escala.
FACUA-Consumidores en Acción, por su parte, ha expresado su rechazo a las medidas de ajuste anunciadas por el Gobierno y en especial a la subida del IVA porque “merma el poder adquisitivo de los consumidores y los hace más pobres”
La asociación no entiende cómo el Gobierno pretende sacar al país de la crisis económica con este tipo de medidas que en su opinión lejos de reactivar la economía, “empobrecen a la población y limitan su poder de consumo”.

La actividad eléctrica del cerebro al dormir favorece el aprendizaje

La actividad oscilatoria lenta de la corteza cerebral que se produce en las horas del sueño ayuda a consolidar la información adquirida durante el día.Por ello, favorece el aprendizaje, según revela un estudio desarrollado en el Instituto de Investigaciones Biomédicas August Pi i Sunyer (Idibaps) del Hospital Clínic de Barcelona.

El estudio, dirigido por la doctora María Sánchez-Vives, supone «un paso más en la tarea de desentrañar el papel del sueño en las funciones cognitivas del cerebro», ha indicado en un comunicado la organización del VIII Congreso de la Federación de Sociedades Europeas de Neurociencias (Fens), que se celebra hasta este miércoles en Barcelona.

Los científicos han comprobado que la corteza cerebral está compuesta por diferentes áreas funcionales especializadas en procesar información distinta, y es precisamente cuando reciben información sensorial cuando general otro tipo de ondas eléctricas, más rápidas y poco uniformes, que indican que la corteza trabaja activamente para procesar estos estímulos.

En cambio, cuando no existe información sensorial, como sucede en la fase del sueño profundo, las neuronas de la corteza cerebral también se mantienen activas, interaccionando con centros cerebrales situados en partes más internas del encéfalo.

Las conexiones entra las partes internas y más externas del cerebro oscila entre periodos de activación y desactivación, y tienden a mantener el equilibrio entre los dos estados, en un mecanismo que «parece estar asociado a la formación de recuerdos».

La investigación apunta que la corteza cerebral y otras áreas del cerebro descargan de un modo sincronizado en ondas lentas durante las horas de sueño profundo, alternando de forma sincronizada periodos de actividad con periodos de silencio, lo que redunda en la idea de que este órgano no descansa nunca, pese a no tener conciencia de ello.

Barcelona acoge desde este sábado y hasta el próximo miércoles a cerca de 7.000 delegados internacionales en el VIII Congreso de la Fens, una cita en la que se discutirán los últimos avances mundiales en investigación cerebral.

Tuenti permitirá el acceso a los padres con restricciones

Los padres podrán comunicarse como contactos con sus hijos en Tuenti sin necesidad de tenerlos como amigos y, por tanto, respetando su ámbito de comunicación más privado.

Tuenti, la red social de Telefónica, ha presentado su nueva plataforma que estará disponible para cualquier navegador de Internet o móvil, compatible con todos los aparatos y en aplicaciones nativas para Android y BlackBerry, y en las próximas dos semanas en sus versiones para iPhone y Windows Phone. La nueva web de Tuenti, ahora en versión de prueba, estará presente en otoño en Estados Unidos, Europa y Latinoamérica, y doce idiomas, aunque en España se implantará progresivamente. Además, estrena una nueva herramienta de privacidad que permitirá a los padres entrar en contacto con sus hijos a través de la red pero sin invadir el espacio de sus amigos, según infroma El Pais.

Zaryn Dentzel, fundador y consejero delegado de Tuenti, ha señalado que la red social quiere competir al primer nivel con otras redes sociales como Facebook, que está perdiendo fuelle en España, y con servicios de mensajería instantánea como WhatsApp o Joyn, o la propia TuMe de Telefónica.

Tuenti quiere hacer del cambio del modelo de privacidad un elemento diferenciador frente a otras aplicaciones y redes sociales. Los perfiles no indexan en buscadores y corresponden siempre a una identidad verificada. La novedad ahora es la integración del concepto de contactos, es decir, cualquier persona que un usuario tiene en su agenda de teléfono o con el que se ha intercambiado algún correo electrónico y que, obviamente, no son necesariamente amigos y con los que no se comparte información sensible. Ramón Múñoz (Madrid).

Esto supone en la práctica romper con limitaciones a la participación en Tuenti existentes hasta ahora. Por ejemplo, desde hoy, los padres podrán comunicarse como contactos con sus hijos en Tuenti sin necesidad de tenerlos como amigos y, por tanto, respetando su ámbito de comunicación más privado. Según Sebastián Muriel, vicepresidente de desarrollo corporativo “Tuenti deja de ser la red social que solo utilizan los jóvenes y se acerca a todos, independientemente de la edad”

Tuenti quiere potenciarse también como servicio multiplataforma, compatible con diversos dispositivos, portátil, tableta, móvil, etcétera. Además, al funcionar de manera simultánea en cualquier plataforma, las conversaciones están en la nube, y no se pierden ni datos ni contactos, independientemente del dispositivo y se tiene acceso al historial completo de chats, cuya seguridad se garantiza a través del protocolo SSL.

