5 planes culturales gratuitos para disfrutar en familia durante el confinamiento

El encierro al que nos ha obligado la declaración del Estado de Alarma a consecuencia de la pandemia por coronavirus ha desatado una auténtica explosión de propuestas culturales para disfrutar de forma virtual y en familia desde el salón de casa. Museos, teatros, óperas, cuentacuentos, conciertos… las opciones son infinitas. En Padres y Colegios hemos recopilado cinco planes para que la cultura siga muy presente en nuestras vidas (y en las de nuestros hijos e hijas) en estos días de confinamiento.

Un álbum ilustrado cada día a las 11:00

Las 23 editoriales independientes de literatura infantil que forman la Asociación ¡Âlbum!  Se han unido para animar el encierro llevando cada día las virtudes del álbum ilustrado a todas las casas. Bajo el hashtag #Albumalas11, todos los días a las 11:00 de la mañana, coincidiendo con la hora del recreo, los niños y niñas podrán disfrutar de los mejores narradores y narradoras orales de España y de los libros de las 23 editoriales. Un cuentacuentos diario que además sirve para remunerar el trabajo de cuentacuentos que se han visto golpeados por esta crisis que ha paralizado toda actividad cultural presencial. Puedes disfrutar también de estas narraciones cuando te venga mejor en el canal de YouTube de Álbum.

Ópera en familia

Para hacer más llevaderos estos días de confinamiento el Palacio Real ha abierto su catálogo de espectáculos familiares para que podamos acceder a ellos sin límites gracias al código OPERAENCASA. Obras como El gato con botas, La pequeña cerillera o El sueño de una noche de verano, así como espectaculares obras de teatro de sombras como Omelette están ahora más a nuestro alcance que nunca sin necesidad de salir de casa.

Tardes de música con la Billy Boom Band

En estos días de confinamiento que no nos falte la música. El grupo familiar Billy Boom Band hace directos cada tarde, de lunes a jueves entre las 17.30 y las 18.00 horas, a través de su cuenta oficial de Instagram. En ellos, Marcos Casal, líder del grupo, desde su casa, por supuesto, toca en acústico alguno de los temas más emblemáticos de la banda y contesta a las preguntas que sus pequeños seguidores y seguidores les hacen a través de las cuentas de Instagram de sus padres. Una cita imprescindible para que el fin del coronavirus nos pille bailando.

Teatro en streaming desde casa

Como si fuese una plataforma de vídeo en streaming como Netflix o HBO, el Centro de Documentación Teatral del Ministerio de Cultura y Deporte de España abrió al público de manera gratuita el pasado mes de febrero su plataforma Teatroteca, que guarda más de 1.500 grabaciones de espectáculos completos. Entre ellos, como no podía ser de otra forma, 21 obras especialmente indicadas para el público familiar, entre las que destacan clásicos como Romeo y Julieta, El príncipe feliz, Pinocho o Alicia en El País de las Maravillas. ¡Todos al teatro!

Arte en nuestro salón

Con motivo de estas circunstancias especiales que nos toca vivir, los museos están abriendo sus puertas al público. Por ejemplo, el Triángulo del Arte madrileño está hiperactivo en internet. Así, el Museo del Prado, ha lanzado la iniciativa #Pradocontigo, por la que cada día a las 10:00 de la mañana emite vídeos en directo a través de su cuenta de Instagram explicando obras capitales de su colección. El museo Thyssen-Bornemisza, por su parte, permite visitar de forma gratuita sus exposiciones temporales de manera online. Y el Reina Sofía, por último, ha habilitado el acceso gratuito a 170 vídeos de exposiciones y 70 actividades y a la descarga de catálogos de exposiciones y publicaciones del Museo.

¡Cultura para todos!

Ideas para que las pantallas no invadan la vida de nuestros hijos durante el confinamiento

Vivimos rodeados de pantallas (televisiones, ordenadores, tablets, smartphones) y estas ocupan un lugar muy importante en nuestro día a día. Sin embargo, las rutinas escolares, sociales y domésticas nos permiten aislar a nuestros hijos de su embrujo durante muchas horas al día. Tras la declaración del Estado de Alarma y la obligación del confinamiento de la población, esas rutinas han desaparecido y, casi sin darnos cuenta, observamos cómo cada día de encierro nuestros hijos e hijas empiezan a pasar más y más tiempo de ocio ante las pantallas de dispositivos electrónicos.

“Hemos detectado que las pantallas se están utilizando cada vez más estos días de confinamiento”, afirma Marc Masip, CEO del Instituto Psicológico Desconecta. En ese sentido, desde el Instituto han elaborado una infografía en la que se anima, entre otras cosas, a hacer desaparecer los teléfonos durante el horario de trabajo escolar, limitar el uso de videojuegos, no permitir que los niños y niñas se aíslen en una habitación (“la conectividad debe ser compartida”) e intentar en la medida de lo posible hacer uso de los dispositivos tecnológicos en familia para asegurarnos de que acceden a contenidos adecuados.

