UNICEF Comité Español pide a los partidos políticos medidas urgentes de conciliación

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UNICEF Comité Español ha lanzado una campaña de petición de firmas para que la sociedad pida a los partidos políticos en campaña electoral a tomar medidas para un compromiso real y definitivo con la conciliación.

 

UNICEF Comité Español lanza la campaña #PorlaConciliaciónReal, para pedir a los partidos políticos en campaña electoral un compromiso real y definitivo con la conciliación, con los niños y niñas que constituyen el presente y futuro de España, y con sus padres y madres. “Invertir en conciliación es una responsabilidad de toda la sociedad. Es clave que los gobiernos y el sector privado apuesten por medidas que permitan a los niños disfrutar de sus padres y madres durante todas sus etapas de crecimiento y desarrollo. Por ello, a través de esta iniciativa pedimos al nuevo gobierno un compromiso real con la conciliación”, señala Javier Martos, director ejecutivo de UNICEF Comité Español.

Es clave que los gobiernos y el sector privado apuesten por medidas que permitan a los niños disfrutar de sus padres y madres durante todas sus etapas de crecimiento y desarrollo.

Desde la perspectiva de los derechos de los niños y niñas, la conciliación se basa principalmente en su necesidad de crecer al lado de sus familias. Esto favorece la garantía del cumplimiento de sus derechos, entre otros, a ser cuidados por sus padres (Art. 7 CDN) y a que estos garanticen su desarrollo pleno (Art. 18. CDN); o a disfrutar de tiempo de juego y de descanso (Art. 31, CDN).

Tiempo con los padres

Pasar tiempo con sus padres tiene numerosos impactos positivos en el desarrollo de los niños y niñas, pues favorece su desarrollo cognitivo e influye positivamente en sus logros académicos, en su salud y en su bienestar psicológico.

Aún queda mucho recorrido para que España se coloque entre los modelos de conciliación de referencia en Europa. Al igual que ocurre en otros países del entorno, los permisos parentales son cortos, existen pocas opciones de servicios públicos y baja tasa de escolarización temprana, especialmente en el tramo de 0 a 3 años.

El 32% de la población española se muestra insatisfecha con las medidas y sistemas de conciliación, frente a la media europea del 20% (Eurobarómetro 2018).

“Ser padre o madre es uno de los trabajos más importantes, y los padres quieren hacer lo mejor para sus hijos. Sin embargo, algunos tienen que trabajar largas horas fuera de casa para apoyar y sacar adelante a sus familias. Es fundamental que se tomen medidas que favorezcan la conciliación que permita compaginar la vida personal, familiar y laboral”, señala Martos.

 

#PorlaConciliaciónReal

La campaña se presenta con un vídeo (experimento social) con testimonios reales de niños y familias que lamentan la falta de tiempo para estar juntos.

Los ritmos de trabajo, la carga mental, el estrés o el pluriempleo son problemas comunes que afectan principalmente a las familias con hijos.

UNICEF Comité Español pone en marcha una recogida de firmas ciudadana que se presentará al nuevo Gobierno para exigir un compromiso real con la conciliación, reflejado en tres medidas específicas:

  • Una ley de permisos de paternidad y maternidad iguales, obligatorios e intransferibles que contemple tramos de disfrute que no tengan por qué ser obligatoriamente simultáneos entre padre y madre, de acuerdo con la directiva de la UE de conciliación de la vida familiar y profesional.
  • La extensión de los permisos de maternidad a un mínimo de 6 meses, de acuerdo a lo recomendado por UNICEF y la OMS, para promover la opción de la lactancia exclusiva durante los primeros seis meses de vida.
  • Incentivos fiscales, bonificaciones y premios a las empresas que promuevan medidas de conciliación familiar tales como la flexibilidad/racionalización de horarios, la seguridad laboral, modelos más flexibles de trabajo o la reducción de horas extra de tal forma que la paternidad/maternidad no se penalice en el entorno laboral.

 

 

Los perros tienen muchos beneficios para los niños (pero no son un juguete)

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Durante 2017 más de 138.000 mascotas fueron abandonadas en España, de las cuales 104.834 eran perros. Tener una mascota implica una responsabilidad de la que también pueden aprender los niños.

 

Por Adrián Cordellat

 

Los perros se han convertido en un regalo estrella para los cumpleaños y las fiestas navideñas. Pero como recuerdan los veterinarios, los perros no son un regalo cualquiera, un objeto de usar y tirar, un juguete que se pueda abandonar cuando nos hayamos cansado de él. “Si un niño pide una mascota, la primera pregunta que se tienen que hacer los padres es si realmente tienen ganas (ellos, los padres) de tener esa gran responsabilidad, porque los niños, hasta el más responsable de ellos, solo se van a hacer cargo de parte de los cuidados del animal”, sostiene Victoria Martínez del Campo, veterinaria y propietaria de la clínica Vetsos, que también insiste en la necesidad de valorar otros aspectos como el tiempo y el espacio que tenemos para el can o el coste económico (pienso de calidad, veterinario…) que conlleva el cuidado de un perro.

Según el último informe anual de la Fundación Affinity las sociedades protectoras en España recogieron durante 2017 más de 138.000 mascotas abandonadas de las cuales 104.834 eran perros. El dato no difiere mucho de los obtenidos en años anteriores. Por eso, para la experta, es “tan importante” que los padres tengan claro lo que implica tener un perro como mascota y no se aventuren a tener uno “para darle el gusto a su hijo, porque es muy probable que sean los padres los que se cansen de él y les den un mal ejemplo a los niños”.

 

Beneficios de tener un perro

Si se tiene claro qué significa tener un perro y los padres deciden finalmente regalarle uno a sus hijos (mejor si es adoptado), éstos deben saber que la presencia de un can en casa tiene múltiples beneficios para los niños. Y a muchos niveles. “En general convivir con un perro en la infancia hace niños más generosos, más respetuosos con los animales, más comunicativos y más empáticos, pues los perros son todo emoción”, afirma Martínez del Campo, que recuerda que los canes sienten miedo, tristeza, alegría o amor tan intensamente como las personas, lo que provoca que la comunicación que mantenemos con ellos se dé a nivel emocional. “Eso, para un niño que está forjando su carácter, le ofrece muchas oportunidades de entrenar esos aspectos emocionales al tener una estrecha relación con su perro”, añade.

Convivir con un perro en la infancia hace niños más generosos, más respetuosos con los animales, más comunicativos y más empáticos, pues los perros son todo emoción.

