La Asociación Nacional de Educación en la Naturaleza lanza una propuesta para apoyar con educación al aire libre

Desde la Asociación Nacional de Educación en la Naturaleza han lanzado un documento a través del cual proponen el aire libre como espacio más seguro y saludable para la permanencia de los alumnos cuando se retome la actividad escolar presencial. En el documento muestran que esta situación no es nueva en la Historia y que ya se había resuelto de la manera que proponen desde la asociación. Es además una solución que evitaría muchos costes a los centros, porque no sería necesario realizar obras y modificaciones, sino “sólo” un cambio de organización. Facilitaría la conciliación a las familias y prevendría un reconfinamiento a los alumnos que no puedan acudir al centro. El documento, que puede descargarse en este enlace, ha recibido el apoyo de más de 3.000 personas y 120 entidades, muchas de ellas con un peso importante; y ha sido traducido al catalán, gallego y euskera y se va a difundir a nuestros socios internacionales, con sus versiones en inglés y alemán.

La Asociación EdNa nació en Galicia en el año 2015, impulsada por las fundadoras de iniciativas pioneras de educación en la naturaleza en España. Tiene como fin aunar el movimiento de la educación en la naturaleza en nuestro país y trabaja en tres grandes áreas: criterios de calidad para las escuelas en la naturaleza, formación para profesionales con interés en desarrollarse en este ámbito y asesoramiento para proyectos emergentes. Tiene además una fuerte presencia internacional: es socia de la Federación Internacional de Escuelas en el Bosque, miembro de la Children and Nature Network y es embajadora de la infancia en el movimiento mundial Children in Nature Worldwide hand in hand. Entre sus directivas hay pedagogas, maestras, trabajadoras sociales, biólogas, profesoras de universidad, con décadas de experiencia en educación formal y no formal. Entre todas suman alianzas con escuelas y entidades de educación en la naturaleza de todo el mundo y han publicado diversas obras sobre la materia.

La experiencia de la Asociación Nacional de Educación en la Naturaleza puede ser clave para ofrecer espacios y experiencias más seguras y saludables a los niños, que vienen de sufrir el confinamiento más estricto que se ha conocido en el mundo occidental.

Beneficios de la educación en la naturaleza

Educar en la naturaleza, sea de forma permanente o combinada, tiene, según la asociación, importantes beneficios para el desarrollo, el bienestar y la salud de la infancia, sobre todo en las etapas más tempranas:

  • Permanecer en la naturaleza permite un aprendizaje directo, empírico y autónomo.
  • La abundancia de espacio y material no estructurado invita a la indagación, la exploración y la experimentación, fomenta la mirada crítica y fortalece la resiliencia de los niños y las niñas. Moverse al aire libre, en un entorno no preparado pero seguro, es un precursor de salud y fortaleza física.
  • En el exterior es más sencillo mantener las distancias de seguridad, las infecciones se transmiten con más dificultad y el contacto con el aire y el sol fortalece las defensas. Por ello constituye además un espacio más seguro que un aula.
  • Es también conocido el efecto restaurador que tiene el contacto con entornos naturales, pues transmiten serenidad y moderan el estrés, incluso a edades tempranas.
  • A principios del siglo XX surgieron en todo el mundo las escuelas al aire libre cuyo objetivo principal era prevenir o mejorar a enfermos de patologías respiratorias gracias a la permanencia en el exterior, de ahí que este movimiento se conociera también como “higienista”. Intelectuales de la talla de Rabindranath Tagore o León Tolstói fundaron sus propias escuelas con esta filosofía. En España tomaron el testigo figuras como Rosa Sensat o Francisco Giner de los Ríos, referentes que están hoy de plena actualidad.

 

 

Webinar para prevenir la adicción al juego online en adolescentes

Demian Todo, psicólogo y coach educativo en INAV – Centro Oficial de Educación Secundaria Online, fue el protagonista de nuestro webinar gratuito Cómo prevenir la adicción al juego online en adolescentes,  moderado por el periodista Borja Beriain, que se enmarca dentro de los recursos que os estamos ofreciendo para padres y madres para gestionar el confinamiento.