Decálogo para un confinamiento tecnológico saludable

 En el mismo sentido se posicionan desde Pantallas Amigas, donde han elaborado un decálogo para un confinamiento digital saludable en familia. Estos son los consejo

1. Establecer horarios y tiempos máximos de uso: es importante identificar las horas límite de uso de dispositivos conectados al iniciar y acabar el día, así como tiempo máximo de conexión para fines no escolares.

2. Desconectar: se aconseja establecer momentos de desconexión total para toda la familia, cuando menos durante las comidas. Para los expertos es un ejercicio necesario y desvela las necesidades y debilidades que se deben afrontar.

3. Varíar de actividades: cambia de experiencias, combinar distintas actividades o alterna videojuegos puede ayudar a lograr un uso más equilibrado y enriquecedor de la Red y sus posibilidades a toda la familia.

4. Explorar: Desde Pantallas Amigas animan a incentivar a los niños y niñas hacia el descubrimiento y uso de las herramientas, actividades y posibilidades que Internet ofrece casi a diario, mostrándoles la bondad de esta actitud.

5. Compartir momentos de pantalla: buscar actividades, excusas incluso, para compartir con nuestros hijos e hijas actividades al mismo lado de la pantalla. Por ejemplo, jugar a videojuegos en familia puede ser una magnífica posibilidad para crear complicidad y confianza.

6. Conversar:es necesario provocar el diálogo en torno a las actividades desarrolladas online, buscando con respeto y empatía comprender el qué, el porqué y el para qué. Esta conversación también se puede utilizar para explicar las razones por las que es necesario gestionar de forma consciente el uso de pantallas.

7. Cuidar la higiene postural y visual: podemos aprovechar las muchas horas en las que podemos estar presentes para instruir, corregir y promover buenos hábitos posturales y el cuidado de la vista.

8. Seamos buenos ejemplos: En estos días, más aún si cabe, tenemos que esforzarnos para convertirnos en una buena referencia. Si eres un buen ejemplo tienes más autoridad moral y conseguirás los beneficios del aprendizaje por imitación.

9. Aprovechar los apoyos técnicos: conoce y utiliza software y funcionalidades de bienestar digital y control parental. Te ayudarán a supervisar y limitar ciertas posibilidades que puedan no ajustarse a tus preferencias o decisiones.

10. Revisa el plan: analiza la situación, las medidas adoptadas y los resultados obtenidos, ajustando lo necesario para conseguir tus fines.

 

Cinco actividades sencillas para que los niños liberen energía sin salir de casa

Si hay un grupo de población que está llevando mal el confinamiento derivado de la crisis sanitaria desatada por el coronavirus ese es el de los niños y niñas. Por su corta edad, ellos son los que más necesitan la calle, recibir los rayos de sol y liberar toda la energía que llevan dentro en parques, calles y campos. Sin embargo, y salvo contadas excepciones como ir a comprar con su padre o madre, no pueden pisar la calle, lo que está provocando que en muchas casas los pequeños se estén subiendo, literalmente, por las paredes, incapaces de gestionar toda esa energía que antes liberaban en el colegio, las extraescolares y los parques.

Para ayudaros en ese aspecto, en Padres y Colegios os proponemos cinco actividades y ejercicios sencillos para que los niños liberen energía sin salir de casa y dejen de lado el sedentarismo:

1. Circuitos domésticos: el único requisito que necesitamos para llevar a cabo esta actividad es la imaginación. Si tenemos mucha, podemos convertir nuestra casa en una auténtica gymakna: volteretas en colchones y colchonetas, salto de valla con, por ejemplo, un arcoiris Montessori, ziz zag entre sillas y taburetes, salto de libros a la pata coja, gateo por debajo de sillas y mesas… ¡Cualquier objeto que tengamos en casa nos puede servir para poner una prueba deportiva a nuestros hijos y completar un circuito físico que los tendrá muy entretenidos! Durante un rato, claro. De ahí la importancia de la imaginación para ir renovando e innovando en los circuitos que creamos.

2. Saltar sobre la cama o el colchón: ¿Hay algo más liberador que saltar en la cama? ¿Recordáis lo que os gustaba hacerlo cuando eráis pequeños? Saltemos todos en familia, hagamos un poco el bestia (con responsabilidad, por supuesto) y permitamos que nuestros hijos e hijas puedan hacerlo (porque animarlos no hará falta).

3. Peleas de almohadas: ¿Y qué tal si, después de saltar en la cama, cogemos las almohadas y nos convertimos en protagonistas de una clásica pelea de almohadas? La diversión está asegurada y la generación de endorfinas también. Si después nos duchamos, vamos a saber de primera mano lo que es el bienestar.