Manuel Antonio Fernández, experto en neurología pediátrica y autor de la web El neuropediatra, señala además el desarrollo de la responsabilidad que pueden promover los perros en los niños, un aspecto al que también pueden contribuir, como responsables últimos de la llegada de la mascota a casa, los padres. En ese sentido, el pediatra destaca la importancia de que ambos progenitores estén de acuerdo con la decisión, ya que en última instancia la “responsabilidad real y legal” del cuidado de la mascota va a recaer en ellos. Un aspecto en el que también insiste la propietaria de la clínica Vetsos, para quien este punto puede ser muchas veces el más conflictivo: “los niños en general son impulsivos y prometen todo tipo de responsabilidades para conseguir al perro que luego no cumplen. Por ello es importante que los padres sepan canalizar también esa pereza que les da a los niños cumplir con sus obligaciones para reforzar el hecho de que la responsabilidad muchas veces cuesta cumplirla”.

Con este extremo claro, Fernández señala que antes de la llegada del can es un buen momento para “establecer las condiciones, responsabilidades, actividades y horarios de los que cada miembro de la familia tiene que hacerse cargo de la mascota una vez que ésta esté en casa”.

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Entre esas responsabilidades y actividades de cuidados, el pediatra señala varias que los niños pueden llevar a cabo con las mascotas y a través de las cuales desarrollarán su sentido de la responsabilidad:

  • Ocuparse de que haya comida en casa para el perro.
  • Ponerle la comida y el agua en el plato cuando le toca.
  • Planificar su higiene y cuidados de salud habituales en el veterinario
  • Jugar con la mascota de forma habitual
  • Sacarlo de paseo y cuidar sus necesidades fisiológicas.

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Para Fernández, estos cuidados y esta responsabilidad “ayudan a los niños a establecer un vínculo de afecto y cariño con su mascota que favorece y potencia la relación con su entorno directo; permite trabajar aspectos relacionados con la importancia de la higiene y la alimentación así como aprender al control del tiempo y los horarios; y, siempre bajo supervisión de los padres, les permite mejorar sus habilidades,  su autonomía y su autoconfianza potenciando de esta forma su desarrollo personal”.

 

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La importancia de tener en cuenta el carácter del perro

Para Victoria Martínez del Campo, lo “más importante” que se deber tener en cuenta antes de elegir un perro que va a convivir con niños es su carácter. “Es imprescindible que sea un individuo, independientemente de la raza, que no demuestre ni un ápice de agresividad con las personas”, afirma. Este aspecto, según la experta, se aprecia desde cachorros, aunque luego puede ser modificado con una buena educación. Sin embargo, considera que es mejor no exponer a los niños a perros que demuestren cierta agresividad, “sobre todo si los niños son pequeños y pueden ser muy impulsivo con el perro”.

¿Hay razas de perro más propicias para compartir vida con niños?, preguntamos a la experta, que recuerda que las razas de perros, además de tener fijadas las características morfológicas, también tienen prefijado el carácter, ya que con los cruces siempre se buscaba en ellos una determinada funcionalidad. “En las razas denominadas ‘de compañía’ se buscaba que los perros tuvieran un carácter afable con las personas. Hay muchas: Shih Tzu, Maltés, Caniche… Con estas razas no te equivocas nunca. Pero luego hay muchas razas que tradicionalmente no se han asociado como ‘de compañía’ y que, sin embargo, son perfectas para convivir con niños por su carácter alegre y juguetón. Bueno ejemplo de ello son el Labrador, el Bóxer o el Golden Retriever”, concluye.

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Claves para potenciar la autonomía de los niños

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La Educación de los hijos conlleva retos complejos como el relacionado con el desarrollo de su autonomía. Una autonomía que no sólo se refiere a su propio cuidado personal sino también en procesos como la toma de decisiones o la confianza en sí mismos.

 

Por Diana Oliver

 

Uno de los grandes retos de la Educación de los hijos es conseguir que desarrollen plenamente su autonomía. El camino es largo y atraviesa innumerables hitos desde los primeros meses hasta pasada la adolescencia. Pero, ojo, como recuerda Rosa M. Fernández Valero, psicóloga habilitada sanitaria especializada en psicología infanto-juvenil y trastornos del desarrollo, cuando hablamos de autonomía, tenemos que tener en cuenta que no solo nos referimos a tareas de autocuidado, higiene o limpieza del hogar –como puede ser vestirse, lavarse los dientes o hacer la cama–, “también implica otros procesos subyacentes como la toma de decisiones, la resolución de conflictos o creer en uno mismo”.

 

5 claves para fomentar la autonomía en los niños

Según Fernández Valero hay algunas acciones y actitudes que pueden ayudarnos a fomentar ese desarrollo sano de la autonomía y que pueden integrarse fácilmente en nuestro día a día:

  • Formentar una participación activa en su rutina. Lo importante para la psicóloga no es que la tarea “salga a la perfección”, sino la funcionalidad de la misma. “Debemos dejar que un niño haga una actividad de forma “incorrecta” porque el resultado es práctico y útil, además de que por su edad y habilidades no puede mejorar la ejecución a corto plazo”, explica. Algunos ejemplos serían guardar juguetes en un cajón de forma “desorganizada” o poner la mesa sin colocar bien los cubiertos.
  • Tener en cuenta que nuestra actitud frente a la capacidad del niño es imprescindible. El niño aprende de lo que le decimos por lo que para Fernández Valero es importante no transmitirle inseguridad. “Ha de saber que puede hacerlo y que nosotros le apoyaremos en el caso de no poder, pero que debe intentarlo”, cuenta, y añade que debemos evitar frases como “ya lo hago yo” o “a ver déjame a mí que lo hago más rápido”.
  • Es importante acompañarles en este aprendizaje. Según la psicóloga, la coherencia entre lo que decimos y lo que hacemos es la mejor forma de ser creíble e imitado. Para ellos somos un ejemplo a seguir. “Si quieres que un niño sea autónomo, debes comenzar a ser un adulto autónomo – les pedimos a los niños que estén preparados para hacer cosas solos, ¿nosotros nos lo aplicamos? – y hacerte responsable de aquellas tareas que quieres que el niño aprenda como limpiar la casa juntos, lavarnos los dientes con ellos, mantener nuestros espacios ordenados…”.
  • Mantener una actitud positiva y respetuosa ante el aprendizaje. Para Rosa M. Fernández es importante tener en cuenta que cada uno de nosotros aprendemos a nuestro propio ritmo, nos motivan cosas diferentes y tenemos nuestras capacidades y puntos fuertes. Observar y respetar sus ritmos, motivaciones y capacidades es fundamental para que desarrollen su autonomía.
  • Y, por supuesto, siempre adaptándonos al ritmo evolutivo del niño. Sin forzar. Sin prisas. No podemos pretender que hagan cosas que no les corresponden por edad ni nivel de desarrollo físico o cognitivo.

