Ideas para perder el miedo a una sesión de fotos familiar

Muchas familias no se plantean crear recuerdos a través de las sesiones de fotos por el miedo paralizador a posar ante la cámara de un fotógrafo. Cada vez son más comunes las sesiones en las que la comodidad y la diversión de todos los integrantes de la familia son lo prioritario.

 

 

Las redes sociales y el mundo digital han aupado la sensación de necesidad de mostrar lo bien que lo pasamos, lo felices que somos y los sitios tan bonitos que visitamos. Y esto, por supuesto, también se ha extrapolado a las familias: cuando van apareciendo nuevos integrantes, queremos compartir, enseñar y contar lo que supone. Sin embargo, a veces, el precio que pagan nuestros hijos e hijas por tener fotos bonitas es muy alto: sonrisas y poses forzadas, cualquier momento es válido, interrupciones en lo que están haciendo, etc.

 

No es de extrañar que, cuando los adultos miran hacia atrás los recuerdos de su infancia siempre incluyen algún juego y en concreto, cuando sus padres jugaban y pasaban tiempo con ellos. De esa conexión y dando vida a sus recuerdos fue como Marta Ahijado, fotógrafa especializada en fotografía familiar de forma respetuosa en la Región de Murcia desde 2017, decidió enfocar sus sesiones de fotos.

 

Con la técnica que ha desarrollado consigue que las familias se sientan cómodas y que se creen conexiones genuinas entre los integrantes. Ella considera que presentar la sesión fotográfica como “una experiencia de tiempo y juego en familia” es la clave para crear unas imágenes reales que tocan el corazón, no solo de la familia retratada sino también de aquellos que disfrutarán de las imágenes después.

 

“Presentar la sesión fotográfica como una experiencia de tiempo y juego en familia es la clave para crear imágenes reales que tocan el corazón”, explica Marta Ahijado

 

De esta forma, fotografiar a las familias mientras se proponen actividades como cantar una canción, preguntarles sobre sus intereses o saltar, asegurará unos buenos resultados. Y añade que hay que ser flexibles: si una actividad no está funcionando, es mejor cambiar antes que seguir insistiendo en que salga bien. Otro recurso que Marta recomienda es dejar fluir la actividad una vez la familia está inmersa en ella, es decir, simplemente observándoles y dejándoles que la hagan suya y a su manera: “pues es así como se consigue que se olviden de que les están fotografiando”.

 

De este modo se consiguen dejar atrás las reticencias sobre ‘no saber posar’ o actuar ante la cámara y, creando una atmósfera de juego y diversión, se disparan fotografías que transmiten naturalidad y conexión entre los integrantes de la familia y donde además se sienten cómodos y respetados para convertir la sesión en una experiencia satisfactoria en todos los sentidos.

 

Marta habla también sobre la necesidad de que cada familia cree sus propios recuerdos en casa: desde el helado que se toman hermanos y primos en el jardín hasta el momento de lavarse los dientes; lo cotidiano es lo que en el futuro se echa de menos y de lo que toda familia quiere tener imágenes porque la ayudarán a transportarse a cómo vivían esos momentos de infancia. En este caso, hace hincapié en que “es importante fotografiarles de forma documental, es decir, sin alterar la escena ni hablarles, intentando que ni siquiera sepan que estamos allí”.

 

Marta anima a las familias a que hagan de las fotografías un juego, olvidándose de pedir a los niños que sonrían o se queden quietos para la foto

 

Por otro lado, fotografiar a los niños en casa se puede convertir en una actividad familiar porque se puede aprovechar a jugar juntos, evitando así pedir a los niños que sonrían o se queden quietos para la foto, y además se puede rotar la cámara entre los miembros de la familia para que todos puedan salir en la foto y ser parte de los recuerdos familiares.

Los peligros que encierran los atracones de series

Loa efectos del consumo adictivo de contenidos en bloque son más dañinos en los niños que en los adultos. Descubre cómo afecta a su cerebro y qué aconsejan los expertos para evitar los efectos nocivos del binge-watching.

 

Por Eva R. Soler

 

El binge-watching es el término que se utiliza en inglés para denominar lo que aquí se conoce como darse un atracón de series. Nos enganchamos a los episodios en bloque que ofrecen las plataformas de contenidos audiovisuales y no podemos parar de verlos, uno tras otro… Nos afecta a nosotros, como adultos, pero, ¿nos hemos parado a pensar de qué forma afecta esto a los menores, cuando su cerebro todavía no ha terminado de desarrollarse? Los expertos advierten de los peligros del binge-watching infantil y proporcionan recomendaciones para hacerle frente.

“El público infantil consume muchas horas de contenidos (si no hay suficiente control parental) y las plataformas están aprendiendo de los gustos de los más pequeños porque, al final, son las audiencias de su futuro; en el fondo, es una inversión”, afirma Elena Neira, profesora colaboradora de los Estudios de Ciencias de la Información de la UOC. “Del mismo modo que con los adultos, en las plataformas de streaming los contenidos para menores se estrenan en bloque (la temporada entera) para generar ese consumo adictivo que le resulta tan rentable. Lo que se persigue es tener a la persona enganchada, y aún más en el caso de un niño, cuyo consumo es naturalmente compulsivo”, añade la misma experta.