4. Videojuegos activos: Hoy en día la mayoría de consolas tienen en sus catálogos varios títulos que, a través del juego virtual, fomentan el ejercicio físico. Siempre con moderación, porque no es conveniente abusar de las pantallas, los videojuegos activos pueden ser una extraordinaria herramienta para liberar energía y disfrutar de divertidos momentos de ocio compartido entre padres, madres e hijos.

5. Rutinas físicas online: En YouTube podemos encontrar hoy en día multitud de rutinas de ejercicio físico adaptadas a los más pequeños de la casa y pensadas para realizar en familia. Yoga, zumba, fitness, baile… ¡Las posibilidades son infinitas!

Compartir todas estas actividades con nuestros hijos e hijas tiene un valor añadido: el ejemplo. Si queremos alejar a nuestros hijos del sedentarismo, más aún en estos días de confinamiento, ¿qué mejor que ser ejemplo para ellos y divertirnos juntos mientras hacemos ejercicio físico?

Webinar gratuito con Cristina Gutiérrez Lestón: educación emocional para gestionar el confinamiento

En Padres y Colegios estamos volcados con las necesidades de padres, madres e hijos en estos días de incertidumbre y de confinamiento provocados por la pandemia de coronavirus, que ha obligado a echar el cierre a los centros educativos en España y a paralizar prácticamente la actividad económica en el país.

En ese contexto se enmarca la sección Tips para el confinamiento, que hemos creado en nuestra web con recursos, consejos y propuestas de actividades para sacar partido educativo y hacer más llevaderos estos días de encierro obligado en familia. También el webinar que hoy os presentamos y que esperamos que solo sea el primero de una serie con la que pretendemos acercaros a vuestra casa y en directo la voz de expertos (docentes, psicólogos, dietistas-nutricionistas, pedagogos, etc.) que os puedan aportar ideas y recomendaciones para afrontar este confinamiento con recursos para que la experiencia sea lo más grata posible y, con el tiempo, la rememoremos como un bonito recuerdo.

El primero de estos Webinar, que podréis seguir en directo a través de la app Zoom (si no la tenéis aún, aquí podéis descargarla para iOS y aquí para Android), tendrá lugar el miércoles 1 de abril a las 18:30 y estará protagonizado por Cristina Gutiérrez Lestón.

¿Quién es Cristina Gutiérrez Lestón?

Si alguien, a estas alturas, aún no sabe quién es Cristina, os diremos que es una reconocida educadora emocional que trabaja con niños desde hace más de treinta y cinco años. Divulgadora en medios de comunicación y conferenciante, Cristina es conocida sobre todo por ser la creadora y directora de La Granja Ability Training Center, un proyecto que cuenta con dos granjas escuela en las provincias de Barcelona y Madrid por donde cada año pasan más de 18.000 niños y jóvenes, 1.700 maestros y casi 1.000 padres y madres. Tras trece años de investigación en estos centros, La Granja ha desarrollado un método basado en la educación emocional (El Método La Granja©) con resultados demostrados científicamente por el GROP (Grup de Recerca en Orientació Psicopedagògica) de la Universitat de Barcelona.

Por si todo esto fuese poco, Cristina Gutiérrez Lestón también es escritora. En 2015 publicó su primer libro, Entrénalo para la vida (Plataforma Editorial), que ya suma siete ediciones. Recientemente ha publicado su segundo libro, Crecer con valentía (Grijalbo),  en el que ofrece ideas muy prácticas y concretas para introducir la educación emocional en nuestro día a día para conseguir que nuestros hijos se conviertan en personas valerosas que afrontan la vida con paso firme y seguro.

¿Qué temas se abordarán en el webinar?

Partiendo del título de su último libro, Crecer con valentía, Cristina Gutiérrez Lestón arrancará el webinar hablando sobre una emoción, el miedo, en estos días de confinamiento: ¿Cómo nos afecta? ¿Cómo se lo trasladamos a nuestros hijos? ¿Cómo les puede afectar a ellos?

A partir de este punto de partida, la educadora nos explicará cómo nos puede ayudar la educación emocional a combatir ese miedo y nos ofrecerá pautas para que los padres gestionen esta situación y estos días de convivencia intensa reforzando a la vez esos principios que siempre tenemos en la boca (paciencia, autoestima, fortaleza interior o valentía) cuando nos preguntan qué valores nos gustaría trasladar a nuestros hijos.

Cómo apuntarse al webinar

Como os comentábamos antes, el webinar de Cristina Gutiérrez Lestón podrá seguirse en directo a través de la app Zoom el próximo miércoles 1 de abril a las 18:30 horas. La charla tendrá una duración aproximada de una hora, dividida en una ponencia de unos 30-40 minutos de Cristina a la que seguirá un turno de preguntas para que podáis consultar con la experta todas vuestras dudas.