 

Las consecuencias de la falta de autonomía

Durante los tres primeros años de vida, se puede trabajar con los niños el desarrollo de su autonomía. Ya desde los seis meses el niño comienza a mostrar signos que reflejan el interés por el desarrollo de sus propias habilidades. Lo vemos cuando comen a través de lo que se conoce como Baby Led Weaning (BLW); y son ellos mismos quienes toman con sus manos los alimentos que comienzan a descubrir. O cuando despierta en ellos el interés por querer poner o quitar la mesa a partir de los dos años.

A medida que van creciendo, sus capacidades van evolucionando y son cada vez más las tareas y acciones que pueden realizar por sí mismos: resolver un problema sencillo con un amigo, hacer la cama, tomar decisiones en función de su edad de mayor o menor envergadura… La cuestión es si realmente se les permite el desarrollo de esa autonomía, algo que requiere toneladas de paciencia, y tiempo.

¿Es perjudicial la falta de autonomía? ¿Puede tener efectos en su desarrollo a futuro? Para Rosa M. Fernández Valero, lo verdaderamente perjudicial es que, sea cual sea el nivel de autonomía que tenga un niño, no se fomente el desarrollo de la misma. “Hay personas con diversidad funcional que tienen menos autonomía de la que se presupone para su grupo normativo, pero están siendo dotados de estrategias para desarrollarla. La autonomía está relacionada con procesos de aprendizaje, regulación emocional y autoconfianza. Si no trabajamos esta área del desarrollo, ¿qué estamos fomentando para experiencias sociales futuras?, ¿qué estamos precipitando para situaciones de indecisión o frustración?, ¿cómo se enfrentarán ante nuevos retos de aprendizaje o responsabilidades? Estaremos limitando otras muchas áreas de su desarrollo que impactarán en su funcionalidad futura”, responde.

 

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Lo que NO es fomentar la autonomía

Un niño autónomo es aquel que es capaz de hacer por sí mismo las tareas y actividades propias de sus iguales. El fomento de esa capacidad nada tiene que ver con descargar la responsabilidad de los adultos sobre los niños o adolescentes. Para la psicóloga infanto-juvenil, fomentar la autonomía no pasa por:

  • Obligar a un niño a hacer una tarea sin que comprenda por qué es importante, sin que nosotros demos ejemplo o imponerla como castigo y no como rutina diaria.
  • Obligar a un niño a ejecutar tareas sin fomentar procesos de toma de decisiones y autodeterminación (poner la mesa sin pensar qué cubiertos se necesitan para la comida de hoy, vestirse sin elegir la ropa uno mismo, etc…).
  • Intentar que un niño no “nos necesite” forzando situaciones que pueden ser desagradables para él. Los niños, al igual que los adultos, nos necesitamos unos a otros.

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Educarles para que su hucha dure

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Es propio de la edad e, igualmente, es responsabilidad de los padres educar a sus hijos en buenos hábitos de consumo y financieros. El ahorro también se aprende, y ese aprendizaje comienza en casa.

 

 

 

Dar al dinero el valor que merece – ni más ni menos- y usarlo de manera inteligente es una asignatura que no se deja de estudiar nunca. Y si queremos que nuestros hijos la aprueben, y hasta saquen buena nota, podemos y debemos ayudarles desde pequeños. En la infancia se detecta inmediatamente la función de cambio del dinero: en el supermercado, en la tienda de juguetes o de golosinas… El niño no sabe, ni le importa, el origen de los billetes ni entiende por qué pasar una tarjeta permite a sus padres comprar toda clase de bienes y servicios, pero ya es consciente de la utilidad del dinero. El primer reto consiste en que perciban que conseguirlo cuesta esfuerzo y conservarlo, disciplina.

El niño no sabe, ni le importa, el origen de los billetes ni entiende por qué pasar una tarjeta permite a sus padres comprar toda clase de bienes y servicios, pero ya es consciente de la utilidad del dinero.

Esta necesidad pedagógica tiene que ver con los valores pero también con la formación técnica. La escuela, en general, sigue eludiendo estos temas como si fueran demasiado prosaicos, y los jóvenes aprenden muy tarde a reconocer las dinámicas propias de la economía. Enseñar a los hijos las nociones y los procesos económicos, empezando por los del propio hogar, no significa educarles en el materialismo. Se trata simplemente de educarles en los valores y aptitudes necesarios para relacionarse con el dinero de manera sensata y madura.

 

Un hábito mental

El niño no piensa a largo plazo; no le convenceremos para contratar un plan de pensiones pero sí, en cambio, para colaborar en la compra de su primer móvil. Por eso, los pequeños y grandes deseos de los hijos son la ocasión casi diaria que tienen los padres para inculcar el gusto por el ahorro: si renuncias hoy a esta golosina, el viernes podremos ir al estreno de la última película de animación; si cuidas la ropa, quizá nos sobre para volver a la playa este verano; si consigues no agotar la paga semanal, tus padres duplicarán la cifra que te sobre… De esta forma, nos podremos ahorrar los sermones, casi siempre inútiles, y las ‘batallitas’ que no nos resistimos a evocar en estas situaciones: “En mi época un refresco era un lujo; mis bocadillos nunca eran con pan del día; mi primer viaje lo hice a los 20 años…”.

El ahorro es, ante todo, un hábito mental, mucho más importante que el cerdito-hucha o una cuenta bancaria. Y, de la misma forma que los adultos vinculan el ahorro a unos objetivos (la vejez, los estudios de los hijos, un coche nuevo…), también los pequeños se motivan con cosas tangibles, desde caprichos nimios hasta objetivos más caros y valiosos, como unas zapatillas. Los más mayores pueden desear una bici, ropa, productos de belleza… y, en la medida en que acceder a ellos requiere el esfuerzo del ahorro, valorarán más las cosas, las cuidarán y aprenderán la primera gran lección del ahorro: tan importante como ingresar es no gastar innecesariamente.

 

Abrir una cuenta

Cuando el menor ya tiene edad para sumar monedas y billetes y empieza a percibir una cierta autonomía de gasto (aunque ésta sea más imaginaria que real), es el momento de que el hábito de ahorro se asocie también -nunca exclusivamente- al dinero. Y si queremos que, además, se familiarice con los rudimentos de la economía doméstica y con conceptos que le van a acompañar durante toda la vida (interés, saldo, crédito, comisiones…), nada mejor que abrirle una cuenta bancaria.