De esta forma, el mercado de plataformas de reproducción en continuo ha experimentado un gran crecimiento durante los últimos años. Según Barlovento Comunicación, durante 2020 la televisión de pago logró en España casi 8 millones de suscriptores y batió récords de audiencia. Otro estudio indica que en el año 2025 esa cifra aumentará a 17 millones de usuarios. “Las elevadas estadísticas de consumo hace que este servicio sea cada vez más imprescindible en el núcleo familiar y, por tanto, habrá menos tendencia a darse de baja en estas plataformas. Por otra parte, cuanto más consumo, mejor conocen a sus usuarios y más contenido dirigido a ellos podrán producir. Esta directriz tan clara se aplica exactamente igual en el caso del contenido infantil”, explica Neira.

 

Cómo afecta el binge-watching al cerebro de los niños

 

Por su parte, Diego Redolar, neurocientífico de la UOC y profesor de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación, sostiene que conviene tener en cuenta que los menores tienen menos capacidad de control, dado que en las etapas iniciales del desarrollo hay diferentes ámbitos de control cognitivo, que dependen de regiones laterales de la corteza preforntal, que no funcionan completamente, ya que dichas regiones se encuentran todavía en proceso madurativo.

Para seducir a los espectadores más pequeños, las plataformas trabajan de forma similar a como lo hacen con adultos y utilizan recursos como el estreno en bloque, el encadenado automático de capítulos y la posibilidad de saltarse los créditos de entrada y salida. “Nuestro sistema nervioso tolera mal la espera y la demora. Tener la posibilidad inmediata de ver varios capítulos o temporadas podría activar regiones  de crítica importancia en el sustrato nervioso del refuerzo, como la corteza prefrontal medial, lo que facilitaría que la persona se enganchara con más facilidad a la serie” explica Redolar y advierte que en los niños esta respuesta se puede ver, incluso, más marcada.

Con el consumo obsesivo no sólo se activa nuestro sistema nervioso de refuerzo, sino que, además, se crea una relación más fuerte y empática entre el espectador y los personajes, explica el neurocientífico y añade que, en el caso de los niños, ese vínculo es aún más fuerte puesto que empatizan más con los personajes: “La animación se hace pensando en ese tipo de relación emocional tan profunda, con el objetivo de convertir a ese niño en un espectador muy intenso”.

Como explica Redolar, ante un maratón de series, el sistema nervioso puede generar dopamina, una señal química relacionada con el placer: “Aporta una recompensa natural e interna de placer que refuerza la relación con es actividad y el cerebro envía sensaciones positivas al cuerpo para que continúe esa tarea”.

 

La depresión post-atracón y otros peligros del consumo en bloque

 

Cuando se termina de ver la serie aparece lo que se conoce como pos-binge-watchin (algo así como “postatracón”), una especie de depresión por inmersión. Los niños, como los adultos, también sufren este fenómeno, sólo que, en su caso, los efectos podrían ser más dañinos, porque los niños no disponen de tantos mecanismos cognitivos para hacer frente a la situación, según explica Redolar.

Además, cuando una serie gusta al espectador se activa el sustrato nervioso del refuerzo, es decir, el cerebro insiste en seguir haciendo aquella acción porque le resulta gratificante. “El peligro radica en si esto supone que la persona deje de hacer actividades importantes como practicar ejercicio físico, salir con los amigos, perder horas de sueño… para dedicar más tiempo a ver series. Si esto es así, podría tener efectos sobre el desarrollo cerebral, dado que estos factores tienen una importancia crítica para dicho desarrollo”, advierte Redolar.

 

CONSEJOS PARA EVITAR CONSUMO ADICTIVO A LAS PLATAFORMAS EN STREAMING

 

María Guerrero, psicóloga experta en tecnología y familia de la plataforma de control parental Qustodio recomienda:

 

  • Dar ejemplo: Evidentemente, si los menores ven que sus padres usan gran parte de su tiempo libre delante de las pantallas viendo series o cualquier otro tipo de contenido, los niños entenderán que es algo aceptado y lo normalizarán.
  • Ofrecer alternativas: Es importante ofrecer a los hijos alternativas de diversión alejadas de las pantallas, transmitirles la importancia de realizar actividades familiares sin necesidad de utilizar la tecnología y cara a cara. Potenciar actividades como la práctica del deporte o la afición a la lectura.
  • Normas de uso: Es aconsejable establecer normas de uso como poner límite de tiempo, respetar las horas de sueño, pasar tiempo en familia y reservar momentos para realizar otras actividades.
  • No dejarles solos ante todo el contenido al que pueden acceder, supervisar que es adecuado y apropiado para su edad.
  • Enseñarles y hacerles conscientes de que tantas horas ante una pantalla conllevan una serie de peligros para su salud mental y física que puede tener consecuencias para su desarrollo, para su aprendizaje y para su forma de relacionarse con los demás.
  • Sopesar si detrás de ese consumo excesivo de series se encuentran carencias personales como problemas de autoestima, malas relaciones con sus amigos, etc.

 

 

 

 

 

La importancia de tener unos hábitos de vida saludables

Vivir en Salud es un novedoso proyecto educativo de Fundación MAPFRE, con la colaboración de la Academia Española de Nutrición y Dietética, el Consejo General de la Educación Física y Deportiva (Consejo COLEF) y la Facultad de Psicología de la Universidad Complutense de Madrid.

 

Vivir en Salud tiene como objetivo educar en la salud integral que, tal como define la OMS, comprende el bienestar físico, psicológico y social. Este programa está alineado con los Objetivos 3, 4 y 12 del Desarrollo Sostenible para la agenda 2030, con la finalidad de concienciar a las futuras generaciones sobre la importancia de llevar un estilo de vida saludable y sostenible.

Este proyecto educativo, totalmente gratuito, está dirigido al alumnado de 2º ciclo de Educación Infantil y a todas las etapas de Educación Primaria, y se articula a través de diferentes materiales educativos y de talleres lúdicos donde se trabajarán los hábitos saludables. Todas las temáticas, contenidos y recursos están adaptados pedagógicamente a las necesidades de cada etapa educativa.