Podéis reservar vuestra plaza en el webinar a través de este enlace: https://www.eventbrite.es/e/entradas-educacion-emocional-para-gestionar-el-confinamiento-101541902564

Series sobre maternidad y paternidad para devorar durante la cuarentena

En estos días de confinamiento obligado por la pandemia de coronavirus tenemos más tiempo que nunca para hacer cosas para las que, normalmente, a las madres y padres nos falta precisamente eso: tiempo. Una de esas cosas puede ser tachar algunas de las muchas series televisivas que tenemos apuntadas en nuestra lista interminable de pendientes. En Padres y Colegios hemos seleccionado cuatro de ellas que tienen a la maternidad y la paternidad como protagonistas indiscutibles y que garantizan unos buenos momentos de diversión y desconexión.

Mira lo que has hecho: El reconocido humorista, guionista y actor español Berto Romero es el creador de una magnífica serie, plagada de realidad y de humor, sobre la experiencia que supone la llegada de la maternidad y la paternidad y el trastoque que conlleva en la vida de padres y madres. Esta serie, que es a su vez una Matrioshka (una serie dentro de una serie dentro de una serie) en la que Berto se interpreta a sí mismo, es un coctel tremendo de humor y emotividad. Disponible para su visualización en Movistar+ y Movistar+ Lite.

The Letdown: Netflix tiene los derechos en España de esta magnífica sitcom australiana de capítulos cortos y amenos que narra las aventuras de Audrey, una madre reciente que lucha a diario contra las complicaciones que trae aparejada la maternidad. Dueña de un realismo increíble (imposible no sentirse identificado en muchas escenas), The Letdown es un viaje por los claroscuros de la maternidad cargado de humor. Una serie para disfrutar, reír y reírse de uno mismo, y desconectar de las tensiones del confinamiento.

This is us: FoxLife tiene en cartel ya la cuarta temporada de esta maravillosa serie, posiblemente la mejor que se ha realizado sobre los lazos familiares. Simpática y emotiva hasta el extremo, This is us nos sumerge de lleno en el hogar de la familia Pearson, una familia encantadora, con sus problemas, como cualquier otra, que pronto uno siente como suya. La serie, que nos lleva adelante y atrás en el tiempo de manera constante, es un canto a las familias imperfectas, una invitación a reír y llorar al mismo tiempo. Si aún no has visto ninguna temporada, en Amazon Prime tenéis disponibles las dos primeras.

Big Little Lies: Con un extraordinario elenco de actrices (Reese Witherspoon, Nicole Kidman, Shailene Woodley y Laura Dern, a las que se suma en la segunda temporada la oscarizada Meryl Streep), Big Little Lies es con toda probabilidad una de las mejores series que se han realizado en los últimos años. En todos los sentidos: partiendo de su banda sonora, siguiendo por su fotografía y terminando por su guion y por las fabulosas interpretaciones. Una obra de arte en la que, a diferencia de las anteriores series, la maternidad no es el eje central, pero sí un personaje secundario que gana peso capítulo a capítulo en esa red de madres que entretejen las cuatro protagonistas principales. Esta joya, en la que se nota de forma indiscutible la mano de los directores David E. Kelley y Jean-Marc Vallée, está disponible para su visión en HBO.

Clip Club TV, una televisión para dar voz a los niños durante el confinamiento

El confinamiento de la población española en sus domicilios para conseguir frenar la curva del coronavirus está poniendo a prueba la imaginación de padres, madres y niños para sobrellevar las horas de encierro, y también está incentivando la imaginación de diferentes asociaciones y ONG para intentar hacer más fácil y llevadero el confinamiento a los más pequeños de la casa. Una prueba de esto último es Clip Club TV, un canal de YouTube desarrollado por UNICEF España y Alcántara Family Foundation, la fundación de los ex futbolistas del Fútbol Club Barcelona Thiago y Rafinha Alcántara.

Se trata de un programa diario de unos doce minutos de duración hecho por y para los niños, niñas y adolescentes cuyo objetivo es dar voz a los más pequeños, por momentos los grandes olvidados de esta crisis sanitaria. Cada día, de lunes a viernes a las 19:00 horas de la tarde, en el canal de Youtube de Clip Club TV se colgará un nuevo programa que mostrará cómo los niños y niñas están viviendo estos días de confinamiento compartiendo las actividades, iniciativas y reflexiones que están viviendo en sus casas. Cada programa, además, contará con la participación de rostros muy conocidos como el futbolista Sergio Busquets o la medallista olímpica en natación sincronizada Ona Carbonell, que proponen desde sus casas a los niños diferentes retos y actividades.

“Jugar y expresar su opinión es un derecho que tienen todos los chicos y chicas. Durante estos días, muchos niños, niñas y adolescentes y sus familias están explorando maneras distintas de entretenerse y relacionarse. Es por este motivo que desde UNICEF y junto a la Alcántara Family Foundation hemos creado este proyecto como una ventana al mundo y un canal de participación y expresión al servicio de los niños y niñas” ha explicado Javier Martos, director ejecutivo de UNICEF España.

Para incentivar la participación de los niños y niñas y que todos aquellos que quieran puedan aparecer en el programa, UNICEF España ha hecho un llamamiento a través de la página web del proyecto explicando cómo participar y garantizando en todo momento la protección de todos los derechos de los menores.