El uso que haremos de esta cuenta dependerá, como es lógico, de la edad del menor. En la infancia más temprana constituye un recurso muy útil para que los padres animen a los pequeños a ahorrar: “Si quieres, parte del aguinaldo del abuelo lo metemos en la cuenta”. Por otra parte, esta nueva relación que se establece con el banco -no con los padres- refuerza la autonomía del niño y su sentido de la responsabilidad. En la medida en que crecen, los hijos reclaman cada vez más ayuda para sus gastos, y enseñar a discernir entre lo necesario y lo superfluo constituye para los padres una lucha tan agotadora como necesaria.

La cuenta bancaria se irá haciendo, con el tiempo, más tangible y útil, y el menor empezará a acceder a ella con más independencia: con ocasión de un viaje; o porque ya es hora de domiciliar en su cuenta la factura del móvil y así sabrá lo que cuesta; o simplemente porque, en los tiempos que corren, es más cómodo y seguro funcionar con una tarjeta de débito que con efectivo.

Para finalizar, hay que insistir en la necesidad de formarse en cuestiones de finanzas. La economía personal o doméstica no funciona de manera diferente a la macroeconomía y una familia responsable debe motivar y formar a los hijos para se enfrenten a ellas con sensatez pero también con los conocimientos adecuados a su edad.

 

La economía personal o doméstica no funciona de manera diferente a la macroeconomía.

 

 

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Finanzas para mortales

Santander Financial Institute (SanFI), centro de formación, investigación y transferencia integrado en la Fundación de la Universidad de Cantabria para el Estudio y la Investigación del Sector Financiero (UCEIF), con el mecenazgo de Santander Universidades, creó el programa de Educación Financiera “Finanzas para Mortales” dirigido a, entre otros, centros educativos. El objetivo de esta iniciativa es que el programa “Finanzas para Mortales” se convierta en una plataforma de aprendizaje que dé cabida a todos, desde los más expertos hasta los menos, sobre conceptos relacionados con la Educación financiera, con contenidos adaptados a las diferentes edades y etapas.

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Riesgos y oportunidades de la inteligencia artificial, dos factores a tener en cuenta para educar a los hijos

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Los próximos eventos de The Valley profundizarán en el impacto que tienen las nuevas tecnologías en la democracia, el ámbito laboral y la formación de los jóvenes.

La inteligencia artificial y el Machine Learning están cada vez más presentes en las actividades del día a día. Si antes se hablaba de cómo educar a los nativos digitales para garantizar que hicieran un correcto uso de la tecnología, actualmente la preocupación está más enfocada en cómo formar a las personas que convivirán con la inteligencia artificial para que puedan abordar el futuro y estar integrados en la sociedad.

Robots, asistentes virtuales, móviles y otros dispositivos programados para analizar, comprender y personalizar sus respuestas según los hábitos de comportamiento y consumo de las personas son los protagonistas de este nuevo fenómeno que está cambiando el presente y el futuro.

Esta situación es la que ha llevado a que Raúl Arrabales, psicólogo, coach, ingeniero informático y doctor en Inteligencia Artificial a analizar las oportunidades y amenazas que ofrecerá el entorno digital a los más jóvenes. En torno a esta cuestión, el experto protagonizará una jornada Explore dirigida a padres e hijos, una de las citas que componen la agenda de eventos del hub de conocimiento The Valley para este mes de mayo en Madrid y Barcelona:

07/05/2019 de 9.30h. a 11.00h (The Place, Madrid): “Redes sociales, algoritmos y su impacto en la democracia”

Las técnicas de persuasión, la desinformación, la hiper segmentación publicitaria y los algoritmos que limitan el consumo de contenidos son algunas de las formas de manipulación que hoy en día existen en Internet y las redes sociales. Juan Luis Moreno, socio y director de Innovación de The Valley, presentará el informe “Política, redes sociales y democracia”, con el objetivo de abordar el impacto que ha tenido la era digital en la democracia.

Posteriormente, se abrirá un debate enmarcado en los diálogos Human-Tech de The Place, conversaciones que buscan profundizar en el impacto de las tecnologías en la sociedad. El coloquio, liderado por el periodista Fernando Más, contará con la participación de Rosalía Lloret, directora de Relaciones Institucionales de OPA Europe, Alejandro Romero, CEO de Alto Data Analytics, Rafa Rubio, profesor de Derecho Constitucional y David Casacuberta, profesor de Filosofía.

08/05/2019 de 9.30h. a 12.00h (The Valley, Barcelona): “Workshop: Employee Wellbeing y engagement en la era digital”

Potenciar el engagement y el employee wellbeing es uno de los grandes retos con los que se encuentran todas las organizaciones que están en proceso de transformación digital. Para esto, resulta sumamente necesario generar una alianza entre lo digital y lo humano y renovar los comportamientos de liderazgo que inspiran a la organización. The Valley y WHI-Institute se unen en la impartición de un workshop dirigido a directivos del área de Personas, Directivos Generales y CEO, con el objetivo de analizar las posibilidades de la innovación para potenciar la madurez digital y humana en las organizaciones. El workshop será liderado por Ángela Jornada, Co-Founder de WHI Institute; Eva García, Business Development Director en The Valley Barcelona; y Alex Ríos, Happyforce CEO & Co-Founder.

 

15/05/2019 de 19.00h. a 21.00h (The Valley, Barcelona): “Cómo lograr tus objetivos con el Google Design Sprint 2.0”

Agile, Scrum y Google Design Sprint entre las tendencias que están teniendo especial repercusión en el ámbito laboral este año, ¿las conoces? Ethan Parry, UX Researcher & Service Designer en Hanzo compartirá en The Valley su experiencia personal tras haber aplicado el método Design Sprint de Google en diversos proyectos en los que ha trabajado.

Este evento, dedicado especialmente a emprendedores, startups y todos aquellos que trabajan con Experiencia de Usuario, transformación digital, Product Management o UX Design, permitirá tener una aproximación real del proceso de Google Design Sprint que ayuda a acelerar proyectos.

 

29/05/2019 de 19.00h. a 20.30h (The Place, Madrid): “Inteligencia artificial y machine learning para padres e hijos”

Raúl Arrabales, psicólogo, coach, ingeniero informático y doctor en Inteligencia Artificial, liderará el próximo 29 de mayo una jornada Explore dirigida a padres e hijos. ¿Cuáles son las oportunidades y amenazas que ofrecerá a los más jóvenes el entorno digital? Es la temática principal que se tratará con el objetivo de analizar el impacto social de la Inteligencia artificial en nuestras vidas.