El programa Vivir en Salud se puede consultar en la web de Fundación MAPFRE.

 

¿QUÉ TEMÁTICAS ABORDA EL PROYECTO VIVIR EN SALUD?

Las temáticas abordadas varían en función de los cursos destinatarios del proyecto, de la siguiente manera:

  • En segundo ciclo de Educación Infantil se aborda el bienestar emocional y hábitos de autonomía e higiene, a través de los Emonstruitos, unas divertidas mascotas que representan las distintas emociones (alegría, enfado, miedo…).
  • En 1º y 2º de Educación Primaria, se trabaja la educación emocional a un nivel más profundo, incluyendo conceptos como la empatía, la tolerancia y el respeto, y se continúan trabajando los hábitos de higiene y autonomía personal.
  • En 3º y 4º de Educación Primaria se aborda la importancia de llevar una alimentación saludable y sostenible, trabajando conceptos como el plato saludable, la higiene alimentaria o el consumo de productos de temporada y proximidad.
  • En 5º y 6º de Educación Primaria, se trabaja la promoción de la actividad física, evitando el sedentarismo, y complementando la misma con la higiene postural y el uso de calzado adecuado.

A lo largo de todo el proyecto educativo se trabajan aspectos relacionados con la salud integral de las personas, apostando por la educación temprana.

 

¿CÓMO SE DESARROLLA EL PROYECTO VIVIR EN SALUD?

El proyecto educativo Vivir en Salud, se desarrolla a través de dos tipos de recursos:

– Un gran conjunto de recursos y materiales educativos, digitales e imprimibles, en formato muy variado: cuentos, vídeos, infografías, fichas manipulativas, actividades digitales, quizs gamificados, canciones, escape room, etc. clasificados por edades y cursos. Además, se complementa con una guía docente para cada etapa, que recoge la explicación y aplicación práctica de estos materiales.

Talleres educativos gratuitos, que se realizan en los centros escolares interesados y en unas determinadas zonas geográficas. Estos talleres pueden impartirse en modalidad presencial en el propio colegio u online a través de la plataforma de videoconferencia que utilice el centro. Los talleres tendrán un carácter divertido, participativo y lúdico y serán desarrollados por educadores especializados.

 


 

Tanto los materiales y recursos como la información de los talleres educativos, estará disponible de manera totalmente gratuita a partir de septiembre de 2021 en la web de Fundación MAPFRE. Mientras tanto, puedes consultar una muestra de los materiales en este enlace.

¡Estate pendiente de la información para no perderte nada y ser de los primeros en solicitar estos recursos!

‘A ContraMarcha Salva Vidas’ lanza una nueva campaña sobre la importancia del uso prolongado de los sistemas de retención infantil ACM

La asociación A ContraMarcha Salva Vidas se encarga, entre sus objetivos principales, de informar a la población de lo fundamental que es el uso de la contramarcha (ACM) el máximo tiempo y defienden el modelo nórdico de seguridad vial infantil, pionero en esta materia.

 

Desde la asociación A ContraMarcha Salva Vidas se ha promovido esta campaña para concienciar a las familias españolas de la importancia de llevar a sus hijos en Sistemas de Retención Infantil (SRI) adecuados, y siempre a contramarcha el mayor tiempo posible. Desde la asociación se ha constatado que, si bien el uso de los Sistemas de Retención Infantil cada día es más aceptado por las familias, aún quedan muchas dudas sobre estos sistemas orientados en sentido contrario a la marcha, los cuales son obligatorios hasta los 9 kilos si el SRI está homologado con normativa R44, o hasta los 15 meses si es bajo normativa R129. En ese sentido, han observado como la tendencia actual es darles la vuelta a los niños antes de los 4 años, adelantándose a la recomendación de la propia DGT y de todos los expertos y organismos internacionales en materia de seguridad vial infantil.

Entre las actividades de la campaña, que tendrá lugar el próximo día 30 de septiembre de 2021 se ofrecerá difusión sobre información técnica de los SRI, entrevistas con diferentes expertos en materia de seguridad vial infantil y familias usuarias de este tipo de sistemas , así como una entrevista realizada a una mujer implicada en un brutal siniestro vial donde hubo un fallecido y el único ocupante que salió ileso fue su propio hijo que, con 6 años, viajaba en un Sistema de Retención Infantil de espaldas a la marcha.

Con los hashtags #AcmAlMaximo y #SigoViajandoSeguro se pretende alertar sobre la necesidad de que los niños alarguen en la medida de lo posible el uso de los Sistemas de Retención Infantil a contramarcha, evitando y minimizando así las posibles lesiones que pudieran ocasionarse con motivo de un siniestro vial.

La asociación A ContraMarcha Salva Vidas, de carácter nacional, fue creada por un grupo de personas pertenecientes a diversos sectores, entre ellos el de la puericultura, y que poseen el compromiso común de difundir y promover la seguridad vial infantil, así como de conseguir que todos los niños viajen seguros en cualquier medio de transporte, sobre todo el automóvil. La mayoría de los miembros de la Asociación han sido alumnos del Primer Curso de Asesor Técnico Avanzado en Sistemas de Retención Infantil impartido por la Universidad Pontificia de Comillas (Madrid).

En 2016 lanzaron las campañas informativas ‘Yo viajo seguro’ Y ‘Ni un peque más en peligro’ para informar sobre el uso de los sistemas de retención infantil a contramarcha. Desde entonces otras campañas y la continua difusión de noticias relacionadas con la medida han dado continuidad a su trabajo y compromiso, con acceso a todo el público interesado en su página web www.acontramarchasalvavidas.es.