El futbolista Rafinha Alcántara ha asegurado que tanto UNICEF como Alcantara Family Foundation creen que la infancia «debe participar activamente» en todo lo que le está ocurriendo estas semanas. «Sus hábitos y su estilo de vida han cambiado de un día para otro. ¿Les hemos preguntado cómo lo están viviendo? Ahora, con Clip Club TV, tenemos la ocasión de saberlo”, ha afirmado.

De momento, cada uno de los capítulos de Clip Club TV podrán verse en su canal de YouTube. Los organizadores, sin embargo, han señalado que tras las vacaciones de Semana Santa el canal infantil de RTVE, Clan, comenzará también con la redifusión de los contenidos.

Una oportunidad única para dar voz a uno de los colectivos más ninguneados desde el comienzo de esta crisis, los niños y niñas, posiblemente quienes más están sufriendo la imposibilidad de salir a la calle, correr, jugar, y hacer piruetas en los parques.

Día Internacional del Libro Infantil y Juvenil: 5 álbumes ilustrados para hacer más llevadero el confinamiento

Hoy se celebra el Día Internacional del Libro Infantil y Juvenil, una efeméride que coincide con el día del nacimiento del escritor danés Hans Christian Andersen (1805-1875) y cuyo objetivo es despertar el interés y amor por los libros de los niños y jóvenes y conseguir que la lectura se convierta en un hábito de vida. Para sumarnos a esta importante efeméride, que adquiere más sentido si cabe en estos días de confinamiento en los que los libros deben ser una herramienta básica para la educación y el entretenimiento de los más pequeños de la casa, en Padres y Colegios hemos recopilado cinco maravillosos álbumes ilustrados publicados recientemente:

El destino de Fausto (Andana): Estamos seguros de que si Hans Christian Andersen se despertara de entre los muertos estaría orgulloso del trabajo de Oliver Jeffers, al que no dudaría en señalar como uno de sus herederos. El destino de Fausto, el último álbum ilustrado del autor australiano, es una auténtica delicia. Una fábula sobresaliente sobre las consecuencias de la codicia (uno no suele acabar bien cuando lo quiere todo) y sobre el extraordinario poder de la naturaleza. Imprescindible.

Incompleto (Narval): José Fragoso escribe e ilustra Incompleto, un álbum ilustrado visualmente muy potente y en el que enseguida se percibe el trazo inconfundible de su autor.  En esta ocasión Fragoso nos cuenta una bonita historia sobre lo importante que es abrir nuestras mentes al diferente y a lo diferente. Las ilustraciones de Fragoso, además, llegan en esta ocasión repletas, a modo de collage, de manos y piernas de personajes históricos a los que, por una u otras razones (todas ellas buenas, por supuesto), el autor ha querido homenajear en este título que permite múltiples niveles de lectura.

¿Qué hace falta? (Kalandraka): Coincidiendo con el centenario del nacimiento de Gianni Rodari, Kalandraka está recuperando muchos de los títulos emblemáticos del pedagogo y escritor italiano. Un ejemplo es este ¿Qué hace falta?, un álbum tan sencillo como representativo del estilo Rodari que, sin embargo, nos traslada un brillante mensaje: las cosas más grandes tienen puntos de partida muy pequeños.

Cuentos de fantasmas del abuelo (Blackie Books): El escritor norteamericano James Flora publicó en 1978 Cuentos de fantasmas del abuelo, un álbum ilustrado que es un libro «de terror» tremendamente divertido e ingenioso para disfrutar en una lectura compartida. Ahora, más de 40 años después de su primera impresión en EEUU, Blackie Books recopila este recomendable título sobre la «terrorífica» historia que un nieto con muchas ganas de saber se empeña en que le cuente su abuelo.

Gisela de cristal (Libros del zorro rojo):  The New York Times eligió como mejor álbum ilustrado del año pasado a Gisela de Cristal, esta joya de la literatura infantil reeditada más de veinte años después de su primera publicación en Francia. Libros del zorro rojo trae ahora por primera vez a España este fantástico trabajo de la artista italiana Beatrice Alemagna que narra la historia de una niña de cristal que permite a la autora indagar con metáforas en la importancia y las consecuencias que las opiniones de los demás pueden causar en cada uno de nosotros.

 

 

 

#YoRespeto: Jóvenes ante los discursos de odio en la red

Un 38,1% de adolescentes ha visto en el último año páginas donde se injuria, discrimina y amenaza por razones de ideología, raza y orientación sexual.

 

Por Eva Carrasco

La Comisión Europea contra el Racismo y la Intolerancia no deja de alertar sobre los discursos de odio, ya que se están convirtiendo en algo habitual en la red. Con la intención de luchar contra este problema nace el Proyecto #YoRespeto de la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción (FAD) con el apoyo de Maldita.es, que se desarrollará gracias a Google.org. Según nos explica Beatriz Martín, directora general de FAD, “el objetivo es capacitar a los jóvenes para que identifiquen los discursos de odio en las redes y tengan herramientas para poder combatirlo”.