La inteligencia artificial ha irrumpido de manera radical, y ahora, la sociedad afronta un gran reto: cómo formar a las personas que convivirán con tecnologías como la inteligencia artificial para que puedan abordar el futuro y estar integrados en la sociedad.

 

31/05/2019 de 09.30h. a 11.30h (The Place, Madrid): “Rethink de salud: El paciente digital”

¿Has pensado alguna vez en la importancia que tiene la tecnología en el sector sanitario? Las tecnologías como apps de salud, dispositivos móviles, la inteligencia artificial y la robótica están contribuyendo a que los procesos de diagnóstico, tratamiento y seguimiento se adapten al nuevo perfil de paciente digital. En la próxima jornada Rethink Salud, Juan Luis Moreno, Chief Innovation Officer en The Valley expondrá las conclusiones del informe de tendencias sobre la transformación del sector. Posteriormente, se dará a conocer el caso de éxito de IBM con la inteligencia artificial en salud.

 

Raquel López:  “Hay que animar a los niños a que lancen ideas y las realicen”

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Raquel López, fundadora de Epickids Lab, la primera escuela de emprendimiento para niños, nos cuenta cómo surge la idea de crear este proyecto y en qué consiste exactamente.

 

Eva R. Soler

 

Lleva funcionando desde febrero en Jérez de la Frontera. Su objetivo: despertar el espíritu emprendedor de niños entre 5 y 18 años. Su fundadora, Raquel López, nos cuenta cómo surge la idea de crear este proyecto y en qué consiste exactamente.

¿Cómo se surge la idea de crear EpicKids Lab?

Después de doce años dedicándome al sector de Recursos Humanos y trabajando para grandes marcas, me doy cuenta de que el nivel de frustración de los adultos con los que trabajaba es muy bajo: abandonan rápido cuando no les salen las cosas a la primera, no saben trabajar en equipo, se conforman rápido y no ambicionan prosperar dentro de la empresa, no se esfuerzan por mejorar… Como madre de dos niños, reflexiono y empiezo a plantearme que esa actitud errónea que tienen muchos adultos a la hora de abordar su carrera profesional puede estar relacionada con la Educación que, en su día, recibieron en casa. Me planteé que mis hijos debían aprender los valores que transmite el emprendimiento: esfuerzo, superación, aceptación y aprendizaje del fracaso, motivación por mejorar y prosperar… Entonces, desde febrero hasta septiembre de 2018 investigué los proyectos que en este sentido se están desarrollando en otros países.

Y en febrero se inauguró la escuela, ¿cómo aprenden los niños emprendimiento?

Lo primero que aclaramos a los padres es que el éxito del programa no consiste en que el niño salga de aquí con una empresa, sino que aprendan los valores del emprendimiento. Trabajamos con los niños todos los sábados entre febrero y abril de diez de la mañana a cuatro de la tarde. Son seis módulos de trabajo centrados en organizar las ideas de negocio de los participantes, conocer historias de éxito de otros emprendedores de todo el mundo y desarrollar todos los aspectos de un proyecto empresarial que tiene un carácter social o medioambiental.

¿Cómo valorarías la cultura de emprendimiento que hay, actualmente, en España respecto a otros países? ¿Qué falta por hacer?

En España hay muy buenos emprendedores. Lo que falta por hacer es que este tipo de Educación para niños no existe. Cuando mi hijo trae un trabajo “grupal” a casa y no un trabajo “en equipo” ya empezamos mal: si a la hora de ponerle nombre al trabajo no les haces sentirse equipo. Hay que animar a los niños a que lancen ideas y, cuando se escojan las mejores, alegrafse por los que lo han conseguido: que aprendan que el éxito de mi amigo es también mi éxito.

En otros países como Latinoamérica o EEUU el fracaso se asimila de otra manera. Lo ven como algo natural y no se le tiene tanto miedo como aquí en España, ¿no crees?

Exacto. Ese miedo al fracaso es lo que yo quiero cambiar aquí. Que no pasa nada si no te salen bien las cosas. Que lo malo sería que te saliera a la primera. Eso es lo peor que nos puede pasar, porque entonces te crees que las cosas son muy sencillas. No pasa nada, si te equivocas. Una de las tareas que mandamos, por ejemplo, es estudiar a Walt Disney. y tienen que investigar cual fue su mayor éxito, pero también su mayor fracaso.

¿Y cómo se puede fomentar desde dentro de la familia el espíritu emprendedor? ¿Qué pueden hacer los padres y las madres para motivar a los peques en este sentido? Además de apuntarles a una escuela de emprendimiento, ¡claro!

(Risas) Si no hay una escuela de emprendimiento, te cuento lo que se puede hacer. Nosotros desde EpicKids estamos muy ligados a las familias y al colegio. Les mandamos pequeñas tareas para realizar en casa, como te decía, por ejemplo, investigar sobre WaltDisney, además de su mayor éxito y su mayor fracaso, descubrir dos frases que les motiven sobre Walt Disney. Otra tarea es enseñar a papá y a mamá como se desarrolla un modelo CANVAS. Porque, a veces, se trata, simplemente de escucharles a ellos. En la mayoría de las ocasiones nosotros estamos empeñados en enseñarles y nos paramos a escucharles y no nos damos cuenta del enorme potencial y del talento innato que tienen. Y darles responsabilidades y dejar que se sientan mayores: que recojan su plato de la comida y de la cena, que lo metan en el lavavajillas, que hagan su cama… Todo esto es importante que lo aprendan. Dotarles de responsabilidades, escuchar sus ideas, que aprendan a asimilar el fracaso…

Así se enseña a emprender, con cosas tan sencillas.

Exacto. Por ejemplo, los profesores que son alumnos de un master, me preguntaban, y ¿cómo van las clases? Y yo les decía, aquí no hay asignaturas. Ni siquiera la hora de comer, es una hora que esté estipulada. aquí llega la comida a las dos y si hay un niño que está creando, si tiene que comer a las dos y media pues no pasa nada. Sin comer no se va a quedar y puede comer trabajando, para eso estamos nosotros también, para controlar que todo esté bien. Y ellos decían: “Pero, ¿las clases?” Y yo les decía: “Olvidaos.” Nosotros vamos a trabajar estos cuatro puntos y los niños vienen hartos de las asignaturas, el niño quiere aprender y aquí tú estás para guiarle, no para enseñarle, mientras le estás guiando ya le estás enseñado. De hecho, a nuestros profesores les llamamos pilotos no profesores, por esa idea de guiar en vez de enseñar. Entonces vamos a empezar a enseñarles a crearse unas cuentas de correo, a compartir documentación a compartir documentación a través de Google Drive, después pasaremos al Canvas y del Canvas a programación. Los niños están locos por aprender: ellos te van a ir guiando, no hace falta imponer. Todos los niños nacen con grandes ideas, lo que no hay que hacer es matar esa creatividad.