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Abueland: el libro que reflexiona con humor sobre la conciliación y los cuidados

Abueland, el libro, es una recopilación de viñetas donde los protagonistas son los abuelos y las abuelas.

 

La periodista e ilustradora Joly Navarro está detrás de este proyecto artístico que ha ido creciendo a raíz de las publicaciones de viñetas en redes sociales desde hace más de tres años.

Desde la sátira y un enfoque de género, las viñetas de Abueland retratan situaciones cotidianas que tienen que ver con la crianza, la conciliación y los cuidados, poniendo el foco en el rol poco visible de las personas mayores.

Abueland es también una exposición itinerante que ha llegado a distintos Espacios de Igualdad del Ayuntamiento de Madrid, fundaciones culturales y espacios educativos. El libro se propone ampliar fronteras y avivar el diálogo para encontrar soluciones comunes a la dificultad de conciliar, hoy agravada por la pandemia.

Con un lenguaje fresco, atractivo y genuino, Abueland ha contribuido a visibilizar, documentar, reconocer y socializar el papel que hoy en día tienen las abuelas y los abuelos en el cuidado de la infancia y desde ahí ha provocado la reflexión y generado diálogo social.

 

El libro de Abueland se compone de 40 viñetas agrupadas entorno a cuatro bloques temáticos que abordan distintas dimensiones de los cuidados: El iceberg (invisibilización de los cuidados), Coworking (Los cuidados como trabajo), Modelos de crianza (evolución de los cuidados en nuestra sociedad y el conflicto generacional), Los polos opuestos se atraen (el vínculo que generan los cuidados) y AC/DC (cuidados durante la pandemia del Coronavirus).

En la web del proyecto y en la plataforma goteo.org –donde se encuentra activa la campaña para apoyar el libro–, se ofrece más información sobre Abueland.

¡Y no te pierdas el Booktrailer!

La AEP recomienda la vacunación antigripal a todos los niños hasta los 4 años y medio

La campaña de vacunación antigripal comenzará en octubre y la coincidencia de este virus con el SARS-CoV-2 podría condicionar un incremento del riesgopara la población más vulnerable.

 

El Comité Asesor de Vacunas de la Asociación Española de Pediatría (CAV-AEP) ha publicado, como hace cada año, sus recomendaciones sobre la vacunación antigripal de niños y adolescentes, basándose en la revisión de la bibliografía existente sobre la efectividad y seguridad de las vacunas y el análisis de la experiencia de las temporadas anteriores. Este año se incluye, como novedad, la vacunación antigripal infantil universal en niños entre 6 y 59 meses, tal y como proponen la Organización Mundial de la Salud (OMS) y el Centro Europeo para la Prevención y Control de Enfermedades (ECDC, por sus siglas en inglés), al proporcionar al niño protección individual frente a la infección gripal y favorecer la protección familiar y comunitaria.

Dos razones justifican esta nueva recomendación. La dificultad para elegir cepas virales para la vacuna de esta temporada y la ausencia de estímulos inmunológicos por el descenso de casos de gripe durante el pasado otoño-invierno.

Esta temporada gripal será la segunda que coincida con la pandemia de la COVID-19. La anterior se produjo en plena fase de expansión del virus SARS-CoV-2 en todo el mundo y, dado que los mecanismos de transmisión de este patógeno y el de la gripe coinciden en buena parte, las medidas puestas en marcha también podrían estar detrás de la casi desaparición de la gripe en la pasada temporada a nivel global. Esto ha constituido una dificultad adicional en la elección de las cepas virales que deberían contener las vacunas antigripales para la temporada actual, en la que las circunstancias son muy distintas: vacunación extensa frente a la COVID-19, incidencia de esta en descenso y retirada de las medidas de contención de la transmisión respiratoria. Por otro lado, la ausencia de los estímulos inmunológicos por la falta de exposiciones a los virus gripales en la pasada temporada podría condicionar un comportamiento distinto -y aumento de la incidencia- de la epidemia estacional de gripe estos próximos meses.

En su documento, el CAV-AEP recomienda la vacunación antigripal en la infancia y la adolescencia en, al menos, los siguientes casos:

  • Todos los niños entre 6 y 59 meses de edad.
  • Grupos de riesgo: niños a partir de los 5 años de edad y adolescentes con enfermedades de base o determinadas situaciones que supongan un riesgo aumentado de padecer complicaciones de la gripe.
  • Personas a partir de los 5 años que convivan con pacientes de riesgo.
  • Personas que conviven con menores de 6 meses.
  • Todos los profesionales sanitarios.
  • Embarazadas, tanto para su propia protección como para la de su futuro hijo, en cualquier momento del embarazo.

Además, se recomienda emplear las vacunas antigripales tetravalentes, tanto inactivadas para uso por vía intramuscular como atenuadas para la vía intranasal e inocular la dosis completa de 0,5 ml de vacunas inactivadas a cualquier edad (siempre a partir de los 6 meses de vida).

La campaña de vacunación antigripal actual comenzará en octubre, y según recuerda el Ministerio de Sanidad, la coincidencia de los virus SARS-CoV-2 y gripe podría condicionar un incremento del riesgo para la población más vulnerable, también coincidente para ambas infecciones. Por ello se insiste en la importancia de conseguir elevada coberturas de vacunación antigripal. Los objetivos propuestos por el Ministerio son: una cobertura del 75 % entre las personas de 65 o más años de edad y entre los profesionales de los centros sanitarios y sociosanitarios, y del 60 % entre las mujeres embarazadas y las personas pertenecientes a los grupos de riesgo.