Una investigación de FAD señala que un 34% de jóvenes afirma haber sufrido algún tipo de maltrato por Internet (“bromas personales, actos de exclusión, insultos, amenazas…”), un 9,2% reconoce ser quien lo ha ejercido, y un 38,1% señala haber visto, en el último año, “páginas donde la gente publica mensajes que atacan a ciertos individuos o colectivos”.

Conocer el problema

Con esta iniciativa se pretende llegar a más de 35.000 jóvenes de 14 a 29 años. Se realizará una investigación para analizar la exposición de los jóvenes a los mensajes de odio y sus posicionamientos ante ellos en la red: cómo lo perciben, en qué espacios se desarrolla y los temas más proclives a la intolerancia para conocer mejor el problema.

La metodología cualitativa incluirá grupos de discusión, talleres, entrevistas a expertos y análisis de redes sociales. Los resultados se publicarán en la web, se difundirán a través de los medios y las redes sociales. Las conclusiones de la investigación se utilizarán como base para el diseño de la aplicación educativa.

Se desarrollará una aplicación bilingüe para enseñar a los jóvenes a identificar el discurso de odio, detectar los lugares que los generan y conocer fuentes fiables para contrastar. También tendrá pruebas específicas para analizar la capacidad de resolver conflictos y generar un discurso alternativo. La aplicación será desarrollada por Maldita. es, socio en este proyecto, que aporta su experiencia en la lucha contra la desinformación.

La aplicación irá acompañada de una guía didáctica para el uso en el aula para profesores de ESO. Todos los recursos estarán ubicados en la web con material adicional para maestros y padres. Según ha explicado la directora general de FAD, estos recursos “se promocionarán en centros escolares a través de los departamentos de educación de los 17 gobiernos autonómicos, asociaciones y organizaciones juveniles y educativas, y redes sociales”.

El centro escolar que lo desee podrá participar a partir del próximo curso incluyendo en su oferta formativa contenidos educativos creados en el proyecto. “Además –explica Beatriz–es muy importante la guía que se hace para que los profesores puedan contar con un recurso útil de aplicación en el aula”. De esta manera, el profesorado podrá utilizar los contenidos dirigidos a promover en su alumnado adolescente una reflexión crítica sobre los discursos de odio y su prevención.

Educación en valores

La educación para favorecer valores de tolerancia y respeto ha estado relativamente presente en el día a día de muchos centros escolares. No obstante, en la última década, la utilización de internet y las redes sociales ha supuesto una multiplicación de posibilidades comunicativas, tanto de las positivas (que son la mayoría) como de las negativas, una minoría entre las que se encuentran manifestaciones de odio, discriminación, fanatismo o radicalismo’, indica la directora de la FAD.

Las familias también tienen un papel relevante para acompañar a sus hijos en la tolerancia y en habilidades que les permitan identificar y no generar discursos de odio. El programa facilitará herramientas para poder utilizar la app en casa y fomentar la discusión crítica sobre las temáticas susceptibles de generar intolerancias: raza, color, ascendencia, origen nacional o étnico, edad, discapacidad, lengua, religión o creencias, sexo, identidad, orientación sexual y otras características personales.

En España, partir de 2015 el Ministerio del Interior introdujo un nuevo apartado dedicado a los “discursos de odio”: en 2017 se registraron un tercio más de casos (156 ), respecto a 2015 (117 ), con una mayor incidencia en los ámbitos de “ideología”, “racismo y xenofobia” y “orientación e identidad sexual”, que se presentan bajo las formas de injurias, hechos discriminatorios y amenazas, fundamentalmente. Analizar los discursos del odio en las redes sociales es una tarea muy necesaria pero nada sencilla.

 

Cristina Gutiérrez: “El miedo aumenta cuando no permitimos a los niños que lo afronten”

Por Gema Eizaguirre

Afrontar la vida con paso firme y seguro, aportando lo mejor a la sociedad y superando miedos desde la gestión emocional. Cristina Gutiérrez en su libro Crecer con valentía (Ed. Penguin Random House) aporta ideas y consejos para introducir en el día a día la gestión emocional para conseguir esa fuerza interior. Esta educadora dirige “La Granja”, Ability Training Center, un proyecto donde enseñan habilidades socioemocionales de una forma práctica y efectiva a niños de 3 a 14 años.

¿Cuáles son los principales miedos que tienen los padres a la hora de educar?

El más común e intenso es que sus retoños no sean felices. Muchos no soportan ver a su hijo llorar, incluso con dos o tres años, y hacen lo que sea para evitarlo. Es como si la tristeza o el enfado de un niño significase su fracaso como progenitores. Negar las emociones desagradables, conduce a que a los niños les dé también miedo sentirlas, llegando a invalidarlas, lo cual es peligroso. Hemos de dignificar todo lo que sentimos, para estar tranquilos y poder regularlo de manera positiva.