En el webinar, Demian Todo se acercó al concepto de «juego», una actividad lúdica que divierte, entretiene, posibilita la socialización, desarrolla la creatividad, el aprendizaje de roles y conductas, desarrolla la psicomotricidad, la manifestación de emociones, y el lenguaje; pero que, sin embargo puede derivar en un problema cuando se utiliza de una manera incorrecta, continuada y excesiva y el dinero entra en juego, como sucede con las plataformas de apuestas y de juego online.

A partir de ese punto de partida, Todo explicó los principales atractivos que el juego y las nuevas tecnologías tienen para los adolescentes, y dio consejos a los padres y madres asistentes para detectar a tiempo las posibles manifestaciones y consecuencias problemáticas de su mal uso. Durante el mismo, por último, el experto proporcionó también pautas de prevención y detección precoz del problema.

Consejos para prevenir el ciberacoso en la nueva normalidad derivada de la COVID19

La pandemia desatada a nivel mundial por el coronavirus nos ha obligado y nos obliga a pasar más tiempo en casa, con lo que los momentos que pasamos inmersos en nuestras tabletas, PCs y teléfonos se han incrementado más que nunca; también en el caso de los niños y niñas, que buscan distracciones a través de la tecnología. Sin embargo, esto puede derivar actividad peligrosa si no se supervisa ya que en un mundo interconectado como el que vivimos, con los dispositivos digitales siempre presentes, el ciberacoso puede hacer acto de presencia en la vida de nuestros hijos e hijas en cualquier lugar y en cualquier momento. Incluso en los lugares considerados seguros.

«El acoso en línea puede afectar la salud mental de los niños tanto a corto como a largo plazo. Los niños que son acosados ​​en línea tienen un mayor riesgo de sufrir problemas de salud mental y dificultades para aclimatarse en la escuela. También puede sufrir daños a largo plazo que afecten a su autoestima«, afirma Lee Chambers, psicólogo ambiental y consultor de bienestar, que ofrece una serie de consejos para prevenir el ciberacoso en la nueva normalidad derivada de la COVID19.

Tips para mantener a su hijo seguro en línea

Discutir la seguridad en línea desde una edad temprana: Hay que hablar a los menores sobre los diferentes tipos de peligros a los que podrían enfrentarse en línea, explicarles cómo detectarlos y qué hacer en el caso de verse expuestos a ellos. Es muy importante crear un clima de confianza para que los menores informen si sienten que algo está mal.

Conocer el comportamiento de nuestros hijos: Cuando los niños se convierten en víctimas de ciberacoso u otro tipo de amenazas suelen experimentar cambios en sus comportamientos que llaman la atención. ¿Están más apáticos? ¿Están de mal humor después de usar su dispositivo? Estos son aspectos que los padres deben vigilar.

Establecer reglas y cumplirlas siempre: Como adulto, un padre o una madre debe tener el control en el uso de los dispositivos electrónicos, estableciendo límites sobre lo que su hijo puede y no puede ver en línea así como al tiempo diario que dedica a las pantallas.

Tener en cuenta qué dispositivos está usando su hijo: Para poder supervisar a un niño en su comportamiento en línea es importante saber qué dispositivos está utilizando. Se aconseja revisar su historial de navegación de vez en cuando para asegurarse de que no accedan a contenido peligroso. Un buen consejo es también revisar el papelera de reciclaje tecnológica.

Usar herramientas de control parental: La mayoría de los proveedores de Internet ofrecen herramientas de Control Parental para ayudarlo a mantener a los niños y niñas protegidos. Es importante no descuidarlos y hacer un buen uso de ellos, ya que nos ahorrarán tiempo y el estrés de verificar constantemente ciertos sitios que se bloquearán automáticamente.

Proteger sin limitar la autonomía

La línea que separa la supervisión de la falta de privacidad es muy delgada. “Como padres siempre debemos vigilar hasta cierto punto el control del uso de la tecnología por parte de nuestros hijos. La comunicación abierta y honesta es vital, haciéndoles saber que estamos allí para protegerles, no para castigarles», explica Lee Chambers.

El experto anima también a padres y madres a estar al día en las últimas plataformas, acrónimos y tendencias a las que sus hijos también tendrán acceso, así como a fomentar una comprensión en los menores de que, si son atacados, deben informar a un adulto de confianza lo antes posible sin que eso suponga que se les restringirá su uso o su privacidad».