La FP deja al fin de ser el plan B para la mayoría de los jóvenes

En 2021-22 el aumento de la demanda de estos estudios ha dejado a decenas de miles de alumnos sin plaza en un ciclo formativo.

 

Por S. Marqués / A. Arcos

Arranca el curso 2020-21 y las plazas de Formación Profesional se han quedado cortas en determinados ciclos en comunidades como Madrid o Cataluña. Se trata de la etapa que más crece frente al curso pasado, un 4,1% en toda España, y los alumnos de FP rebasan por primera vez la barrera del millón (1.013.912).

Mientras el Gobierno se apresura en crear 200.000 plazas nuevas hasta 2023 muchos de los jóvenes que se han quedado fuera de la opción presencial (se calcula que unos 50.000 en toda España) están atentos ahora a la opción online.

Todas estas cifras evidencian que los alumnos que nacieron con el cambio de milenio o poco antes no necesitan campañas para “prestigiar la FP” y han interiorizado que en los próximos cuatro años la mitad de las ofertas de trabajos será para titulados en FP.

Razones para elegirla

Es el caso de Cristian, alumno de segundo del Grado Superior de Administración y Finanzas en INAV FP. Con un título de Grado Superior de Secretariado, una búsqueda de ofertas de empleo tras la irrupción del Covid le convenció de que, a la hora de reciclarse, lo mejor era decantarse por el otro ciclo de Grado Superior de la rama administrativa. “Sentí que era lo que más opciones me ofrecía”.

Con 27 años, de la FP valora que “ofrece salidas a corto plazo”, “va al grano”, “se  focaliza en lo que te quieres especializar”, mientras que sus compañeros que estudian en la universidad se quejan de asignaturas que no les van a servir en el entorno profesional. Él, en cambio, siente que la formación se adapta a sus necesidades y circunstancias. De la opción online valora la flexibilidad (le permite estudiar y trabajar a la vez).

Similares ventajas apunta Brenda Pérez Seara, de 19 años, y también en el segundo curso de Administración y Finanzas en INAV FP. En su instituto de León, asegura, su caso no era una excepción: tres cuartas partes de sus compañeros prefirieron la FP frente a la universidad, en parte por el abanico que abre dos años después, cuando un grado universitario supone, de entrada, cuatro años, sin contar con posibles másters posteriores.

Mayor oferta

INAV FP recoge el guante y a su oferta del curso pasado –el ciclo de Grado Medio de Gestión Administrativa y los ciclos de Grado Superior de Administración y Finanzas y Educación Infantil– añade los de Grado Medio de Cuidados Auxiliares de Enfermería y Sistemas Microinformáticos y Redes.

Los cinco son los más demandados por las empresas en el actual contexto y en los que más alumnos se quedan sin plaza, como demuestra el hecho de que los nuevos grupos que ha tenido que crear Cataluña de urgencia para este curso sean precisamente en estos ciclos.

En INAV FP, centro oficial de Formación Profesional online, el plazo de admisión está abierto hasta finales de octubre, explica Beatriz Nieto, directora pedagógica del centro, para quien supone un espaldarazo a su labor que todos los alumnos que estaban cursando primero el año pasado hayan promocionado a segundo.

Primer paso necesario

Sin embargo, hay un paso previo necesario para muchos jóvenes y adultos que, por diversas circunstancias, no pudieron en su día obtener el título de la ESO, y a día de hoy se ven desprovistos del pasaporte básico y fundamental para conseguir un trabajo.

En este sentido, INAV ESO se ha convertido en la mejor plataforma para obtener el título oficial de la ESO a una edad en la que ya no resulta tan fácil como antes.

INAV ESO cuenta con una formación 100% online ligada a un servicio personalizado que cubre tanto la orientación académica del alumno como su acompañamiento continuo por parte del profesorado del centro.

Además, en INAV son los propios docentes los que realizan la evaluación continua y final, de forma que ellos mismos son los que examinan al alumno durante todo su proceso de formación.

Otras plataformas simplemente actúan como preparadoras para que finalmente el alumno tenga que presentarse a las pruebas libres organizadas por las distintas administraciones autonómicas.

“Yo me saqué la ESO con INAV y de lujo, está todo muy bien estructurado, los profesores muy atentos y las materias muy bien explicadas; los exámenes son online con webcam”, comenta Felipe Sota, uno de los alumnos de INAV.

Según este alumno, “muy mal se te tiene que dar para no aprobar, ya que los contenidos son fáciles de asimilar y están muy bien explicados”. Felipe trabaja nueve horas todos los días y tiene dos hijos, y asegura que le ha resultado “sencillo”: “Hay que dedicarle un rato de unas dos horas, y se saca bien”.

Además, este curso, INAV y Fundación ”la Caixa” se han unido para crear un Fondo de Becas de Segunda Oportunidad con el objetivo de que aquellas personas adultas con dificultades económicas o que se encuentran en situación de vulnerabilidad social puedan conseguir su título de la ESO. Es un ejemplo de un proyecto que se focaliza en mejorar la empleabilidad a través de la Educación.

Este fondo comienza con una veintena de  becas que van destinadas a personas mayores de 18 años que cumplan con una serie de requisitos. Entre ellos, estar en situación de desempleo o en ERTE; tener hijos a cargo o ser familia numerosa; vivir con algún tipo de discapacidad; o necesitar el título de la ESO para trabajar.