Habla de muchos miedos como: que los hijos no sean felices, que no puedan conseguir lo que desean, no ser padres perfectos, traumatizar al poner límites…

El problema no es el miedo, es una emoción natural. El problema es no afrontarlos porque, en ese caso, se harán cada día más grandes, y al final mandarán en nosotros. El miedo ha aumentado porque no permitimos a nuestros niños que lo afronten, así que el temor acaba invadiéndoles cual virus, y se hacen mayores sin tener esa herramienta vital, la valentía, para ser autónomos y caminar con paso firme.

El problema no es el miedo, es una emoción natural. El problema es no afrontarlos porque, en ese caso, se harán cada día más grandes, y al final mandarán en nosotros.

Una de las recomendaciones que ofrece en su libro es que se deje claro en casa que no todo vale y que hay que esforzarse. ¿Cómo explicarlo a los hijos?

Teniendo claro que los hábitos y los límites nos dan seguridad, pues somos animales sociales. Y si queremos hijos seguros, hemos de poner límites claros y firmes. Decir “no” y mantenerlo sin temer que los niños se nos van a traumatizar por ello. Un límite claro y firme no significa gritos, malhumor o no escuchar a los hijos, se refiere a tener claros los valores de la familia y que el comportamiento que se espera de cada miembro se corresponde con las normas establecidas en casa.

¿Cuáles son los mayores valores que nos aporta saber gestionar nuestras emociones?

La Educación Emocional de verdad, la práctica, nos hace fuertes y nos acerca al bienestar y a descubrir quiénes somos y cuál es nuestro potencial, en qué somos buenos. Y todo ello consigue lo que todos soñamos, hijos y alumnos con fortaleza interior, capaces de superar la adversidad.

¿Y si esto tan importante, no debería estar en las escuelas?

Por supuesto, y por cómo están las cosas, diría que ahora no solo es importante, es urgente. La Educación emocional nos ayuda a entender qué sentimos, por qué y cómo podemos regularlo de manera positiva para nosotros y para los demás. Por nuestra experiencia, solo puedo decir que para que la Educación emocional sea verdad, hemos de empezar por nosotros mismos. ¿Cómo? El primer paso es responder una simple pregunta ¿Quieres? Si la respuesta es que sí, ya tienes el 20% hecho. Si es que no, no pierdas el tiempo, ni lo intentes. Y si quieres, hoy en día puedes formarte por muy poco dinero, hay libros y cursos on line, o actividades escolares…

En el libro describe una gran cantidad de niños con carencias emocionales ¿Cómo superar esto?

Hay algo peor que tener un problema, y es no saberlo. Dejemos de mirar a otro lado, basta de disimular y esconder, seamos valientes y afrontemos lo que está pasando. Seamos honestos con nuestros niños. El sistema educativo está obsoleto y se salva por la generosidad y la buena voluntad de los profesores. Gael, un niño de solo 4 años que vino a “La Granja”, le dijo a su madre “Mamá, en ‘La Granja’ ya no tengo frío en el corazón” ¿Qué estamos haciendo? ¿Qué está pasando para que un niño de 4 años sienta esto? ¡4 años y pone en jaque todo el sistema educativo! ¿Cuándo vamos a empezar a escucharles?

¿Sabemos realmente para qué educamos?

¿Educamos para tener los mejores hijos del mundo, o para tener los mejores hijos para el mundo? El primer caso conlleva presión, estrés y ansiedad, además de egocentrismo y envidia. El segundo te conecta con la generosidad, la alegría de aportar algo bueno, el sentido de pertenencia y el compromiso. Estamos diseñados a lo segundo, y eso es lo que nos produce verdadero bienestar. Nosotros escogemos qué queremos que sean nuestros hijos. Cuando les decimos “no quiero que seas el mejor del mundo, solo el mejor para el mundo” se quedan muy tranquilos, además de provocarles una enorme sonrisa.

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Cómo detectar esos miedos y avanzar en su gestión

1. Empecemos por aceptar en casa que los miedos son naturales, que no son algo malo que haya que esconder.

2. Podemos explicar que a nosotros también hay cosas que nos asustan, y que todos tenemos la valentía para afrontar el miedo.

3. Recordarles que ser valientes no es no tener miedo, es tenerlo y aun así, hacerlo. Después podemos concretar el miedo para hacerlo más pequeño, y cuanto más pequeño, más fácil será afrontarlo. Por ejemplo, si le da miedo ir de colonias con su colegio, pregúntale “concretamente qué te da miedo”. Si te responde “dormir fuera de casa” puedes decirle: “¡Ah! Entonces no te da miedo ir de colonias, lo que te da miedo es dormir fuera de casa” y del miedo a tres largos días de campamentos, pasamos a solo dos noches. Y podemos seguir con un “y concretamente qué te da miedo de dormir fuera de casa”, a lo que suelen contestar: “añorarme”. Ya hemos pasado de dos noches a dos o tres horas, que es lo que tardará en dormirse.