Además de en Jérez de la Frontera, ¿va a haber escuelas de EpicKids en otros lugares de España?

Sí. El modelo se va a desarrollar en otros lugares de España mediante franquicias que pueden emprender otros padres o madres.

Ventajas de la Formación Profesional Dual: La mejor forma de aprender teoría y práctica y lograr un empleo

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La modalidad dual de la Formación Profesional se abra cada vez más paso como un itinerario idóneo para muchos jóvenes que buscan una formación profesional más ligada al ámbito laboral, ya que el periodo de formación en la empresa no sólo es mayor, sino que involucra a ésta en la transmisión de las competencias y contenidos. Los días 17 y 18 de mayo se celebra en Madrid la primera Feria de la FP dual.

 

Se estima que en la próxima década las empresas necesitarán más trabajadores con Formación Profesional que con grados universitarios. La Formación Profesional se ha convertido en la mejor alternativa a la universidad por su formación práctica y su fácil acceso al mercado laboral.

La FP Dual es una modalidad de FP que combina las actividades formativas en un centro educativo con prácticas en una empresa. El alumno alterna entre el centro educativo y la empresa, en la que practica lo aprendido mediante el trabajo. La titulación está reconocida y homologada en la UE. Y después se puede continuar ampliando la formación hacia el grado superior o la universidad. Las ventajas más importantes para el alumno son que en esta modalidad de estudios puede conocer y practicar con los recursos más innovadores y avanzados que hay en las empresas y que las posibilidades de quedarse a trabajar en la empresa son mucho mayo-res. El 70% de los alumnos de FP Dual terminan trabajando en la empresa en la que realizan las prácticas.

Pero las ventajas no sólo repercuten en el alumno, si no también en el centro educativo y en la empresa. Para los centros formativos, el contacto directo con la empresa les aporta estar al día de todas las novedades y tendencias del trabajo empresarial. El profesorado también se beneficia pudiendo acceder a instalaciones, maquinaria y nuevas tecnologías con las que cuentan las empresas.

Para la empresa, contar con alumnos de FP Dual facilita el proceso de selección, los periodos de adaptación del personal y la mejora de la cualificación de los trabajadores.

Actualmente, en España sólo un 35% de los jóvenes de entre 16 y 18 años cursa estudios de Formación Profesional, frente al 48% de media en los países de la OCDE. En países como Alemania, Austria, Dinamarca, los Países Bajos y Suiza, el porcentaje de jóvenes que optan por esta vía llega hasta el 70%.

España se sitúa así con casi 15 puntos menos que la media europea. Siendo, dentro de ellos, la opción de la FP Dual muy minoritaria. La FP Dual apenas llega al 0,4% de los estudiantes frente al 17% de los países de la OCDE. Y dentro de España no supera aún el 5% de las plazas totales en Formación Profesional.

 

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La feria que une centros y empresas, llega por primera vez a Madrid

  • La Red Dual muestra, los días 17 y 18 de mayo en Madrid, a los potenciales alumnos, las familias y a los propios colegios, el atractivo de la FP y sus salidas laborales en grandes empresas y el mercado laboral global.
  • En el evento, además de una decena de compañías, también representará a el tejido em-presarial madrileño la Confederación de los Empresarios Madrileños (CEIM), la Cámara de Comercio de Madrid y, por la parte formativa, la Consejería de Educación de la Comu-nidad de Madrid y más de 30 centros formativos de FP estarán también presentes en el evento.
  • En la Red Dual alumnos, padres o colegios van a encontrar nodos (espacios)donde las empresas explicarán el trabajo que el alumno hará en ellas y los centros contarán cómo será la formación previa.
  • Todos los nodos estarán interconectados de tal manera que el visitante podrá hacer un recorrido desde la empresa a los centros en los que formarse y desde los centros hacia las empresas en las que trabajar.
  • De esta forma, el alumno puede visualizar qué tiene que hacer para formarse en lo que le gusta y trabajar en la empresa que quiere y así, poder realizar la elección de su carrera profesional con la mayor información.

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Cuándo: 17 y 18 de mayo.

Dónde: Pabellón de Cristal de la Casa de Campo de Madrid

Horario: Viernes 17 de mayo: de 11:00 a 15:00 y de 16:00 a 20:00 horas. Sábado 18 de mayo: de 11:00 a 15:00 horas

Entrada gratuita. Para acceder tan sólo hay que registrarse en la página web (www.lareddual.com) o en la misma puerta del evento.

 

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Cinco claves para controlar las rabietas de tus hijos

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 El papel de los padres y de los adultos que les rodean es fundamental y, aunque nos invada un sentimiento de disgusto o mal estar, debemos entender que para los más pequeños aprender a controlar sus emociones se convierte en un proceso de aprendizaje sobre el auto-control.

 

Por Emma Pérez, Directora del Colegio Europeo de Madrid

Prácticamente desde el momento en el que nacen, los niños empiezan a mostrar sus frustraciones, enfados o decepciones, a través de los gritos, llantos o pataletas, lo que, comúnmente, conocemos como una rabieta de niño pequeño. Esto es porque en ciertas edades, las emociones y sentimientos son un poco complicadas de controlar. Hay niños que tienden a enojarse de forma puntual y que son capaces de controlar sus sentimientos perdiendo la calma solamente en momentos ocasionales, sin embargo, otros niños expresan su disconformidad de forma menos controlada.

En estos casos, el papel de los padres y de los adultos que les rodean es fundamental y, aunque nos invada un sentimiento de disgusto o mal estar, debemos entender que para los más pequeños aprender a controlar sus emociones se convierte en un proceso de aprendizaje sobre el auto-control. Saber dirigir estas rabietas es un trabajo difícil, tanto para niños como para padres, y es aquí donde la paciencia de los progenitores tendrá un papel protagonista, para conseguir que estas habilidades puedan desarrollarse con éxito.