 


 

La FP online, pieza clave en el ‘boom’

 

  • Si los alumnos en FP han crecido hasta rebasar el umbral del millón, este incremento es aun más evidente en la FP online. Así, los 108.532 alumnos en el curso 2019-20 ascendieron hasta 124.912 en el curso 2020-21.
  • Las administraciones están incrementando la oferta de FP online para hacer frente a la falta de plazas en la modalidad presencial. Es el caso de Cataluña, que ha derivado parte de la “demanda excepcional” al Institut Obert de Catalunya a mediados de este mes de septiembre.
  • La colaboración público-privada, fundamental en la FP presencial, lo es aun más en el caso de la FP online, sobre todo para atender picos de demanda como el actual. El 57,2% de los centros que ofrecen FP online este curso son públicos y el 42,8% son privados.
  • Este curso, Fundación “la Caixa” en colaboración con INAV ha creado un Fondo de Becas de Segunda Oportunidad con el objetivo de que aquellas personas adultas que se encuentran con dificultades económicas y están en situación de vulnerabilidad puedan conseguir el título de la ESO.

 

 

Teletrabajo y conciliación familiar, ¿misión imposible?

Por Óscar González

Pero, ¿por qué el teletrabajo? ¿realmente es tan beneficioso?  Podríamos responder estas preguntas señalando solo algunos de sus beneficios y que el lector saque sus propias conclusiones:

  • Muchas personas prefieren la tranquilidad de su casa para trabajar porque realizar las tareas en sus centros de trabajo es causa de distracción, incomodidad e incluso estrés lo que hace que reste su productividad. Y según la Agencia Europea para la Seguridad y la Salud en el trabajo entre el 50% y el 60% de las jornadas laborales perdidas son por causa de estrés. ¿Cuántas veces has pensado estando en tu trabajo lo bien que estarías en casa haciendo esa misma tarea?

 

  • Trabajar desde casa evita los desplazamientos y que perdamos tiempo en los mismos dedicándolo a otras tareas y actividades de interés. ¿Cuántas veces te has planteado el tiempo que pierdes en ir y venir del trabajo pudiendo evitarlo y dedicarlo a otras tareas?

 

  • Nos permiten poder estar en el hogar y atender al mismo tiempo alguna cuestión personal sin que la productividad se vea afectada. ¿Es posible estar teletrabajando y poder atender al fontanero que ha venido a hacer una reparación?

 

  • El teletrabajo facilita la conciliación familiar. Ese tiempo que no pierdes en el desplazamiento a tu trabajo, ¿lo puedes aprovechar para llevar y recoger a tus hijos al colegio?

 

Estos son solo algunos de los beneficios del teletrabajo relacionados con la conciliación familiar. Estoy convencido de que hay muchos más… Y no, no es una misión imposible teletrabajar y conciliar nuestra vida familiar. Más bien nos facilita esta conciliación. Ahora bien, entraremos en detalle en los siguientes apartados sobre cómo hemos de llevar a cabo este trabajo y qué ocurre cuando tenemos hijos (sobre todo si estos son pequeños o están en casa en periodos de vacaciones escolares).

Según una encuesta realizada por Wave Application, una startup española destaca que los españoles manifiestan que lo que más valorarían es la posibilidad de tener horarios flexibles (76%), teletrabajar cuando lo necesiten (60%) y trabajar por objetivos frente el trabajo presencial (50%). Como vemos uno de los aspectos que más se valoramos es el tiempo.  Y eso es justo lo que reclamamos las madres y los padres de hoy, tiempo para poder dedicarlo a nuestros hijos e hijas. Porque este no disponer del tiempo suficiente para dedicarlo al cuidado y educación de nuestros hijos nos lleva a vivir en un sentimiento de culpa permanente. Veamos lo que dice una madre al respecto:

“En ocasiones caigo en la cuenta de que soy egoísta porque antepongo mis necesidades a las de mis hijos. Pero a veces solo quiero tener mi espacio y mi tiempo, y mis hijos son muy exigentes. Sin embargo, después me siento culpable hasta por haberlo pensado”.

 

Para poder eliminar este sentimiento de culpa debemos empezar por aceptar que no somos madres y padres perfectos, y que no podemos llegar a todo. Ni superpapás ni supermamás, seres humanos que nos equivocamos y que no podemos tener todo bajo nuestro control. Estas 4 claves te ayudarán a eliminar este sentimiento de culpa:

 

  • No hay tiempo para todo. Por tanto, aprende a establecer un orden de prioridades. Lo sé, es algo muy básico pero casi todos empezamos a fallar por ahí y prestar la atención suficiente a esta clave.
  • Céntrate en lo que sí que haces con tu hijo y no pongas el foco en lo que dejas de hacer con él.
  • Cuando dediques tiempo a tus hijos, que éste sea de calidad. No se trata de compartir habitación o estancia en la casa sino de estar presentes al 100% con ellos (jugar, realizar actividades juntos, contarles un cuento, etc.)
  • Somos nosotros los que debemos adaptarnos al horario del niño y no al revés.
  • No intentes suplir el sentimiento de culpa con todo tipo de regalos pues es un error.

 

Teletrabajo con niños en casa

Ahora bien, se nos puede presentar un escenario distinto: que nuestros hijos no vayan al colegio porque están enfermos, están en periodo de vacaciones escolares pero nosotros tenemos que seguir trabajando o una situación extrema como la que se ha dado por la epidemia del COVID-19. ¿Qué hacemos entonces?