#NoTeDejoAtrás, una campaña para luchar contra la brecha digital magnificada durante el confinamiento

En estos meses de pandemia y confinamiento muchos menores han podido mantener el contacto con sus amigos y familiares, así como continuar con sus estudios de manera remota gracias a la presencia en sus casas de conexión a internet y de la tecnología necesaria para conectarse a la red. Sin embargo, este no ha sido el caso para muchos niños y niñas de nuestro país, que se han quedado atrás por no tener internet o dispositivos con los que acceder al mundo virtual. La brecha digital es real y se ha hecho más palpable que nunca en estas semanas de encierro y de educación a distancia.

En ese sentido, la Fundación Inocente Inocente ha lanzado la campaña urgente de recolección de fondos #NoTeDejoAtrás, con la que pretende dar respuesta a situaciones puntuales de necesidad provocadas por la brecha digital y agravadas por la crisis derivada del COVID 19. La campaña estará abierta hasta hoy 12 de junio de 2020 a las 13:00 horas.

Muchos rostros conocidos se han sumado desinteresadamente a la campaña, entre ellos Goyo González, Irene Villa, Pepón Nieto, Tania Llasera, Anne Igartiburu, Jacob Petrus o Juanma Iturriaga; a los que se han unido también empresas como Bizum, Vocento, Intermark, Izen o Medicina TV.

Para sumarse a la campaña, la Fundación Inocente Inocente ofrece la posibilidad de realizar una aportación económica de 30€ a través del propio microsite de la campaña o enviando un Bizum al número 33379 desde la zona de ONGs. También puedes sunarte a la misma compartiendo mensajes, fotos y vídeos en las redes sociales con el hashtag de la campaña, #NoTeDejoAtrás, para ayudar a viralizar su contenido.

Según datos del blog Nada es gratis, un 1% de los hogares con menores de 16 años no disponen de conexión a Internet. Un porcentaje que se eleva sobre manera cuando hablamos de la presencia de equipo informático en esos mismos hogares. En ese caso, un 6,1% de los hogares carece de un ordenador o tableta. Los expertos de Nada es gratis, en ese sentido, concluyen que ayudar a los poco más de 300.000 hogares que necesitan ayuda a este respecto representaría una inversión de poco más de 45 millones de euros. Una cantidad elevada, cierto, pero necesaria para un país que debería hacer de la educación de TODOS los niños una prioridad.

 

Niños y adolescentes con sordera crean su propio libro "viajero" durante el Estado de alarma

El Programa de Lectura de la Confederación Española de Familias de Personas Sordas (FIAPAS) ha seguido desarrollándose mientras ha durado el estado de alarma motivado por la pandemia Covid-19. Las asociaciones de familias participantes en el mismo han continuado prestando sus servicios y trabajando en la distancia. Como resultado, unos originales Libros Viajeros virtuales elaborados con motivo del concurso literario que organiza FIAPAS en el marco de dicho Programa, con el patrocinio del Ministerio de Cultura y Deporte y la cofinanciación de la Fundación ONCE.

Una lectura reflexiva

FIAPAS ha hecho público el fallo del concurso “El Libro Viajero”, incluido en su Programa de Fomento de la Lectura que, por séptimo año consecutivo, se realiza con el patrocinio del Ministerio de Cultura y Deporte y la cofinanciación de la Fundación ONCE. El objetivo del Programa es la motivación hacia la lectura y el estímulo para una lectura reflexiva, que contribuya a que estos jóvenes lectores descubran la literatura española, y también conocimientos y valores de convivencia, entre otros los vinculados al fomento de la igualdad. Los libros viajeros se realizan de manera colectiva entre los participantes, recreando en ellos una entretenida y original visión de una obra de la literatura española. En esta ocasión, los niños y niñas de la Asociación Eunate de Navarra han sido los ganadores, en la categoría de pequeños, por la elaboración del cuento “La Pandilla de la Ardilla”. Y los jóvenes adolescentes de la Asociación Arans-Bur de Burgos han sido los ganadores, en la categoría de mayores, por su obra “Isabel”, basada en “La Casa de Bernarda Alba”, en la que presentan una interesante recreación que contrapone la actitud y el entorno de una mujer de principios del pasado siglo, con los de una mujer del siglo XXI.