Es importante que sepamos, más o menos, interpretar la causa de estos berrinches o rabietas. Digo “más o menos” porque no se trata de una ciencia exacta y es que muchas veces, como humanos, nos equivocamos por el mero hecho de que estos berrinches o rabietas. Digo “más o menos” porque no se trata de una ciencia exacta y es que muchas veces, como humanos, nos equivocamos por el mero hecho de que estos patrones de comportamiento no son fáciles de identificar. En algunas ocasiones, estas rabietas pueden ser el resultado de un retraso en el desarrollo del lenguaje, aunque este sea mínimo, es decir, que nuestro hijo presente una menor comprensión del lenguaje y no entienda qué es lo que se le está queriendo decir o no consiga expresar sus necesidades de forma más asertiva. Por otro lado, como causa-efecto de una repetición de patrones, si en alguna ocasión tras una rabieta un niño se vio recompensado, aprende a repetirla porque sabrá que consigue salirse con la suya, o simplemente, como comentamos al principio, pueden ser causadas por frustraciones, como el propio cansancio.

 

Podemos considerar cinco claves básicas para poder controlar las rabietas de nuestros pequeños.

  1. Es trascendental, en estos momentos la imposición de límites, el conocimiento de las normas, el cumplimento de las reglas básicas del hogar y la complicidad entre ambos los padres. Para la aplicación de estos límites, es básica la objetividad, es decir, marcarlos de una forma concreta con órdenes claras y específicas. Otra forma de limitar a nuestros hijos pero otorgándoles el poder de decisión para que ellos sientan que tienen parte del control, es darle la oportunidad de elegir entre dos opciones, por ejemplo: “Tienes que llevar abrigo, ¿prefieres el marrón o el rojo?” Y por supuesto, la firmeza, que se puede demostrar a través de un tono de voz seguro pero nunca con gritos, y con un gesto facial serio para que sean ellos los que entiendan que este, no es momento de bromear
  2. Es muy importante, ganarse la confianza de nuestros niños, y esto solo es posible a través de la verdad. Decirles la verdad, creará un vínculo difícilmente disoluble entre padres e hijos, pues se sentirán valorados y cercanos a sus referentes paternos.
  3. Es fundamental, prestarle la menor atención posible al niño cuando esté enrabietado, incluso ignorarlo. En este momento, nuestro hijo está demandando nuestra atención y aquí nuestro papel será desviarla y lo más eficaz es no hacerles caso para que entienda que esa no es la actitud correcta para conseguir absolutamente nada.
  4. Cuando el berrinche se prolonga demasiado tiempo o el niño comienza a tener comportamientos demasiados agresivos, podemos aislarlo en un lugar donde él se sienta seguro, como puede ser su habitación, para que consiga tranquilizarse y, pasados unos minutos, podemos volver a hablar con él, intentando desviar su atención.
  5. La última recomendación, sería no castigar al niño por un berrinche, pues como hemos comentado anteriormente, son fruto de un mal estar y de su desconocimiento de ciertos comportamientos. Cuando comience a ceder el llanto, podemos atenuar ese buen comportamiento a través del refuerzo positivo, pero nunca jamás premiándole, pues el niño debe discernir sus malos comportamientos de los correctos. En conclusión, es normal que los niños sufran este tipo de rabietas cuando son pequeños, forma parte del proceso madurativo y del desarrollo de su autocontrol. Saber encauzarlo es un trabajo en el que la paciencia de los padres es esencial.

 

UNICEF hace un llamamiento a cambiar las reglas del juego con la campaña #PorTodosMisCompañeros

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UNICEF Comité Español ha presentado la campaña #PorTodosMisCompañeros, con la que invita a ciudadanos, empresas, instituciones y medios de comunicación a sumar esfuerzos para cambiar las reglas de un “juego” que impide que todos los niños y niñas puedan tener los mismos derechos.

 

 

“Cuando éramos niños y jugábamos al escondite, utilizábamos esa frase: ‘Por mí y por todos mis compañeros’, que representaba un acto de generosidad con nuestros amigos. Ese mismo espíritu es el que rige la misión de UNICEF: dar solución a los problemas de la infancia para ofrecerle una vida mejor”, ha explicado Javier Martos, director ejecutivo de UNICEF Comité Español. “No es una quimera pensar que se puede acabar con las realidades injustas que lastran la vida de los niños. Dejemos a un lado la impotencia y demos un paso eficaz para cambiar las reglas de un juego que no es de niños pero que es a ellos a quienes más afecta. Sabemos que tendremos un gran apoyo por parte de la sociedad, como siempre lo tenemos”.

  • Para que todos los niños y niñas crezcan sanos y fuertes. Aún hoy, 16 millones de niños sufren desnutrición aguda grave y podrían morir. 000 niños mueren cada día antes de cumplir 5 años por causas que se pueden prevenir con medidas muy sencillas como vacunas, agua potable o una alimentación adecuada. Vacunar a los niños salva la vida de entre 2 y 3 millones de niños cada año. Por ello, desde UNICEF proporcionamos vacunas para casi la mitad de los niños de todo el mundo.
  • Para que todos los niños y niñas vayan a la escuela: 58 millones de niños en edad escolar primaria no pueden ir a la escuela. De los que van, 250 millones salen sin conocimientos básicos en matemáticas y lectura. La mitad de los niños refugiados de todo el mundo no va al colegio.
  • Para que todos los niños y niñas estén protegidos: frente a la explotación, abusos, violencia o exclusión. En el mundo, más de 28 millones de niños se han visto obligados a huir a causa de la violencia, 73 millones trabajan cada día en las condiciones más extremas y 650 millones menores de 16 años carecen de certificado de nacimiento.

En UNICEF llevamos más de 70 años trabajando en más de 190 países y territorios para hacer del mundo un lugar en el que se respeten los derechos de los niños. Cada año vacunamos a casi la mitad de los niños del mundo contra enfermedades mortales y distribuimos el 80% del alimento terapéutico que salva la vida de los niños con desnutrición aguda.

 

por todos mis compañeros - unicef

 

Solo en 2018:

  • Llevamos agua potable a 43 millones de niños y sus familias en emergencias
  • 11 millones de niños recibieron materiales educativos y 7 millones recibieron educación (formal e informal) en contextos de emergencia
  • Tratamos a 4’1 millones de niños que sufrían desnutrición aguda grave
  • 1,7 millones de niños migrantes recibieron servicios de protección
  • 2,3 millones de niños que han sufrido violencia recibieron protección (servicios de salud, justicia, asistencia social)

 

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Para colaborar con la campaña

UNICEF anima a toda la sociedad a sumarse a esta campaña a través la web Portodosmiscompaneros.es o en el teléfono gratuito 900 907 133. También a compartirla en redes con el hashtag #PorTodosMisCompañeros.

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Decoración infantil: Una habitación que crece con él

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Una de las habitaciones que más cambia en una casa son las de los niños. A medida que crecen sus necesidades son distintas y crean en su cuarto su pequeño universo.