 

  1. Disciplina fundamental.

Uno de los grandes retos cuando teletrabajamos es el de manejar nuestro tiempo y las distracciones. Ahora bien, que nosotros estemos en casa trabajando es una gran atracción para nuestros hijos. Por eso es necesario marcar unas pautas y establecer unas normas en la familia. Explicarles muy bien que durante la jornada laboral de los padres necesitamos concentración y evitar las interrupciones. Esto en niños pequeños es complicado de conseguir porque no lo acaban de entender. Una manera de conseguirlo es establecer un horario y rutinas similares a los que siguen en el colegio (no el mismo ya que no vamos a sustituir jamás el papel del cole en ese sentido) y plantear actividades y tareas alternativas a las que realiza en el cole. No se trata de sentar al niño a hacer fichas, lectura y que ocupe todo el tiempo con tareas escolares, se pueden hacer otras actividades más motivadoras que normalmente no realiza.

También es necesario establecer espacios y tiempos para que dediquemos momentos de calidad en familia: decorar alguna zona de la casa, alguna receta de cocina, etc.

 

  1. Actividad física

Como hemos destacado en el apartado anterior, es bueno realizar descansos a lo largo de la jornada. Un momento ideal para realizar estiramientos que nos eviten dolores de espalda. También en esos momentos de descanso podemos aprovechar para fomentar la actividad física en los niños introduciendo a los niños a través de algún vídeo con ejercicios adaptados a su edad: Yoga para niños o gimnasia infantil o ideas para crear circuitos en el pasillo, etc.

La práctica deportiva reduce la ansiedad, mejora el humor, la calidad del sueño y disminuye el sobrepeso. Esta es otra de las actividades que podemos hacer con nuestros hijos en casa adaptando los ejercicios al espacio y materiales de los que disponemos.

 

  1. Gestionar el tiempo

Todos los momentos del día no son siempre productivos. Por este motivo, hemos de buscar el momento ideal para realizar las tareas que requieran de una especial concentración por nuestra parte cuando nuestros hijos están más relajados (incluso durmiendo) y demanden menos atención. Esto será posible siempre y cuando las tareas no requieran de una disponibilidad inmediata.

 

  1. Organizar actividades divertidas cuando finalicen sus tareas

Cuando nuestro hijo finalice las tareas propuestas en el horario que hemos establecido, podemos plantear actividades divertidas para que se entretengan. No se trata de aparcar a nuestro hijos delante de la televisión y la tablet  ya que debemos limitar el tiempo de exposición a las pantallas pero pueden ser un aliado para ayudar a nuestros hijos a diversificar actividades durante días.  Por este motivo recomiendo otras actividades como: pintar o realizar manualidades siguiendo vídeos online,  jugar con sus juegos o juguetes, jugar con los hermanos (si tiene) a juegos de mesa, etc.

Si nos decantamos por la tecnología respetando el tiempo de conexión recomiendo: juegos educativos, vídeos educativos, coreografías o bailes, etc.

Es el momento ideal parta llevar a cabo el juego libre. El mismo potencia habilidades como la creatividad, el autocontrol, la flexibilidad mental y la autonomía. No siempre podemos ni debemos estar dirigiendo el juego de nuestros hijos.

 

Para que todo esto sea una realidad y no quede en papel mojado debemos seguir algunas pautas que nos ayudarán:

  • Hablar con nuestros hijos y explicarles que estamos en casa pero trabajando. De este modo evitaremos las interrupciones y que constantemente reclamen nuestra atención.
  • Separar espacios en el hogar: los de trabajo y los de la realización de otras actividades.
  • Fijar horarios pero teniendo en cuenta que hemos de ser más flexibles en los objetivos que nos marcamos.
  • Mantener una actitud positiva y dar ejemplo. No podemos controlar cómo se comportan nuestros hijos y lo que hacen en este tipo de situaciones pero sí podemos controlar nuestra reacción ante lo que estos hacen.
  • Hacer un uso responsable de la tecnología teniendo en cuenta el tiempo de exposición a las pantallas según la edad del niño. También podemos añadir un tiempo de pantallas compartido.
  • También pueden y deben aburrirse. Habrá momentos en los que se quejarán porque están aburridos, no hay problema. Como he indicado anteriormente no podemos estar continuamente dirigiendo el juego de nuestros hijos ya que somos padres no animadores socioculturales de nuestros hijos.

En cuanto al uso de pantallas destaco las recomendaciones de María Zabala:

1.- Planifica por bloques de uso

Más que por horas –porque puede que tengas que ir cambiando en función de tus propias responsabilidades-, por momentos. Por ejemplo:

  • 1 bloque largo por la mañana
  • 2 bloques cortos por la tarde
  • O al revés o combinados si es lo que necesitas para poder cubrir tus propias tareas.

Sí, las recomendaciones de expertos nos dicen que hasta los 2 años cero pantallas salvo comunicación, hasta los 5 no más de 2 horas, desde los 6 años equilibrio y normas. Cumplirlo es recomendable pero no siempre posible y, en todo caso, de lo que se trata –también dicen los expertos- es de tiempo, pero sobre todo de calidad e intención del contenido y de compañía del adulto. Que las pantallas no sustituyan al resto de la vida infantil, sino que la complementen de manera progresiva y razonada.

  1. Piensa en una diferencia de uso para cada bloque.

Por ejemplo:

  • 1 bloque de ocio pasivo(ver videos, ver dibujos, ver la tele, mirar sin más);
  • 1 bloque de pantallasque sustituyan la que sería actividad normal: algo de movimiento, algo de aprender, algo de juego, algo de conocer cosas nuevas, algo de comunicarse con familia o amigos;
  • 1 bloque de juego creativo:algo de dibujo, música, manualidades…

3.- Prepara con tus hijos un mapa de esos bloques:

Una cartulina coloreada, un cartel con fotos, lo que sea. Y colócalo en un lugar común de la casa.