Asimismo, han sido declarados finalistas: “Gloria Fuertes”, un libro elaborado por los más pequeños de ASPAS-Ciudad Real. Y “El Tenorio”, de los jóvenes adolescentes de ASPAS-Valencia. Los libros ganadores y los finalistas de este certamen se publicarán en formato accesible en la Biblioteca Virtual de FIAPAS, en la que se puede acceder a los “Libros Viajeros” ganadores en años anteriores.

 

Julio Basulto: “La disponibilidad de alimentos en el hogar y el ejemplo de los padres son claves en la salud infantil a largo plazo”

Nuestras elecciones alimentarias en el hogar marcarán en gran medida la salud familiar a presente y futuro. Según Julio Basulto, dietista-nutricionista, no se trata de comer mejor sino de dejar de comer peor.

 

Por Diana Oliver

 

La alimentación en la infancia es uno de los factores determinantes para la salud presente y futura de los niños y niñas. Lo es porque no sólo cumple un papel fundamental en su desarrollo físico y mental sino que, además, una alimentación insana aumenta el riesgo de que al llegar a adultos puedan padecer enfermedades prevenibles como las cardiovasculares. Para Julio Basulto, dietista-nutricionista y autor de títulos como Se me hace bola o Mamá come sano, y que está a punto de publicar junto al pediatra Carlos Casabona Beber sin sed (PAIDÓS), no se trata de grandes “medidas” ni hábitos imposibles: lo que tenemos en nuestras despensas y en nuestras neveras y el ejemplo de los adultos de la unidad familiar son factores fundamentales para una alimentación saludable desde la infancia.

 

Se dice muchas veces que comer sano es más caro que comer mal. ¿Supone un mayor gasto para las familias una alimentación saludable?

Comer sano es más caro si miramos caloría por caloría. La diferencia entre comer bien o comer mal es una diferencia pequeña para una familia concreta; no va a ser un aumento destacable. Pero ocurre que a escala poblacional sí lo es, y se ve claramente que al cabo del año muchas familias comiendo mal gastan menos dinero. Es sencillo de calcular: ¿cuánto te cuesta una caja de galletas? Seguro que son muy baratas. Con ese dinero, ¿cuántos melocotones te compras? Caloría por caloría, efectivamente, comer galletas es más económico. Lo que ocurre es que un melocotón te está aportando algo más que calorías; te está aportando antioxidantes, fibra, vitaminas, minerales, y te está saciando sin aportar calorías vacías. Si pensamos a largo plazo, comer mal es caro. Por ejemplo, pensemos en la caries. ¿Qué gasto supone para una dentadura a largo plazo comer mal?

 

¿De qué crees que dependen las elecciones alimentarias de una familia?

Hay cuatro factores que van a determinar las elecciones. Son las llamadas 4 pes del marketing: punto de venta (la cercanía del establecimiento; no solo de los supermercados también de bares, restaurantes, locales de fast food, etc.), el producto (cómo está diseñado ese producto, el sabor, el aroma, la textura), la publicidad del producto y el precio. La que más determina a escala poblacional que se compre o no un producto es el precio: cuando algo es muy barato hay más posibilidades de que se compre. Por eso son tan útiles medidas como elevar los impuestos de los productos malsanos. En Cataluña se puso el impuesto a las bebidas azucaradas y ha disminuido el porcentaje de este producto desde que se implementó. Y también es útil bajar, por supuesto, el precio de los productos saludables. Esto es fundamental. Yo propongo luchar contra esas 4 pes con otras 4 pes: pensar (plantearnos que la alimentación determina en una buena medida nuestra salud), planificar (organizar nuestros menús facilita no caer en productos superfluos de acceso rápido), prescindir (evitar tener alimentos insanos) y paciencia (reeducar nuestro paladar poco a poco).

 

Durante el confinamiento has denunciado varias veces que en Madrid se haya ofrecido durante dos meses a más de 11.000 niños y niñas beneficiarios de una beca comedor un menú diario basado en productos claramente insanos. Además de la parte nutricional no sé si también choca con la parte “educacional”, ¿qué mensaje se traslada a la población con estas acciones?