La red social permite desde hoy el registro la nueva versión beta verificando el número de teléfono, para que cualquier persona pueda acceder a su red de personas reales desde cualquier parte del mundo.

Fuera de España estará disponible la nueva versión por defecto, mientras en España los usuarios seguirán usando de momento la versión web de Tuenti que conocemos. En lo que respecta a las aplicaciones, en España convivirán las aplicaciones móviles actuales con la nueva aplicación de Tuenti global. Los usuarios podrán descargarse el nuevo Tuenti para Android y Blackberry, si bien las aplicaciones móviles actuales seguirán estando disponibles bajo la denominación “Tuenti Classic”.

'Sin un cambio urgente en el sistema educativo, estamos perdiendo el gran talento de miles de niños en España´

· Actualmente menos de 6000 niños están identificados como de Altas Capacidades en nuestro sistema educativo cuando el colectivo total supera los 200.000.
· La falta de atención genera fracaso escolar y problemas psicológicos.
· El profesorado carece de formación para atender a estos alumnos.
· Los padres de niños superdotados tropiezan contra el muro de un sistema educativo obsoleto que valora más educar en la homogeneidad que desarrollar el talento de cada niño.

La Fundación Inteligencia y Sociedad, la Fundación Avanza, la Fundación FANS y la Confederación de Asociaciones de Padres de Niños de Altas Capacidades CONFINES, acaban de hacer público un memorándum.
En el documento, en el que se estudia la situación actual y riesgos futuros del colectivos de alumnos de altas capacidades, se determina que es urgente un cambio en la Ley de Educación para dar la adecuada atención estos alumnos, actualmente desatendidos por el sistema escolar

Es urgente que se tomen medidas porque la experiencia demuestra que un alumno de alta capacidad no diagnosticado, tendrá un riesgo extraordinariamente alto de sufrir fracaso escolar a lo largo de su vida educativa. “La falta de atención adecuada a este colectivo está produciendo fracaso escolar entre los más inteligentes, además de problemas de adaptación que generan en los niños de alta capacidad desmotivación, fracaso escolar e incluso en muchos casos problemas psicológicos”, asegura Carmen Sanz Chacón, Representante de la Fundación Inteligencia y Sociedad de Madrid. Si tenemos en cuenta que se calcula que el xx% de los alumnos de primeria nunca han tenido una evaluación de capacidad intelectual, llegaremos a la conclusión de que un altísimo porcentaje de los estudiantes que sufren fracaso escolar probablemente se deba a que son niños talentosos “sin descubrir”.

“Los especialistas apuestan por una escuela auténticamente inclusiva, que eduque en la diferencia, y que aporte al colectivo de niños de alta capacidad los medios y recursos que necesitan para desarrollar su talento y ser útiles a nuestra sociedad”, adelanta Alberto Flaño de la Fundación Avanza de Sevilla. Para ello solicitan en el Manifiesto por la educación de las Altas Capacidades y el Talento 2012 firmado por estas organizaciones con la intención de que lleguen a los estamentos adecuados en el sistema educativo y se operen los cambios necesarios.

“Es de sentido común que si apoyamos a un alumno con problemas del habla o con retraso cognitivo , también lo hagamos con aquellos que tienen más capacidades. De hecho, el peligro es aún mayor, mientras se intenta que los niños que están por debajo de la media lleguen a un mínimo, la medias tienden a relajarse. Mientras tanto, los que están por encima se desmotivan, por aburrimiento, sentimiento de incomprensión, aislamiento social, falta de foco y sobre todo, nulo estímulo positivo por parte de los profesores que incentiven con retos su espíritu curioso” explica Isidro Padrón Fundación Fans de Canarias.

Un niño de altas capacidades sin diagnosticar es un candidato muy probable de fracaso escolar. De hecho, ese es el mayor reto de las autoridades educativas. Mientras todos los estudios demuestran la necesidad de impulsar la detección temprana de este alumnado desde la escuela infantil. Actualmente solo menos de 6.000 niños están identificados como de Altas Capacidades en nuestro sistema educativo cuando el colectivo total supera los 200.000.

Una de las medidas más urgentes es autorizar la creación de colegios especiales para los alumnos de altas capacidades de igual modo que existen para los chicos con problemas físicos y psíquicos con necesidades educativas especiales. “No se trata de segregar. Ni creemos que establecer una educación en paralelo suponga un gasto mayor para las arcas públicas del que ya está habiendo con los Programas especiales de Altas Capacidades. Pero hay que entender que estos alumnos tienen necesidades específicas y que dentro del aula, tal y como está ahora concebida, ni se motiva ni se fomenta que estos alumnos saquen todo su potencial. Muy al contrario, la tendencia de muchos profesores es amonestar a los padres porque están sobre-estimulando a los niños, o echarlo de clase porque al aburrirse molestan a los demás” afirma Diego Rodríguez Toribio, portavoz de la Confederación Española CONFINES, desde Baleares.