 

 

 

Cuando Tik Tok llama a la puerta

 

Por Gema Eizaguirre

Los menores comienzan a ser los grandes protagonistas en redes sociales como Tik Tok. Ellos también son consumidores y unos importantes clientes potenciales para otras redes. Las tecnológicas del sector, conscientes de eso, crean cada vez más redes para menores o van adaptándolas a versiones Kids.

“Uno de cada tres usuarios de Internet en todo el mundo es un niño”, señala Unicef en su informe “El Estado Mundial de la Infancia 2017: Niños en un mundo digital”. Un uso que ha llevado a aumentado la vulnerabilidad de los niños, el acceso a contenidos perjudiciales y al acoso cibernético.

Las grandes redes también quieren cuidar a este usuario con controles dirigidos a sus progenitores y para evitar así que los menores “se cuelen”. Aunque todavía las medidas resultan poco eficaces.

Estos límites y controles son aún dispares en cada red al igual que la edad mínima permitida:  Tik Tok (13 años), Younow (13 años), Instragram (13 años), Snapchat (13), Youtube (14 años), Whatsapp (16 años)…

Tik Tok es la red de moda entre la Generación Z, de 10 y 15 años; es la que mostró mayor crecimiento en el confinamiento (un 150%) y un uso diario que alcanzó hasta los 60 minutos.

Tik Tok está incrementando los filtros de seguridad: “Las cuentas de usuarios que tengan menos de 16 años pasan a ser cuentas privadas. Eso significa que solo las personas que hayan sido aceptadas como seguidores podrán ver los vídeos que se publican por dicho perfil; y solo van a poder recibir comentarios de sus amigos en la plataforma. Gracias a esta medida se elimina la posibilidad de sufrir situaciones de acoso o que puedan resultarles desagradables”, explica Leti Grijo, experta en marketing digital, formadora digital y experta en Tik Tok.

Sin embargo, reconoce es difícil de controlar la entrada de menores “porque al preguntar la edad y tú puedes poner la que quieras; para evitarlo están trabajando con estudios de comportamiento y cómo interactúa el usuario para saber si es menor de 13 años. De hecho, a muchos les han cerrado o bloqueado la cuenta porque lo han detectado”.

Lo que está claro es que Tik Tok es la gallina de los huevos de oro en cuanto a alcance, y a pesar de que se la relaciona con vídeos de baile o meramente empresas como El Museo del Prado la usan para llegar estos públicos más jóvenes. Con ellos comparte consejos, curiosidades sobre las obras de arte…

“Si combinas la parte de entretenimiento y la educativa es una forma también de aprender”, indica Grijo que recomienda los vídeos de Tik Tok del docente Santiago Amador, quien da consejos como cómo concentrarse al estudiar, de cómo preparar un examen…

Si en España es Tik Tok es la red de moda, en EEUU es YouNow; por lo que se espera que llegue pronto a nuestro país.

YouNow tiene como máxima baza los vídeos en streaming y el poder ver vídeos en directo de otros usuarios e interactuar con ellos. “Permite que las personas con intereses concretos, por ejemplo, en la música, el baile, el humor… puedan expresarse, compartir información, reuniones, charlas, en directo”, explica Sánchez Gutiérrez, directora del experto Universitario en Adicción a las Nuevas Tecnologías de UNIR. Las medidas de seguridad son también un reto para ella.

 

Versiones Kids

Instragram Kids es la gran novedad de Redes para menores. “Instagram quiere segmentar también su producto y crear esta línea dirigida a los menores. Todo depende de un buen desarrollo de las medidas de seguridad y del tipo de contenidos que se compartan”, señala Sánchez. De momento, esto está en marcha, aunque con la oposición de los fiscales generales de 44 estados de EE.UU. que pide que se reconsidere e incluso que aborten el proyecto al considerar la angustia mental que las redes sociales pueden infligir a los niños más pequeños, junto con la incapacidad de éstos para entender qué es la privacidad.

Messenger Kids.  Esta es una de las redes más seguras por el momento. La versión infantil de Messenger incluye posibilidades de aumentar la seguridad y supervisión de los padres. Para poder crear una cuenta en Messenger Kids, el menor tiene que vincular su cuenta con la de uno de sus progenitores (este vínculo no se puede eliminar) y aceptar compromisos de seguridad que ayudan a bloquear a personas no deseadas y reportar un perfil. Cuando el menor decide agregar a una persona, el adulto tiene que preaprobar dicha propuesta. Los menores interaccionan a través de un chat que puede ser revisado por los progenitores, junto con las actividades que realizaron los niños a través de la aplicación (por ejemplo, envío de fotos), con un límite de los últimos 30 días de actividad.

En esta labor de proteger al menor, no hay que dejar toda la responsabilidad a las empresas. “Considero que puede haber un consumo responsable de dichas redes sociales dirigidas a los menores de edad siempre y cuando los menores hayan sido preparados para su uso. De ahí la importancia de las campañas de prevención en el buen uso de la tecnología, así como la formación específica para profesionales que puedan orientar a padres, escuelas, etc. en dimensionar qué significa “buen uso” de las tecnologías”, explica esta experta de UNIR.

 


 

4 ajustes básicos de Privacidad

Sea como fuera el nivel de seguridad, es bueno ajustar la Privacidad de forma manual.  En todas las Redes en Configuración vendrá la pestaña de Opciones de Privacidad.

1- Establece el perfil como privado.

2- Limita la visibilidad de sus publicaciones.

3- Limita las búsquedas dentro y fuera de la red social.

4- Evita la recepción de publicidad personalizada.