El menú escolar no sólo tiene una función nutritiva sino también educativa porque transmite la cultura culinaria de tu país, los valores, la tradición histórica. ¿Con la fast food se transmiten estos valores, esta tradición? Pero lo peor de este asunto es que el colectivo más vulnerable para seguir malos hábitos de salud es precisamente el colectivo desfavorecido, que es el receptor de estos menús. Por tanto, son doblemente “antieducativos”: por un lado, se aleja del patrón de alimentación típico de nuestro país, y en segundo lugar, resalta algo por lo que deberían estar trabajando las instituciones y la autoridades sanitarias que es evitar la transmisión de los malos hábitos de colectivos vulnerables.

 

Colectivos que son los que peor pueden comer.

Siempre come peor porque son las víctimas de la publicidad, y también porque tienen un menor nivel socioeconómico y cultural. Si te fijas, en una ciudad los anuncios de comida basura no está situados en los barrios ricos porque saben que su público no está ahí. Es un marketing depredador.

 

¿Por qué es importante esa parte educacional? ¿Qué papel juegan los hábitos saludables en la salud de los niños y las niñas?

Un niño que toma mucho azúcar en su infancia es probable que de mayor sea una persona con un mayor riesgo cardiovascular, que es la primera causa de muerte en Europa. A escala poblacional tiene un peso increíble la alimentación. Pero un niño no es un robot así que aunque los hábitos (alimentación, descanso, sedentarismo, vacunas, medicalización) a título poblacional son importantes, a nivel individual los únicos factores que muestran una correlación clara entre alimentación y salud a largo plazo son disponibilidad en el hogar y ejemplo de los padres. Son dos factores fáciles de recordar y de llevar a cabo.

 

Se menciona muchas veces la culpabilidad que sienten algunas familias cuando ofrecen a sus hijos alimentos insanos. ¿Cómo abordar la importancia de una alimentación saludable desde la infancia sin trasladar esa sensación a las familias? ¿Se debe cambiar el mensaje, la forma?

Es difícil responder a esta pregunta. No soy psicólogo ni sociólogo. Yo creo que decir a la población lo que “no tiene que hacer” funciona más que decir “lo que tiene que hacer”. La literatura científica así lo afirma. Se trata de no comer mejor sino de dejar de comer peor. El objetivo de la divulgación en este sentido es que la población acabe comiendo mejor, ese es el objetivo.

Autocontrol para niños y adolescentes (y sus padres)

Todos (niños y adultos) podemos aprender autocontrol, pero es necesario que queramos y practiquemos hasta automatizarlo. Con el ‘Manual de Autocontrol para niños y adolescentes’ que ha escrito la psicóloga Inma Araujo y los ejercicios que propone podemos conseguirlo.

 

Por Eva R. Soler

AJuan, con 13 años, le estaban continuamente expulsando de clase por agredir a sus compañeros. Gracias al programa de intervención que Inma Araujo lleva a cabo en el centro de menores Alborada (Pontevedra) logró controlar su rabia y frustración y dos años después ha logrado normalizar su vida en el aula y “generar una estabilidad emocional que le permite resolver los inconvenientes y ser feliz”, asegura Araujo. Esta psicóloga lleva más de 20 años trabajando con menores y sus familias. Durante este tiempo, se ha encontrado con cientos de adolescentes como Juan. “La gran mayoría de los casos son complicados”, según nos explica, “pues, la falta de control está provocada por haber sufrido maltrato o abuso sexual en la infancia”.

Para otros casos más sencillos se puede recurrir al Manual de Autocontrol para niños y adolescentes que, fruto de su experiencia, la psicóloga ha elaborado y que puede descargarse gratuitamente. “Todo niño o niña puede aprender a controlarse, para ello debe reconocer sus emociones, su proceso de rabia y sus propias alternativas y aprender a expresarlos y a canalizarlos”, afirma la terapeuta.

Los primeros años

Enlos primeros siete años un niño adquiere los aprendizajes básicos para sus desarrollo personal y social: aprende a establecer vínculos seguros y de confianza, a comunicarse, a expresar sentimientos, canalizar emociones… “Si entonces no aprende a controlar su ira, surgirán problemas significativos en su desarrollo emocional, psicológico y social”, explica Araujo y añade: “En esos primeros años son los progenitores y cuidadores los máximos responsables de enseñar a los niños habilidades sociales básicas”.