En este sentido, se demanda a los responsables de educación a facilitar la flexibilización y/o aceleración de curso de los niños, dejando de tener en cuenta la edad como único parámetro para determinar el nivel escolar y sí el nivel de conocimientos y capacidades de los alumnos, facilitando incluso de forma adelantada el acceso a los centros de Formación Profesional y Universidades.

Impulsar y facilitar la formación del profesorado, incluyendo la atención de los alumnos de altas capacidades en los temarios de las oposiciones y en la formación reglada en las universidades. Es esencial que los profesores, como profesionales sean capaces de identificar niños que potencialmente tienen altas capacidades pero experiencia hasta ahora es que de hecho, hay reticencias en los colegios a pedir evaluaciones de los niños porque creen que supondría más trabajo para el profesor, o el propio centro. Con lo que en la mayoría de los casos, tratan de convencer a los padres de que lo que ven en sus hijos es más amor de padres que una realidad que sea palpable en el colegio. Por eso, y aunque esto en algunas comunidades autónomas está cambiando rápidamente, la mayoría de los padres que solicitan el test requerido para medir el cociente intelectual tienen que hacerlo en el sistema privado. Para con los resultados “en mano” vayan al centro educativo de sus hijos y lo soliciten oficialmente (ya que el estudio no tiene validez si no lo hace un equipo de funcionarios públicos). Eso conlleva a que muchas familias no puedan permitírselo o que ni siquiera lo soliciten porque están culturalmente preparadas para identificar el potencial de sus hijos.

Estas y otras medidas que proponen en el Manifiesto por la educación de las Altas Capacidades y el Talento 2012 implicarán realizar cambios muy importantes en la Ley de Educación y desarrollar un Real Decreto sobre las Altas Capacidades Intelectuales que ponga en marcha una política activa de detección de este alumnado y su formación atendiendo sus necesidades educativas especiales.

Saber más sobre:
La Fundación Inteligencia y Sociedad es una organización dedicada al estudio de la inteligencia humana y al desarrollo del talento, que trabaja para la incorporación de los jóvenes superdotados y de alta capacidad a las empresas españolas y por la mejoras en la educación de los más inteligentes. La Fundación Inteligencia y Sociedad está dirigida por Carmen Sanz Chacón y en su Consejo Asesor cuenta con personalidades muy relevantes del mundo empresarial español.

Educación recomienda aprovechar las vacaciones para realizar actividades complementarias a las escolares

El departamento de Educación del Gobierno de Navarra ha hecho públicas una serie de recomendaciones dirigidas a las familias con motivo de las vacaciones escolares de los estudiantes navarros. En ellas, aconseja «no confundir el descanso con un tiempo perdido o de pasividad» y sugiere «aprovechar el período estival para realizar actividades complementarias a las escolares».

Se trata de ocupaciones que faciliten el descanso y ayuden al desarrollo de las capacidades personales de forma divertida, según información de Europapress.es

De manera más detallada, señala que para evitar el descontrol debe existir un horario de referencia que asegure las horas de sueño, las comidas, ciertas actividades en común y el tiempo de libre disposición. «Se puede ser flexible, negociar y hacer excepciones, pero contando con una referencia horaria básica», apunta Educación.

Asimismo, considera que «es bueno ponerse en lugar del hijo para evitar el rigor o la severidad excesiva, así como un exceso de permisividad que lleve al desorden o a la pereza». «Hay que orientar su tiempo de ocio hacia propuestas divertidas que, a la vez, estimulen sus capacidades. Existen, entre otros, campamentos urbanos y de montaña, ludotecas, campamentos-taller para el desarrollo de actividades creativas o de idiomas, etc», expone.

Igualmente, indica que se ha de procurar que las actividades sean atractivas para el niño. En este sentido, «no hay que insistir demasiado en tareas o actividades análogas a las realizadas durante el período escolar, salvo que tenga que recuperar en septiembre determinadas asignaturas, en cuyo caso es preciso asegurar un horario regular y suficientemente intenso de estudio».

Según Educación, «es muy conveniente estimular durante las vacaciones la parte creativa del cerebro, ya que la parte lógica es la que suele estimularse más en el periodo escolar», y también la práctica deportiva y física.

El departamento explica que «conviene conocer y, siempre que sea conveniente, tener en cuenta los gustos, preferencias y aficiones de los hijos, a la hora de elegir campamentos, excursiones, talleres, actividades, viajes, etc.».

También plantea aprovechar las vacaciones para compartir el tiempo en familia, y reforzar y enriquecer, así, las relaciones familiares: desde juegos de mesa o juegos caseros, hasta excursiones, viajes, ir al cine, organizar fiestas familiares, servicio a personas mayores, visitar a parientes o amigos.

Finalmente, propone dedicar regularmente un tiempo a la lectura. Para ello, Educación señala que «el ejemplo de los padres puede ser muy motivador, sobre todo en edades tempranas». Asimismo, se pueden realizar actividades domésticas individual o conjuntamente, como cocinar, ordenar armarios o habitaciones y otras tareas cotidianas, tales como sacar la basura, poner la lavadora, hacer recados, etc.