4. Una vez sabemos cómo superar un miedo sacando nuestra valentía, podremos repetirlo en todas las situaciones, porque el mecanismo emocional es el mismo.

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Cómo actuar con los niños durante el confinamiento según su edad

Rosa Mª Jové Montanyola (Lleida, 1961), es licenciada en Psicología por la Universidad Autónoma de Barcelona, está especializada en psicología clínica infantil y juvenil y en psicopediatría (bebés de 0 a 3 años). Pero, sobre todo, es conocida por su papel como divulgadora y por ser la autora de varios libros de crianza convertidos en bestsellers como Dormir sin lágrimas (48 ediciones desde su aparición en 2006), La crianza feliz (27 ediciones), Ni rabietas ni conflictos (18 ediciones), y 365 ideas para una crianza feliz. La escuela más feliz, su último libro publicado.

«Mucho se ha hablado estos días de cómo proceder los adultos en caso de confinamiento: que si mantenimiento de rutinas, horarios, ejercicios… y muchos creen que eso mismo es lo que necesitan los niños, y no siempre es así. Si usted es un padre preocupado por cómo afectará esto a su hijo, le tranquilizará saber que los niños tienen más facilidad que los adultos para superar las adversidades en su vida», afirma Jové, que ha compartido una serie de consejos de actuación según los diferentes tramos de edad para estos días de confinamiento.

De 0 a 2 años:

«La rutina la marcan los padres, ya que, seguramente, les continuarán alimentando, acostando o bañando más o menos a la misma hora. Lo importante a estas edades no son las rutinas (sus padres van a hacerlo por ellos), sino que se lo pasen bien (que jueguen mucho y hagan actividades lúdicas) y que no se agobien. Intentemos, en la medida de lo posible, que jueguen al aire libre: si no hay jardín o terraza, puede ser en el balcón de casa o debajo de una ventana abierta, siempre con vigilancia. Lo único que van a entender de todo lo que pasa es que no pueden salir a la calle, intentemos minimizar ese aspecto. También es bueno contactar por videollamada con personas que vean normalmente (abuelos, canguro, etc.) pero sin forzar», aconseja la psicóloga.

De 3 a 6 años:

«Es bueno empezarles a contar lo que está sucediendo, porque se dan cuenta de grandes cambios y necesitan una explicación que les tranquilice. Tan importante es explicarles lo que sucede, como ser positivos y no dramatizar. Hay una diferencia entre ser positivo y mentir. No vamos a mentir, pero si explicarles el escenario más favorable en cada caso. Hay que adaptar el lenguaje a la edad del niño», afirma Rosa Jové.

Según la psicóloga, lo normal es que a estas edades se siga con las rutinas, pero recomienda «ser flexibles» porque los niños van a ver que sus padres no hacen lo mismo que siempre y ellos también pueden hacer cambios en su día a día, como ver algo más la tele, acostarse un poco más tarde, etc. La experta recomienda también que a los menores «les dé el aire al menos un ratito al día» (puede ser asomados en una ventana jugando al veo veo) para que sigan con el ritmo circadiano, y que hagan juegos en donde desarrollen su imaginación (pintar, bailar, cantar, disfrazarse…) «porque un niño que trabaja su imaginación olvida las preocupaciones».

De 7 a 12 años:

«Aquí ya es imperativo, no solo que estén informados de lo que sucede, sino de que sean proactivos y ellos se protejan, lavándose las manos y manteniendo la distancia social. Si aún no saben lo que es la distancia social, es importante explicárselo para que actúen en consecuencia», explica Jové, que pide a los padres que sigan marcando las rutinas, aunque con mayor flexibilidad. Si los padres van al trabajo o teletrabajan en casa, la psicóloga recomienda aprovechar estos momentos para que los niños y niñas desarrollen también algún tipo de trabajo escolar, «pero si los padres no trabajan, mejor no obligarles». La psicóloga considera también que este es el momento para aprender con las nuevas tecnologías o mediante proyectos, «con los que se aprende igual o mejor, pero sin darse cuenta».

La experta aconseja intentar que los menores «estén ocupados con cosas que les gusten (sí, hasta con videojuegos)», pero ir variando a lo largo del día esas actividades. «Es posible que en estos momentos se incremente la actividad con las pantallas, pero esto obedece a dos motivos: el primero es que todos hemos aumentado el uso de móviles, tablets, ordenadores, etc. no es algo exclusivo de los niños. El segundo motivo es que, en estos momentos e igual que los padres, es la forma de poder estar conectados con sus amigos porque a estas edades ya tienen vida social (muchos niños juegan online con los compañeros de clase o se escriben mensajes…). Son situaciones excepcionales que provocan conductas excepcionales, no hay que reñirles: ya volverán a la normalidad», concluye Jové.