La mayor parte de los adultos sabemos explicar a nuestros hijos cuál es el modo incorrecto de canalizar la ira y frustración, sabemos reñirles y ponerles consecuencias cuando no se controlan correctamente, pero, ¿somos capaces de enseñarles con nuestro propio ejemplo? “Si el adulto sabe canalizar su ira; si cuando no es capaz y se equivoca, sabe analizarlo, reconocerlo y corregirlo; si da ejemplos reales y diarios… ese aprendizaje es el que, poco a poco, irá interiorizando su hijo”.

Padres modelo

“Si , por el contrario, la madre, padre o cuidador cuando pierde el control no lo reconoce, no lo modifica, no intenta canalizar adecuadamente sus emociones negativas; lo más probable es que su hijo le imite. Vivirá con ansiedad porque no le gusta la falta de control, pero desconoce cómo hacerlo. También puede afectar del modo opuesto: las pérdidas de control de los progenitores pueden provocar tal rechazo que, para no imitarlo, se cohíba toda expresión de sentimientos o defensa ante amenazas o daños”, sostiene Araujo.

Los menores que no saben controlarse responderán de un modo perjudicial para sí mismos y para los demás que puede tener consecuencias leves (discusiones, rabietas…) o más graves (autolesiones).

[quote]

Gestionar la falta de autocontrol de nuestros hijos en cinco pasos

1. Enseñarles a reconocer los sentimientos:“Debemos poner nombre a las emociones. Se puede hacer con juegos (creando una baraja, bingo, ruleta, tarjetero con caras…) y jugar a que los reconozcan y describan. También se puede practicar, explicando los sentimientos cada vez que surjan para que aprendan a reconocerlos en el momento y ponerle nombre”, sugiere Araujo.

2. Hay que explicarles que todas las emociones tienen su utilidad, en negativo y en positivo: “Por ejemplo, el miedo nos protege y nos activa ante un peligro; pero se puede convertir en un problema cuando se activa ante todo y en todo momento. Y así iremos explicándoselo con todas las emociones: cariño, tristeza, alegría, culpa, vergüenza, preocupación, etc.”.

3. ¿Cuándo surge la rabia?:“Una vez reconozcan sus emociones, cuando les pueden ayudar y cuando les pueden generar un problema, toca analizar personalmente su proceso de rabia: en qué situaciones y cuáles suelen ser las causas que hacen que sientan rabia”.

4. Cómo controlar la ira: “Tienen que entender que en ese momento su cuerpo tiene unas sensaciones (tensión muscular, se acelera el corazón y la respiración, etc.) y la mente genera unos pensamientos (negativos en este caso). Es muy importante que reconozcan cuáles son esas sensaciones y esos pensamientos negativos”. Entonces, les pediremos que fabriquen pensamientos positivos y frenar la pérdida de control.

5. Alternativas:“Por último, buscamos alternativas de cómo pueden desahogar esa rabia (hablarlo, llorar, practicar un deporte…). Siempre hay que preguntarles cuáles son los métodos que ellos mismos utilizan, reforzándolos si son adecuados y ayudándoles a ampliarlos. Todo esto no debemos hacerlo en un solo día y todo a la vez, sino gradualmente de un modo dinámico y participativo a lo largo de la infancia y la adolescencia”, concluye la psicóloga. Y también pueden practicarlo los padres.

[/quote]

Ópticos alertan del riesgo de aumento de miopía en niños y adolescentes debido al confinamiento

La combinación de una insuficiente actividad al aire libre con un exceso de uso de las pantallas predispone a la aparición de la miopía, sobre todo entre los niños y adolescentes, etapas vitales donde el sistema visual está todavía en desarrollo. En ese sentido, expertos de la Facultad de Óptica y Optometría de Terrassa (FOOT), prevén un incremento preocupante de casos de miopía en tiempos de COVID-19.

La miopía afecta ya a 6 de cada 10 jóvenes universitarios de Cataluña como consecuencia de estilos de vida cada vez más sedentarios y de una exposición excesiva a los dispositivos digitales. En tiempos de COVID-19, estos dos factores de riesgo se están agravando y pueden conllevar un aumento grave de los problemas de salud visual, especialmente en los niños y adolescentes, que son más vulnerables, ya que tienen un sistema visual en evolución y menos capacidad para autogestionarse en el uso de las pantallas.