 

Por Eva Carrasco

Especialistas en color, interioristas y arquitectos nos han ayudado a descubrir cómo debe ser la habitación de un niño en las distintas etapas de su crecimiento. Todos coinciden en la importancia del color, la iluminación y la creación de un espacio que refleje la personalidad del niño.

“A partir de los 10 años, el cuarto del niño se convierte en un espacio privado. Este quiere ser libre y diferenciarse de sus padres. Quiere elegir solo y aspira a ser adulto. Los colores se reflejan en esta actitud de elección personal y muchas veces van ligadas a la moda y a tendencias de elementos decorativos (unicornios, flamencos …), ligados a sus ídolos, modelos y pasiones (Harry Potter , fútbol …) y también a las tendencias de la decoración”, nos explica Celine de Azevedo, Colour Designer de pinturas Valentine.

Desde el estudio de interiorismo 11 Lunas, que este año ha llevado una habitación infantil a Casa Decor, Noelia Diego nos anima a utilizar papel. “Decorar las paredes con un papel divertido alegre y lavable!. y utilizar manualidades de los niños para personalizar todavía más el espacio.” Los vinilos y el papel pintado es una opción que a 11 Lunas les gusta especialmente porque si su fácil colocación, la personalidad que aportan a la habitación y lo económico que resultan.

Pero, sobre todo hay que dejarles crear su propio mundo, que se expresen en libertad y fomentar su creatividad dando rienda suelta a la imaginación.

El color se puede aplicar sin temor en todas las paredes o por ejemplo jugar con un color en una pared y las otras paredes en un tono más claro y suave. Un gris claro, un beige claro … por ejemplo. La iluminación es muy importante para crear un ambiente agradable y destacar elementos decorativos.

A la hora de decorar una habitación infantil siempre se debe buscar la atemporalidad del diseño y su funcionalidad. “Debemos elegir mobiliario que nos pueda ser de gran uso durante varios años, y dejar espacios libres que más adelante se convertirán en zonas de trabajo”, advierte Noelia.

El color puede también ser interesante en la pintura de muebles para que evolucionen con ellos. Todo dependerá del uso que se le dará a cada espacio.

Si queremos implicarles en mantener el orden en su habitación es importante tener mobiliario a su medida de almacenamiento con puertas y cajones que estén a su altura y les permita acceder fácilmente. Las cajas de madera o mimbre, baúles antiguos, muebles de madera envejecida, sacos de rafia o tela plástica pueden servir de almacenaje de juguetes o ropa.

Invitar al descanso

Si el cuarto va a ser un espacio dedicado al reposo y tiene como objetivo calmar una personalidad más agitada, Celine, la experta en color de Valentine nos aconseja “la utilización de matices de azules claros y azules medios no demasiados luminosos por ser fisiológicamente colores que calman”.

Puedes elegir colores neutros que combinan con todo y se pueden utilizar para pintar una pared, alfombras y estores. Aportan calidez, luminosidad y amplitud al espacio y permiten contrastarlos con cojines de colores alegres o estampados divertidos que según los niños vayan creciendo, siempre podrás renovar sin que suponga un gran desembolso.

Otra idea que aportan desde 11 Lunas, sobre cómo decorar un cuarto de juegos cuando toca compartir habitación, es decantarnos por unas literas. Su diseño es original, son práctica y se gana muchísimo espacio.

Los espacios de ocio pueden ser muy interesantes con la utilización de matices un poco más vibrantes según nos explica Celine de Azevedo. Los amarillos, los verdes, los turquesas y los naranjas son interesantes en este tipo de espacios. El amarillo y naranja son colores que irradian la luz, transmiten energía, optimismo y sobre todo generadores de ideas. El verde y el turquesa transmiten también frescura y dinamismo cuando se utiliza en matices más intensos y luminosos.

“A los niños les encanta esconderse, así que ponerles un tipi es una buena idea. Ocupa poco espacio y se puede guardar cuando no se use.” indica Noelia. Es buena idea, para decorar un cuarto de juegos, destinar una zona para pintar, dibujar y construir colocando una mesa bajita y unas sillas para que los niños estén cómodos. El suelo debe ser confortable ya que los niños se pasarán horas jugando. Una buena alfombra o una colchoneta lo hará más cómodo y lo protegerá.

Para un espacio de estudio, habrá que evitar los tonos rojos por ser colores que fisiológicamente aumentan la tensión arterial y el pulso cardíaco, nos advierte Celine, la especialista en color. Pueden ser azules, verdes, rosas, neutros, castaños, tierras suaves, grises… pero la idea será siempre optar por los matices medianos que no son ni demasiado claros, ni demasiado oscuros, ni demasiado luminosos.

Lo más aconsejable es tener iluminación natural ya que mejora la concentración, pero si no es posible, tendremos que recurrir a la luz artificial con un flexo que se pueda orientar a la zona de estudio y con una luz led blanca y fría que facilita la lectura.

Una solución interesante y creativa puede ser la utilización del efecto pizarra en una de las paredes con pintura que permite crear una pizarra original en la habitación que seguro que a medida que crecen utilizarán para estudiar.

Por supuesto, deben tener una zona de almacenamiento accesible que les permita tener sus papeles y libros a mano.

Y para el adolescente

La decoración de la habitación de un hijo en edad juvenil es un momento importantísimo en su fase de crecimiento y en la construcción y afirmación de su personalidad. Es la realización visual y perceptible de la aceptación del paso de la edad de niño a la edad pre-adolescente, adolescente o juvenil. La elección del color es ante todo un momento privilegiado para disfrutar con su hijo y es el momento en el que le acompañará a construir su primer mundo personal, su primera casa respetando sus gustos.

 

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¿Cómo debe ser una habitación infantil?

La visión del arquitecto CARLOS DE MIGUEL

  • Mínimo 10 metros cuadrados, con zona de dormir y estudiar.
  • Mínimo una ventana de 1,10 x 1,10 que sea practicable (se pueda abrir).
  • Mínimo cama1,95 x 90.
  • Armario mínimo 1 metro de ancho y de cuerpo entero (suelo a techo)
  • Mesa mínimo90 x 60.
  • Iluminación ambiental y de trabajo directa. Evidentemente en led. La de ambiente en tono cálido y la de trabajo más fría.
  • No debe tener un cuarto de baño privado.
  • Una pequeña estantería.
  • El espacio debe estar climatizado con regulación de temperatura tanto frío como calor.
  • En cuanto a los materiales dentro de la habitación no están regulados pero se recomienda que esté bien aislada térmicamente para preservar la temperatura.

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