En este contexto, desde la Facultad de Óptica y Optometría de Terrassa se señala la importancia de seguir unos hábitos de salud visual adecuados para prevenir los problemas derivados de una exposición excesiva a los dispositivos electrónicos o en condiciones inadecuadas. Tal como explica el decano de la FOOT, Joan Gispets, disponemos de evidencias científicas que demuestran que la aparición de la miopía tiene una relación muy clara con el entorno visual, sobre todo en niños y adolescentes. Las condiciones del confinamiento van en la línea contraria a los hábitos que ayudan a prevenir su aparición. Aunque no podemos disponer de datos, pero es muy probable que el confinamiento tenga un impacto real en la incidencia de la miopía entre nuestros jóvenes.

Decálogo para un buen uso de las pantallas

Con el objetivo de sensibilizar a la población sobre esta problemática y de ofrecer herramientas de prevención, la FOOT ha elaborado un decálogo con recomendaciones orientadas a reducir el tiempo de uso de dispositivos digitales, adecuar las condiciones en que se usan las pantallas y compensar la sobreexposición con actividades físicas o creativas que estimulen la comunicación y la socialización.

Entre los consejos, se recomienda limitar el tiempo de uso de las pantallas según la edad, con un máximo de 1 hora diaria en niños en edad preescolar, entre 3 y 4 horas diarias en los niños en edad escolar y un máximo de 6 horas diarias en adolescentes. Los expertos señalan la importancia de la iluminación ambiental e indican que, en el lugar de trabajo, ésta sea alta. También recomiendan que se haga uso, preferentemente, de la luz natural. Asimismo, la iluminación y el contraste de la pantalla deben graduarse al máximo y se ha de evitar sentarse de espaldas a la ventana para evitar reflejos en la pantalla.

Por otra parte, hay que evitar distancias demasiado cercanas a la pantalla: en el caso de móviles y tabletas, la distancia no debe ser inferior a 30 cm. y, en el caso de ordenadores, el mínimo debe ser de 50 cm. Si se quiere mirar películas o series, que se haga en el televisor o en el cine, donde se garantiza que la distancia mínima a la pantalla es de al menos 3 metros.

En cuanto a la postura, se recomienda mantener los ojos alineados con el borde superior de la pantalla en el ordenador y colocar espalda y rodillas en ángulo recto, con los pies en el suelo. Además, hay que hacer descansos cada 30 minutos: levantarse del puesto de trabajo, caminar por casa y mirar lejos a través de una ventana durante el menos 20 segundos para cambiar el enfoque. También se aconseja evitar el uso de los dispositivos digitales justo antes de ir a dormir y aprovechar todo el tiempo posible para hacer actividades al aire libre, preferiblemente cuando hay luz natural.

Finalmente, los expertos recuerdan que, en caso de utilizar gafas o lentes de contacto, es importante que la graduación sea la adecuada. Asimismo, es importante hacerse exámenes periódicos con los profesionales de la visión, que valorará nuestro sistema visual y nos ofrecerá los consejos más adecuados.

Un cambio de mirada para conectar desde el Corazón

Por Purificación Moreno-Palanca (Docente y facilitadora del programa de convivencia «En Sus Zapatos»).

Este confinamiento nos ha llevado a adaptarnos a situaciones que nunca habíamos vivido y a las que no estábamos acostumbrados. Por ello, ahora más que nunca necesitamos aprender a reconocer e identificar nuestras emociones para poder gestionarlas, así como para dar respuestas adecuadas para resolver los conflictos de una forma positiva que nos ayude a crecer.

Y en este sentido de educar emocionalmente, es muy importante ayudar a los más pequeños. La primera gran ayuda para con ellos, pasa por cómo los miramos.

En este audio te cuento cómo cambiar la mirada hacia ellos, inspirándome en este póster:

____________________

Desde la Asociación Teatro de Conciencia, y desde el programa «En Sus Zapatos», queremos seguir facilitando la alfabetización emocional de adultos y niños, en este caso sin teatro–como lo hacemos habitualmente, pero sí con otros recursos. Puedes sugerirnos temas escribiendo a: info@teatrodeconciencia.org 
Si quieres formarte en nuestro método de alfabetización emocional,  te puede interesar nuestro Postgrado en Educación Emocional con Teatro de Conciencia. Método «En Sus Zapatos»Puedes informarte aquí